中小學(xué)班級心理指導(dǎo)注意事項(xiàng)和張平國際關(guān)系學(xué)院心理教育研究中心，專家介紹國際關(guān)系學(xué)院心理教育研究中心主任。 研究方向：青少年素質(zhì)教育和培養(yǎng)研究著重于心理教育和心理素質(zhì)提高訓(xùn)練、個人和團(tuán)體的心理指導(dǎo)和心理咨詢。 兼任中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會常務(wù)委員、副秘書長、中國心理衛(wèi)生協(xié)會團(tuán)體心理指導(dǎo)和治療專業(yè)委員會常務(wù)委員、國家人力資源和社會保障部心理咨詢師國家職業(yè)資格專家、中國科學(xué)院心理所中央國家機(jī)關(guān)職員心理健康項(xiàng)目專家成員，心理健康教育、優(yōu)化心理輔導(dǎo)、學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)手冊等與北京市教育技術(shù)創(chuàng)新獎本章摘要：什么是班級心理指導(dǎo)？班級心理指導(dǎo)的內(nèi)容是？ 如何設(shè)計班級心理指導(dǎo)？ 實(shí)施班級心理指導(dǎo)的注意事項(xiàng)是什么？ 如何評價班級心理指導(dǎo)的效果？ 一、什么是班級心理指導(dǎo)，1、定義以班級單位、團(tuán)體心理指導(dǎo)和相關(guān)理論和技術(shù)為指導(dǎo)，以同齡人學(xué)生心理成長為指導(dǎo)目標(biāo)的發(fā)展性團(tuán)體心理指導(dǎo)2、班級心理指導(dǎo)的價值體現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生心理健康的發(fā)展目標(biāo)實(shí)行心理教育的全員戰(zhàn)略個人發(fā)展方向，“以學(xué)生的發(fā)展為班級心理指導(dǎo)的特點(diǎn)是，構(gòu)建學(xué)生進(jìn)行自我探索的平臺，實(shí)施全面的教育，包括自然、社會知識的傳授和自己的理解內(nèi)容，通過情景的創(chuàng)設(shè)和團(tuán)體活動的實(shí)施，以個人在活動中的經(jīng)驗(yàn)為載體，通過感情體驗(yàn)、價值體驗(yàn)和行動體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生是教育的主體，調(diào)動學(xué)生自身的資源，以自助和互助的形式，有助于增進(jìn)學(xué)生的自信，確立和諧班的氣氛。 二、班級心理指導(dǎo)的內(nèi)容是？ 1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情、動機(jī)、意志和技能。 2、人格指導(dǎo)：學(xué)生的自我意識、情緒、意志質(zhì)量、人際關(guān)系技能和對青春期問題的指導(dǎo)3、生活指導(dǎo)：對學(xué)生的閑暇、消費(fèi)、生活適應(yīng)等的指導(dǎo)。 4、職業(yè)指導(dǎo)：升學(xué)、就業(yè)、專業(yè)選擇等指導(dǎo)。 協(xié)助學(xué)生理解自己的能力、特長、愛好、社會需求，做好職業(yè)、專業(yè)選擇和準(zhǔn)備，為未來進(jìn)入社會打下良好基礎(chǔ)。 小學(xué)低、中、高各學(xué)年的發(fā)展性主題，低年級1、入學(xué)適應(yīng)性問題2 .培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的相關(guān)期間3 .感覺統(tǒng)合能力培養(yǎng)的最后敏感期。 初中一年級，智力發(fā)展的第二高峰2 .發(fā)展人際關(guān)系能力的重要時期。 高年級1、個性發(fā)展的關(guān)鍵期2、中小聯(lián)系的關(guān)聯(lián)期。 初、高中各年級的發(fā)展性主題，中學(xué)年級： 1、入學(xué)適應(yīng)性問題2 .自我意識的發(fā)展和人際關(guān)系問題3 .學(xué)業(yè)分化、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)挫折4 .考試壓力。 高中年級： 1、高中入學(xué)適應(yīng)問題2 .情感、情感發(fā)展敏感的關(guān)聯(lián)期3、理想的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃3，如何設(shè)計班級心理指導(dǎo)？ (1)明確班級心理指導(dǎo)的目標(biāo)設(shè)計班級心理指導(dǎo)的第一步是明確班級心理指導(dǎo)的目標(biāo)，目標(biāo)是班級心理指導(dǎo)的指導(dǎo)。 目標(biāo)與學(xué)生的成長密切相關(guān)，必須具體，得到學(xué)生的同意。 團(tuán)體心理指導(dǎo)活動目標(biāo)的確立：目標(biāo)是對團(tuán)體活動過程的期待，也是活動的指導(dǎo)，團(tuán)體指導(dǎo)活動的內(nèi)容和形式是以目標(biāo)為中心制定的。 團(tuán)體指導(dǎo)目標(biāo)與學(xué)校心理指導(dǎo)的總目標(biāo)接觸必須符合指導(dǎo)對象的心理需要。與學(xué)生的成長密切相關(guān)(例如，目標(biāo)“自我接受訓(xùn)練”:欣賞自己)目標(biāo)必須明確具體(例如，目標(biāo)“不良感情適應(yīng)”不是具體的，而是“經(jīng)常理解不良感情，增強(qiáng)感情控制能力的訓(xùn)練”)，我們班班級學(xué)生傾向性的問題是什么？他們的年齡特征是什么？這樣，我們的選材很受學(xué)生歡迎。 例如：家里有中學(xué)生，三、如何設(shè)計班級心理指導(dǎo)？(二)仔細(xì)選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)活動的好活動設(shè)計經(jīng)常會激活整個團(tuán)體，擾亂學(xué)生的潛在成長，解決問題的方案、戰(zhàn)略、視點(diǎn)也從團(tuán)體中被培養(yǎng)成后竹筍。 團(tuán)體心理指導(dǎo)和團(tuán)體心理活動、團(tuán)體心理活動是班級心理指導(dǎo)的媒介。 團(tuán)體心理活動包括游戲、角色扮演、團(tuán)體行動訓(xùn)練、故事讀書、繪畫、音樂、手語等。 班級心理指導(dǎo)中，一般學(xué)生參加活動，在活動過程中，投影學(xué)生的心靈世界，幫助學(xué)生自我觀察和相互觀察的活動結(jié)束后，通過共享、反饋，促進(jìn)學(xué)生交流，加強(qiáng)、豐富健全的心理體驗(yàn)，達(dá)到了幫助學(xué)生身心成長的目的。 根據(jù)指導(dǎo)目標(biāo)，充分利用學(xué)生的特征、指導(dǎo)目標(biāo)、活動場面、現(xiàn)場活動是班級心理指導(dǎo)取得良好效果的關(guān)鍵。 團(tuán)體活動種類：熱身活動：大風(fēng)吹青蛙跳水，梅花開了，三步曲成長，松鼠和松，手指體操，全身協(xié)調(diào)運(yùn)動，健康用我的手靈巧地運(yùn)動著的自然情愛的拍打促進(jìn)成員的認(rèn)識和關(guān)心的活動：滾動的雪球，雪人，九宮格自畫像， 遵守規(guī)則我第一次促進(jìn)成員自我探索的活動：我在樹上的位置，以人格類型明確價值觀和生命教育：家里有中學(xué)生，價值觀拍賣，結(jié)束生活臉觀的團(tuán)體的手語活動：感謝之心，生命之河，相親愛的冥想放松練習(xí)活動，令人感動的故事，意外的消息來自學(xué)生生活場景的DV、動人的曲子、動人的數(shù)字、動人的照片、幽默的動畫、自制的小東西、古典游戲只要能成為班級活動的重要素材，能抓住學(xué)生的眼球、心、想、感情、注意力的焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思考就行了。 (3)設(shè)計團(tuán)體心理指導(dǎo)方案：團(tuán)體名稱和團(tuán)體目標(biāo)參加成員：團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)體成員團(tuán)體集合：按照時間、地點(diǎn)和場所團(tuán)體的基本理念和理論團(tuán)體指導(dǎo)活動計劃進(jìn)行指導(dǎo)所需的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和活動材料的準(zhǔn)備指導(dǎo)效果評價和跟進(jìn)計劃，四、班級心理指導(dǎo)的注意事項(xiàng)， 為了避免教師陷入教育者和領(lǐng)導(dǎo)之間的角色沖突，教師必須對每個學(xué)生保持積極的信念，與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，根據(jù)法律讓學(xué)生參加動機(jī)，鼓勵學(xué)生的自我表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的積極情緒， 注意激活學(xué)生心理歷史的小組組織和發(fā)動，確保所有學(xué)生都可以參加活動，注意領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練的活動后體驗(yàn)，注意體驗(yàn)共享，鼓勵學(xué)生活用于生活。 班級心理指導(dǎo)的過程和活動：熱身活動：的準(zhǔn)備活動可以做節(jié)奏體操、唱兒時的歌、找朋友等。 目的是營造輕松溫暖的氣氛，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，為主要活動做準(zhǔn)備。 同時，避免尷尬、抵抗和冷漠的反應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主題活動：通過符合目的的活動、演講、讀書、討論、繪畫、內(nèi)省、媒體應(yīng)用、小組討論等形式，對與目標(biāo)的聯(lián)系、學(xué)生的特征、學(xué)校條件、學(xué)生容易參加的班級心理指導(dǎo)活動進(jìn)行比較深入的探討。團(tuán)體結(jié)束了的活動：歌曲、評論(反饋)等，活動后共享的內(nèi)容F4，F(xiàn)act我做了什么Feeling現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己小組的學(xué)生是Future這次活動的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)(1)第5條的評價標(biāo)準(zhǔn)1，指導(dǎo)理念基本正確2 .活動設(shè)計構(gòu)想清晰3 .活動過程氣氛協(xié)調(diào)4 .指導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用適當(dāng)5 .指導(dǎo)效果比較顯著。 (二)四項(xiàng)指導(dǎo)目標(biāo)是否達(dá)成緯度：1，班級狀況：班級集體目標(biāo)的達(dá)成，班級凝聚力和班級氣氛是否得到改善等2，學(xué)生的個人狀況：興趣、認(rèn)知、情緒、感情、自我意識和行動等是否有所提