初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第一單元,記敘的線索沙河市第四中學(xué)王秀娥,記敘的線索,沙河市四中王秀娥,寫好記敘文，抓住線索是關(guān)鍵。線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈洛，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。作者是通過(guò)線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般的交織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。,記敘文線索,一、是以實(shí)物為線索?！皩?shí)物”即指作品中所描繪的具體的物件。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來(lái)展開故事情節(jié)。如：羚羊木雕一文是圍繞“羚羊木雕”展開的。牛漢的我的第一本書以“第一本書”為線索，表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情。,一、記敘文線索分類,二、是以人物為線索。有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。胡適的我的母親以“母親”為線索，記敘了“我”的童年、少年時(shí)代，母親對(duì)“我”影響較大的幾件事。,記敘文線索分類,三、是以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如莫懷戚的散步，以“散步”為線索，展現(xiàn)了那個(gè)來(lái)的有些遲的春天，我們一家人溫馨的畫面。,記敘文線索分類,四、是以作者的思想感情為線索。有一些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。如藤野先生，以魯迅的感情變化為暗線。作者寫“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞，寫赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象，寫仙臺(tái)醫(yī)專日本“愛國(guó)青年”尋釁和看電影事件，寫棄醫(yī)從文，都是圍繞這條線索來(lái)組織材料的。,記敘文線索分類,二、雙線并行,寫作時(shí)，可以設(shè)計(jì)明、暗兩條線索。明線一般是指呈現(xiàn)于文章情節(jié)發(fā)展表面的線索，讀者往往很容易能從文章中直接找出來(lái)；暗線則是隱藏在情節(jié)發(fā)展內(nèi)部的線索，常常要通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的分析才能得出。如藤野先生一文：明線（敘事線索）：作者與藤野先生的交往；暗線（感情線索）：作者思想感情的變化。,三、選擇線索的標(biāo)準(zhǔn),1.與主題密切相關(guān)。寫文章是為了表達(dá)中心，因此文章的線索要能為中心服務(wù)，有利于中心的表達(dá)。2.與材料密切相關(guān)。材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來(lái)組成有機(jī)整體，就需要線索把它們收攏約束，連綴成文。需要注意的是，寫作時(shí)應(yīng)把握好線索的藏與露的程度，要做到既不