家長(zhǎng)的學(xué)校課堂體驗(yàn)非常感謝您為我們的父母提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為孩子的家長(zhǎng)，我們參加了一次校長(zhǎng)講座和四次專(zhuān)業(yè)教師講座(其中一次是帶孩子去北京表演)。通過(guò)家校平臺(tái)，我們的家長(zhǎng)可以直接感受到學(xué)校對(duì)實(shí)施全面素質(zhì)教育的努力，甚至感受到學(xué)校良好的教學(xué)氛圍。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的積極互動(dòng)拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，顯示了學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)和兒童的高度責(zé)任感。雖然我自己曾經(jīng)是一名教師，但通過(guò)參與上述學(xué)習(xí)交流，我仍然從家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)到了很多，可以說(shuō)受益匪淺?？偠灾?jīng)驗(yàn)主要有幾個(gè)方面：首先，我們學(xué)校的教育理念和實(shí)踐真正體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。在孩子入學(xué)之前，由于媒體輿論和親戚朋友的影響，他們總是認(rèn)為公立學(xué)校是“認(rèn)真的老師，努力學(xué)習(xí)的孩子，氣氛緊張和局促?！钡牵诼?tīng)了王校長(zhǎng)的學(xué)校介紹和幾位老師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程理念的描述后，包括對(duì)學(xué)校和兒童課堂環(huán)境的實(shí)地考察，特別是在深入了解兒童課程安排和與班主任不斷溝通的過(guò)程中，我們深深地體會(huì)到，我們學(xué)校的教育理念確實(shí)是隨著進(jìn)步而不斷優(yōu)化的?？梢哉f(shuō)，總體情況符合素質(zhì)教育的需要。從環(huán)境與設(shè)施的安排，到課程與生活的設(shè)計(jì)，到教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，“以學(xué)生為本”的核心理念無(wú)處不在。特別是在課程設(shè)置上，在加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)兒童綜合能力的培養(yǎng)，包括選擇十幾門(mén)興趣課程、多樣化的英語(yǔ)教學(xué)、重視兒童身體、日常體育課的安排等?？梢哉f(shuō)，對(duì)兒童的知識(shí)、能力、身體、人格和心智的培養(yǎng)和強(qiáng)化已經(jīng)得到了全面的考慮。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)這樣的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深感欣慰。我也相信在這樣的學(xué)校環(huán)境中，孩子們一定會(huì)健康、快樂(lè)、全面地成長(zhǎng)。第二，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的合作和互動(dòng)是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。兒童教育是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的綜合結(jié)果。就一年級(jí)的孩子而言，他們很少與社會(huì)接觸。更影響他們成長(zhǎng)的是家庭教育、學(xué)校教育和兩者的力量。進(jìn)入學(xué)校后，我覺(jué)得作為小學(xué)教師，尤其是班主任，他們對(duì)自己的工作真正負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，我也覺(jué)得他們壓力很大。畢竟，他們負(fù)責(zé)班上37個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。學(xué)校是專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)豐富，畢竟不可能超越知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)積累全面的學(xué)校。因此，作為家長(zhǎng)，第一件事是信任老師，第二件事是與老師合作，第三件事是支持老師。例如，每天班主任老師的短信都提醒家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子并與他們交流。如果孩子們能獨(dú)立完成任務(wù)，他們會(huì)督促孩子們盡快完成。如果孩子不能獨(dú)立完成，他們應(yīng)該被引導(dǎo)和幫助一起學(xué)習(xí)和理解。與此同時(shí)，應(yīng)努力培養(yǎng)兒童獨(dú)立和積極執(zhí)行教師指令的能力。例如，他每天睡覺(jué)前整理書(shū)包，上學(xué)前檢查書(shū)包。每天回家，復(fù)述不同課程老師的教學(xué)大綱和作業(yè)要求。只有這樣，家庭教育和學(xué)校教育才能產(chǎn)生“共鳴”和和諧，形成合力，最終產(chǎn)生一加一大于二的效果。第三，我們必須堅(jiān)持建立一種長(zhǎng)期的耐心，即“孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)跑的過(guò)程。”目前，有一個(gè)非常流行的口號(hào)：不要讓孩子在起跑線(xiàn)上輸。各種各樣的早期教育很受歡迎，比如輔導(dǎo)、培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班。在這種害怕落在別人后面的緊張氣氛中，很少有父母能夠平靜和無(wú)動(dòng)于衷。聽(tīng)了學(xué)校安排的幾次講座后，幾乎每一位老師都提到“孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)跑過(guò)程”，非常感動(dòng)。“高等教育”現(xiàn)在在社會(huì)上很流行。一些學(xué)生已經(jīng)完成了下學(xué)期甚至下學(xué)年的內(nèi)容。事實(shí)上，兒童的發(fā)展過(guò)程是有規(guī)律的。正如專(zhuān)家所說(shuō)，一個(gè)3歲的孩子要記住2到3首唐詩(shī)需要很多時(shí)間，但是當(dāng)他8歲的時(shí)候只需要5分鐘。這個(gè)孩子的成長(zhǎng)是一次長(zhǎng)跑，而不是100米賽跑。一秒鐘前、一秒鐘后和一次兩次的測(cè)試結(jié)果不會(huì)影響孩子的未來(lái)生活。增長(zhǎng)的過(guò)程是漸進(jìn)的，不是越快越好。如果你想長(zhǎng)成參天大樹(shù)，你必須經(jīng)歷大自然的風(fēng)暴。有句老話(huà)“大事來(lái)遲”，這很科學(xué)。許多成功的人不是天生就有非凡的才能，他們也不依賴(lài)別人給他們一個(gè)高起點(diǎn)。他們中的大多數(shù)人一步一步地走出來(lái)。第四，父母應(yīng)該被視為孩子成長(zhǎng)的“第一老師”。雖然孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校，他可能已經(jīng)給了學(xué)校和老師大部分時(shí)間，但他不能認(rèn)為孩子的質(zhì)量取決于老師。畢竟，當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，他知道的第一個(gè)人是他的父母，他學(xué)會(huì)說(shuō)的第一個(gè)詞是“父親和母親”，當(dāng)他出去的時(shí)候，他最想念的是他的父親和母親。孩子們看著父母的背影長(zhǎng)大。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最直觀(guān)的例子也是他們的父母。我們必須堅(jiān)信“父母是孩子的第一任老師”。家庭教育在孩子的生活中起著重要的作用。教育錯(cuò)誤的孩子比沒(méi)有受過(guò)教育的孩子更有害。對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的重視，但孩子的教育完全依賴(lài)于學(xué)校，這是對(duì)孩子教育的不負(fù)責(zé)任。面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，父母的言行會(huì)深刻影響孩子的成長(zhǎng)，暴露這些問(wèn)題，讓父母和孩子一起回答。這是一個(gè)理性的選擇。與此同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)，他們的認(rèn)知能力和模仿能力得到了提高。因此，作為父母，我們應(yīng)該更加注意自己的舉止、言行。一位講課老師說(shuō)得好：一些人說(shuō)在中國(guó)不僅是孩子而且是父母最需要教育。作為父母，最重要的是：當(dāng)你和孩子講道理時(shí)，你必須同時(shí)實(shí)踐這些原則。真正為孩子們樹(shù)立一個(gè)言行一致的好榜樣。可以說(shuō)，江北中心小學(xué)舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校課堂為家長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，當(dāng)我們的父母從學(xué)校教育中受益時(shí)，他們也有機(jī)會(huì)互相交流。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我們互相學(xué)習(xí)，