1 “永安、連城、華安、漳平、泉港一中，龍海二中”六校聯(lián)考 2016年上學(xué)期第一次月考 高三語(yǔ)文試卷 （考試時(shí)間： 150分鐘 總分： 150分） 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 1。 自從人類耕種作物以來，我們的祖先就從未停止過作物的遺傳改良。過去幾千年里的農(nóng)作物改良方式主要是對(duì)自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用，通過隨機(jī)和自然的方式來積累優(yōu)良基因。遺傳學(xué)創(chuàng)立后近百年的動(dòng)植物育種主要是采用人工雜交的方法，進(jìn)行優(yōu)良基因的重組和外源基因的導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)遺傳改良 。轉(zhuǎn)基因技術(shù)則是將人工分離和修飾過的外源基因?qū)肷矬w的基因組中，從而使生物體的遺傳性狀發(fā)生改變。因此，可以認(rèn)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)是與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)一脈相承的，其本質(zhì)都是通過獲得優(yōu)良基因進(jìn)行遺傳改良。但轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)也有重要區(qū)別。傳統(tǒng)的選擇和雜交技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移，操作對(duì)象是整個(gè)基因組，所轉(zhuǎn)移的是大量的基因，不能準(zhǔn)確地對(duì)某個(gè)基因進(jìn)行操作和選擇，因而對(duì)后代的表現(xiàn)預(yù)見性較差；而轉(zhuǎn)基因技術(shù)所轉(zhuǎn)移的基因則不受生物體間親緣關(guān)系的限制，所操作和轉(zhuǎn)移的一般是經(jīng)過明確定義的基因，功能清楚，后代表現(xiàn)可 準(zhǔn)確預(yù)期。因此，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展和補(bǔ)充。將兩者緊密結(jié)合，可相得益彰，大大地提高動(dòng)植物品種改良的效率。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)既可加快農(nóng)作物和家畜品種的改良速度，提高人類食物的品質(zhì)，又可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來福音。但是，人類對(duì)自然界的干預(yù)是否會(huì)造成潛在的危險(xiǎn)？大量轉(zhuǎn)基因生物會(huì)不會(huì)破壞生物多樣性？轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品會(huì)不會(huì)對(duì)人類健康造成危害？盡管尚無定論，但一些科學(xué)家擔(dān)心對(duì)生命進(jìn)行“任意修改”所創(chuàng)造出的新型遺傳基因和生物可能會(huì)危害到人類，可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染，而這種新的污染很難被消除。目前，國(guó)內(nèi)外 學(xué)者對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的負(fù)面影響作了大量研究，相關(guān)報(bào)道也頻頻見諸報(bào)端。 面對(duì)種種關(guān)于轉(zhuǎn)基因作物的爭(zhēng)議，許多科學(xué)家、學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛以各種形式表明對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的支持態(tài)度。由美國(guó) 學(xué) 授起草的題為“科學(xué)家支持農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的聲明”稱：“與傳統(tǒng)的方法相比較，通過重組 術(shù)引入新的或不同的基因并不一定會(huì)有新的或更大的風(fēng)險(xiǎn)，且商品化的產(chǎn)品的安全性則由于目前的安全管理規(guī)則而得到了更進(jìn)一步的保障。遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性?！?當(dāng)然，在目前條件下，轉(zhuǎn)基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉(zhuǎn) 基因表達(dá)水平低；轉(zhuǎn)基因在宿主基因組中的行為難以控制，可能會(huì)引起宿生細(xì)胞染色體的插入突變；制作轉(zhuǎn)基因動(dòng)物效率低等難題尚未解決。另外，轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物和以此為原材料制造的轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體的影響尚未有定論，對(duì)生命“任意修改”，也是對(duì)傳統(tǒng)倫理的一種挑戰(zhàn)。這些都制約著這項(xiàng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。但通過科學(xué)家的進(jìn)一步研究和各國(guó)對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的規(guī)范管理，保證轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究和開發(fā)的健康有序，這一技術(shù)肯定會(huì)更好地貼近民眾，造福人類。 （摘編自朱蒙轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究綜述及利弊關(guān) 系） 2 1對(duì)于轉(zhuǎn)基因與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)的區(qū)別，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)早期是通過隨機(jī)、自然的方式積累優(yōu)良基因，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則是通過將人工分離和修飾過的外源基因?qū)肷矬w的基因組中來實(shí)現(xiàn)遺傳改良。 B傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則可以在沒有親緣關(guān)系的物種間進(jìn)行。 C傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)的操作對(duì)象是整個(gè)基因組，所轉(zhuǎn)移的是大量的基因，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則可以準(zhǔn)確地對(duì)某個(gè)基因進(jìn)行操作和轉(zhuǎn)移。 D傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)因不能準(zhǔn)確操作和選擇某個(gè) 基因而不能很好地預(yù)見后代的表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)可準(zhǔn)確預(yù)期后代的表現(xiàn)。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)一脈相承，但又是對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展和補(bǔ)充，兩者緊密結(jié)合，可相得益彰，大大提高動(dòng)植物品種改良的效率。 B利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以創(chuàng)造出新型遺傳基因和生物，加快動(dòng)植物品種的改良速度，提高人類食物的品質(zhì)，還可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來福音。 C轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)生命進(jìn)行“任意修改”，不僅對(duì)傳統(tǒng)倫理是一種挑戰(zhàn)，對(duì)人類生存有負(fù)面作用，而且可能會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造 成新的、很難被消除的遺傳基因污染。 D轉(zhuǎn)基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉(zhuǎn)基因表達(dá)水平低，轉(zhuǎn)基因在宿主基因組中的行為難以控制，制作轉(zhuǎn)基因動(dòng)物效率低等。 3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A人類對(duì)農(nóng)作物的遺傳改良有著悠久的歷史，其改良方式雖有隨機(jī)自然、人工雜交、轉(zhuǎn)基因的不同，但各種方式的本質(zhì)都是要獲得優(yōu)良基因。 B 授發(fā)表聲明支持轉(zhuǎn)基因技術(shù)，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)通過重組 入新的或不同的基因，比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性。 C轉(zhuǎn)基因技術(shù)盡管得到 了許多科學(xué)家和學(xué)術(shù)團(tuán)體的支持，但其廣泛應(yīng)用仍然受到技術(shù)、倫理、安全性等各種因素的制約。 D更好地利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)造福人類，既需要依靠科學(xué)家的進(jìn)一步研究，也離不開各國(guó)政府對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物和食品的規(guī)范管理。 二、古代詩(shī)文閱讀（ 47 分） （一）課內(nèi)文言文閱讀（ 14 分） 閱讀下面的文言文，完成 4。 張衡傳 范曄 張衡，字平子，南陽(yáng)西鄂人也。衡少善 屬 文，游于 三輔 ， 因 入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫 六藝 。雖才高于世， 而 無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連 辟 公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯 以下，莫不逾侈。衡乃擬班固兩都作二京賦，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。 衡善機(jī)巧，尤 致 思于天文陰陽(yáng)歷算。安帝 雅 聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為 3 太史令。遂乃研核陰陽(yáng)，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀，著靈憲、算罔論，言甚詳明。 順帝初，再轉(zhuǎn)，復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。 陽(yáng)嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。 以 精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制 ，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。 驗(yàn)之以事，合契若神，自書典所記，未之有也 。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京師學(xué)者咸怪 其 無 征 。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。 永和初，出為河間相。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡 下車 ，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。 視事 三年，上書 乞骸 骨 ，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。 （節(jié)選自后漢書 ，有刪節(jié)） 4下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A衡少善 屬 文 屬：連綴，撰寫 B尤 致 思于天文陰陽(yáng)歷算 致：致力 C安帝 雅 聞衡善術(shù)學(xué) 雅：素來，常 D京師學(xué)者咸怪其無 征 征：征兆 5下列各組中加點(diǎn)虛詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A 因 入京師 因 人之力而敝之，不仁 B雖才高于世， 而 無驕尚之情 舉世非之 而 不加沮 C 以 精銅鑄成 以 其求思之深而無不在也 D京師學(xué)者咸怪 其 無征 與爾三矢，爾 其 無忘乃父之志 正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A. 三輔，“輔”意為護(hù)衛(wèi)，西漢時(shí)本指治理京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員 (京兆尹、左馮翊、右扶風(fēng) )管轄的地區(qū) (轄境相當(dāng)今陜西中部地區(qū) )。 B. 六藝，即儒學(xué)六經(jīng)，謂易、書、詩(shī)、禮、樂、春秋。六藝現(xiàn)代多指“禮、樂、射、御、書、數(shù)”這六種學(xué)問和技能。 C. 辟，指征召布衣出仕，與“察茂才”、“舉孝廉”一樣， 是自下而上推選官吏的制度。 D.“下車”指官吏初到任，“視事”指官吏到職辦公，“乞骸骨”指官吏因年老請(qǐng)求退職。 5 分） 驗(yàn)之以事，合契若神，自書典所記，未之有也。 （二）課外文言文閱讀（ 14 分） 閱讀下面的文言文，完成 8。 高允，字伯恭，渤海人也。少孤夙成，有奇度，清河崔玄伯見而異之，嘆曰：“高子黃中內(nèi)潤(rùn)，文明外照，必為一代偉 器，但恐吾不見耳?！蹦晔?，奉祖父喪還本郡，推財(cái)與二弟而為 沙門 ， 名 法凈。未久而罷。性好文學(xué)，擔(dān)笈負(fù)書，千里就業(yè)，終有所成，博 4 通 經(jīng)史 天文術(shù)數(shù)，尤好 春秋公羊 。 世祖引允與論刑政，言甚稱旨。因問允曰：“萬(wàn)機(jī)之務(wù)，何者為先？”是時(shí)多禁封良田，又京師游食者眾，允因言曰：“臣少也賤，所知唯田，請(qǐng)言農(nóng)事。古人云：方一里則為田三頃七十畝，百里則田三萬(wàn)七千頃。若勤之，則畝益三斗，不勤則畝損三斗。方百里損益之率，為粟二百二十二萬(wàn)斛，況以天下之廣乎？若公私有儲(chǔ)，雖遇兇年，復(fù)何憂哉？”世祖善之，遂除田禁，悉以授民。 遼東公翟黑 子寵世祖，奉使并州，受布千匹，事尋發(fā)覺。黑子請(qǐng)計(jì)于允曰：“主上問我，為首為諱乎？”允曰：“公帷幄寵臣，答詔宜實(shí)。又自告忠誠(chéng)，罪必?zé)o慮。”中書侍郎崔覽、公孫質(zhì)等咸言首實(shí)罪不可測(cè)，宜諱之。黑子以覽等為親己，而反怒允曰：“如君言，誘我死，何其不直！”遂絕于允。黑子以不實(shí)對(duì)，竟為世祖所疏，終獲罪戮。 給事中郭善明，性多機(jī)巧，欲逞其能，勸高宗大起宮室。允諫曰：“昔太祖其所營(yíng)立，非因農(nóng)隙，不有所興。 今建國(guó)已久宮室已備永安前殿足以朝會(huì)萬(wàn)國(guó)西堂溫室足以安御圣躬紫樓臨望可以觀望遠(yuǎn)近若廣修壯麗為異觀者宜漸致之不可倉(cāng)卒 。計(jì)斫材運(yùn) 土及諸雜役須二萬(wàn)人，丁夫充作，老小供餉，合四萬(wàn)人，半年可訖。古人有言：一夫不耕，或受其饑；一婦不織，或受其寒；況數(shù)萬(wàn)之眾？其所損廢亦以多矣！ 推之于古，驗(yàn)之于今，必然之效也，誠(chéng)圣主所宜思量。 ”高宗納之。 (選自魏書，有刪節(jié) ) 確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A. 今建國(guó)已久 /宮室已備 /永安前殿足以朝會(huì)萬(wàn)國(guó) /西堂溫室足以安御圣躬 /紫樓臨望可以觀望遠(yuǎn)近 /若廣修壯麗為異觀者 /宜漸致之 /不可倉(cāng)卒 B. 今建國(guó)已久 /宮室已備 /永安前殿足以朝 /會(huì)萬(wàn)國(guó) /西堂溫室足以安 /御圣躬 /紫樓臨望可以觀 /望遠(yuǎn)近若廣修壯麗 /為異觀者宜漸 /致之不可倉(cāng)卒 C. 今建國(guó)已久 /宮室已備 /永安前殿足以朝 /會(huì)萬(wàn)國(guó) /西堂溫室足以安 /御圣躬紫樓臨望 /可以觀望遠(yuǎn)近 /若廣修壯麗 /為異觀者宜漸 /致之不可倉(cāng)卒 D. 今建國(guó)已久 /宮室已備 /永安前殿足以朝會(huì)萬(wàn)國(guó) /西堂溫室足以安御圣躬 /紫樓臨望可以觀望遠(yuǎn)近 /若廣修壯麗 /為異觀者宜 /漸致之不可倉(cāng)卒 不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A. 沙門，是出家的佛教徒的總稱，也指佛門。佛教是世界三大宗教之一。佛，意思是“覺者”。佛教重視人類心靈和道德的進(jìn)步和覺悟。 B. 名字，在古代中國(guó)，名多由長(zhǎng)輩起取，并往往通過取名體現(xiàn)對(duì)子女的期望；字是男子20 歲舉行加冠禮時(shí)所取，女子受男尊女卑思想的影響，沒有取字的權(quán)利。 C. 經(jīng)史，“經(jīng)史子集”是中國(guó)古籍按內(nèi)容區(qū)分的四大部類。經(jīng)指儒家經(jīng)典著作；史即正史；一些大型的古籍叢書往往囊括四部，并用以命名，如四庫(kù)全書。 D.春秋公羊，是春秋三傳之一，春秋是編年體 史書，言簡(jiǎn)義深，如無注釋，很難理解。注釋春秋的書，有左氏、公羊、谷梁三家。 列分析和評(píng)說不正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A. 清河人崔玄伯贊嘆高允內(nèi)心高尚，德才深藏不露，神情文雅俊朗，如鏡子閃光一般，將來必定是一代人杰。 B. 翟黑子犯了受賄之罪，被世祖發(fā)覺，向高允請(qǐng)求應(yīng)對(duì)之策，高允認(rèn)為應(yīng)該實(shí)話實(shí)說， 5 這樣一定可以免除治罪。 C. 翟黑子不聽高允勸告，聽信了崔覽、公孫質(zhì)等人的話，認(rèn)為高允在誘騙他。因他向皇上隱瞞罪過，被皇上疏遠(yuǎn)。 D. 高允為人明智、忠誠(chéng)、富有遠(yuǎn)見。針對(duì)當(dāng)時(shí)禁封良田的 弊端，高允援古論今，引用數(shù)據(jù)闡明危害，最后高宗采納了他的意見。 5 分） 推之于古，驗(yàn)之于今，必然之效也，誠(chéng)圣主所宜思量。 （三）古代詩(shī)歌閱讀（ 11 分） 閱讀下列這首古詩(shī)詞，完成 12。 潞府客亭寄崔鳳童 王昌齡 蕭條郡城閉，旅館空寒煙。 秋月對(duì)愁客，山鐘搖暮天。 新知偶相訪，斗酒情依然。 一宿阻良會(huì)，清風(fēng)徒 滿川。 【注】潞府：潞州府，治所在今山西長(zhǎng)治?？屯ぃ郝灭^。崔鳳童：作者新結(jié)識(shí)的友人。依然：形容思念依戀。 12詩(shī)的頷聯(lián)是從什么角度寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 5 分） 13本詩(shī)表達(dá)的情感較為復(fù)雜，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（ 6 分） （四）默寫常見的名句名篇。 （ 8 分） 14 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （ 1）屈原在離騷中借前賢能夠堅(jiān)守正道來勉勵(lì)自己的句子是：“ _ _ ， _ _?！?（ 2）被貶于黃州的蘇軾在游赤壁時(shí)，目擊滾滾長(zhǎng)江發(fā)出了“ 哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”的慨嘆；他在“故國(guó)神游”中，以酒祭奠江月，唱出了“ ，_ ”的心底悲歌。 （ 3）“文章憎命達(dá)”是杜甫對(duì)李白的評(píng)價(jià)，而他自己又何曾不是這樣呢？在登高一詩(shī)中，“ ， ”這兩句詩(shī)從時(shí)空兩方面著筆寫出了他的悲愁和孤獨(dú)。 （ 4）韓愈在師說中，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，凝練地概括出“士大夫之族”不愿從師的 6 荒謬心態(tài)的兩句是：“ _ _ _， _ _ _”。 三、文學(xué)類文本閱讀 (19 分 ) 閱讀下面的文字，完成 15。 分析題 老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語(yǔ)，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。 老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。 分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見前面有一個(gè)女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請(qǐng)問，這個(gè)男人為什么要這樣做？ 最先站起來回答的是班長(zhǎng)，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績(jī)好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長(zhǎng)說：“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃?！?老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。 第二個(gè)站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其 辭地說：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼?yè)u頭晃腦地說：“答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟莻€(gè)女人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎?！?教室里一陣大笑 。 數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶?！?老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒有其他的答案？” 話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來，有些得意地說：“你們可能都忽 略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西?！?一個(gè)女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說下去。女生接著說：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了?！?老師等了一會(huì)兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒有道理？” 同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙 。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案 ，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。 這時(shí)候，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好。”然后又對(duì)老師說：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么 7 說的?！崩蠋熣业酱鸢?，大聲地念道：“不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家?！?教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實(shí) 。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？” 校長(zhǎng)聽 到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實(shí)話，我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理都說不太通?！?校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實(shí)的事情?！?教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話 ，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL(zhǎng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。 （ 選自青年博覽 2008 年 10 期） 15下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是（ 5 分）（ ）（ ） A本文主要 圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問題。五位學(xué)生對(duì)問題的回答反映他們都是善于思考、細(xì)心觀察生活，熱愛生活的人。 B小說中同學(xué)們的兩次“大笑”， 既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，又表現(xiàn)了同學(xué)們潛意識(shí)中的功利；結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；也與后面老校長(zhǎng)的淚形成對(duì)比，突出了小說的主題。 C書上給出的答案和年輕老師與他的學(xué)生對(duì)分析題的解答相去甚遠(yuǎn)，超出了在場(chǎng)所有人的意料，令學(xué)生們沮喪、氣憤，大家議論紛紛，因此教室里一片大亂。 D“年輕教師”是一位強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的老師。從出題、答題到告訴答 案，起著串聯(lián)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 E文中幾個(gè)畫線的句子寫了同學(xué)們聽了“答案”后的反應(yīng)，反映出同學(xué)們聽完不同答案后的心理，渲染氣氛，烘托主題。 16你對(duì)這篇小說以“分析題”為題，是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。（ 6 分） 答： 17試分析小說中學(xué)生、教師的答案與參考答案出現(xiàn)較大偏差的原因，以及結(jié)尾寫到老校長(zhǎng)流淚，結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“校長(zhǎng)流淚”的認(rèn)識(shí)。（ 8 分） 答： 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 15 分） 8 18下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)能 被括號(hào)中的成語(yǔ)替換且符合句意的一項(xiàng)是（ 3 分）（ ） A近代中國(guó)內(nèi)憂外患，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使知識(shí)分子自覺自愿又 步履維艱 地開始了從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代化追求。 （舉步維艱） B視覺文化 方興未艾 ，在這圖文相互轉(zhuǎn)換、共同存在的現(xiàn)實(shí)狀況下，圖文關(guān)系正成為中外學(xué)者共同關(guān)注的跨學(xué)科研究重點(diǎn)。 （如日中天） C敘利亞境內(nèi)有許多支反政府武裝力量，他們的立場(chǎng)與關(guān)系從來都沒有穩(wěn)定過，這使本來就 千變?nèi)f化 的局勢(shì)更趨復(fù)雜。 （千差萬(wàn)別） D他親歷、見證、參與組織領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)航天從起步到飛躍的全部過程，將個(gè)人得失 置之 度 外 。 （置若罔聞） 19下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（ 3 分）（ ） A由于裝備昂貴，冰場(chǎng)數(shù)量有限，冰壺運(yùn)動(dòng)在中國(guó)很難培養(yǎng)廣泛而深入的群眾基礎(chǔ)，其發(fā)展前景令人堪憂。 B今天，我們?yōu)槟暇┐笸罋⑺离y者舉行公祭儀式，是本著喚起每一個(gè)善良的人對(duì)和平的向往和堅(jiān)守為原則的，而不是要延續(xù)仇恨。 C“二孩政策”自 2016 年 1 月 1 日起完全放開后，廣大民眾對(duì)這項(xiàng)國(guó)策很冷靜，并沒有扎堆生孩子的現(xiàn)象出現(xiàn)。 D倍受青睞的“天價(jià)”學(xué)區(qū)房可謂當(dāng)今教育環(huán)境下誕生的“怪胎”，其不僅暴露出家長(zhǎng)們“望子成龍”的迫切心理，同時(shí)也折射出 我國(guó)教育改革存在的問題。 20填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?3 分）（ ） 山澗有泉水在動(dòng)，水色灰黑， _ _，冰上繡滿花紋，冰下有水在流，氣泡兒就浮在水里游走，像一顆靈動(dòng)的卵石，走走停停，走著走著就不見了。 A一層厚厚的冰凍結(jié)在水面寬闊處 B水面寬闊處是一層厚厚的冰 C水面寬闊處就有著一層厚厚的冰 D一層厚厚的冰在水面寬闊處 21 二十國(guó)集團(tuán) (導(dǎo)人第十一次峰會(huì)于 2016 年 9 月 4 日至 5 日在我國(guó)杭州舉辦，這次峰會(huì)以“構(gòu)建創(chuàng)新、活 動(dòng)、聯(lián)動(dòng)、包容的世界經(jīng)濟(jì)”為主題。下圖是這次峰會(huì)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)根據(jù)構(gòu)圖特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說明該標(biāo)識(shí)的構(gòu)圖要素及其內(nèi)涵，不超過 150 個(gè)字。（ 6 分） 9 五、寫作。（ 60 分） 22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的作文。 有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。 你同意這種觀點(diǎn)嗎？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 “永安、連城、華安、漳平、泉港 一中 ,龍海二中”六校聯(lián)考 2016年上學(xué)期第一次月考 高三語(yǔ)文試卷 參考答案 1（ 3 分） B（原文是“傳統(tǒng)的選擇和雜交技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移”，應(yīng)該有“一般”） 2（ 3 分） C（“對(duì)人類生存有負(fù)面作用”，表述絕對(duì)，從原文來看轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類生存是否有負(fù)面作用尚無定論） 3（ 3 分） B（“比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性”，理解錯(cuò)誤，聲明中只說“遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性”，關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性，原文中說“并不一定會(huì)有新的或更大的風(fēng)險(xiǎn)”，而“商品化 的產(chǎn)品”的安全性，也不等于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性） 4.（ 3 分） D （征：應(yīng)驗(yàn)，證明，證據(jù)） 5（ 3 分） B （ 轉(zhuǎn)折，卻； A連詞，于是，就 /介詞，憑借，依靠； /介詞，因?yàn)椋?/語(yǔ)氣副詞，一定；） 6（ 3 分） C（征辟，是自上而下選拔官吏的制度；“察茂才”、“舉孝廉”，即察舉制，是自下而上推選人才的制度，相當(dāng)于現(xiàn)世的選舉制） 10 7（ 5 分）用實(shí)際發(fā)生的地震來檢驗(yàn)儀器，彼此完全相符，真是靈驗(yàn)如神，從古籍的記載來看，還不曾有這樣（靈驗(yàn)）的儀器。（“驗(yàn)”、“驗(yàn)之以事”、“契”、“未之有 也”的實(shí)詞、句式各 1 分，大意 1 分，句子通順即可） 8（ 3 分） A (先通讀全文，疏通大意：高允認(rèn)為高宗不宜大興土木，像那壯麗的殿堂奇觀應(yīng)該慢慢來修建，不可一時(shí)實(shí)現(xiàn)。抓住“足以，足以可以”，從結(jié)構(gòu)上可以正確斷句。 ) 9（ 3 分） B ( “女子沒有取字的權(quán)利”錯(cuò)。古人不僅有“名”，而且有“字”。舊說上古嬰兒出生三個(gè)月后由父親命“名” ,男子二十歲舉行冠禮，并取“字”；女子十五歲許嫁 ,舉行笄禮，并取“字” ) 10（ 3 分） D（原文說“世祖善之”，解除田禁的事發(fā)生在世祖時(shí)期。） 11（ 5 分）用古人的 道理來推論，用今人的事實(shí)來證明，都是這種結(jié)果，這的確是圣明的君主應(yīng)該考慮的。（“推”、“效”、“誠(chéng)”、狀語(yǔ)后置句，各 1 分，大意 1 分，句子通順即可。） 【參考譯文】高允，字伯恭，渤?？と?。高允很小就成為孤兒，早熟，有非凡的氣度，清河人崔玄伯見到他后極為驚異，贊嘆道：“高允內(nèi)心高尚，德才深藏不露，神情文雅俊朗，如鏡子閃光一般，將來必定是一代人杰，只可惜我見不到了。”十幾歲時(shí)，為祖父奔喪，回到家鄉(xiāng)，把家產(chǎn)交給兩個(gè)兄弟管理，而自己作了和尚，法名法凈。不久就還俗了。他生性喜歡文史典籍，身背書籍，遠(yuǎn)到千里之外拜師求學(xué) ，學(xué)有所成，精通儒家經(jīng)典和天文歷法占卜等，特別喜歡春秋公羊。 魏世祖召高允談?wù)撔谭ê驼?wù)，高允的話很合世祖的心意。于是世祖問：“國(guó)家眾多事務(wù)中，哪一件是首先應(yīng)該做的？”這時(shí)國(guó)家常占據(jù)良田而且京城中不從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人很多，高允于是說：“我從小出身微賤，知道的只是種田，請(qǐng)?jiān)试S我講一講農(nóng)事。古人說，方圓一里地有田地三頃七十畝，方圓百里就有田三萬(wàn)七千頃。如果辛勤耕地一畝就多收三斗，不辛勤每畝就少收三斗。方圓百里一減一增，糧食就有二百二十萬(wàn)斛之?dāng)?shù)，況且這么廣大的天下呢？如果官府和百姓都有儲(chǔ)備，即使遇上荒年又有什么 可擔(dān)憂呢 ?”世祖認(rèn)為他說得好，于是就解除了田禁，把良田都拿出來分給百姓。 遼東公翟黑子受世祖寵信，奉命出使并州，接受了下級(jí)一千匹布的賄賂，不久被發(fā)覺。黑子向高允請(qǐng)教應(yīng)付的辦法，說：“皇上問我，我是坦白自首呢，還是隱瞞 ?”高允說：“你是皇上身邊的寵臣，回答皇上問話應(yīng)該忠實(shí)，這又能表明自已忠誠(chéng)，治罪之事肯定不用擔(dān)憂?！敝袝汤纱抻[、公孫質(zhì)等都說主動(dòng)講實(shí)話，治罪是很嚴(yán)重的，應(yīng)該隱瞞這些事。黑子認(rèn)為崔覽等人和自己親近，反而對(duì)高允怨怒，說：“按你說法，是誘騙我去死，你多么不正派啊 !”于是和高允繼絕了關(guān)系。黑子因?yàn)椴焕?實(shí)回答皇上，被世祖疏遠(yuǎn)了，后來終于獲罪被殺。 給事中郭善明，性情奸詐，想表現(xiàn)自已的才能，就慫恿高宗大造宮室。高允勸諫說：“從前太祖如果建造宮室，不趁著農(nóng)閑時(shí)，是不建造的?，F(xiàn)在建國(guó)已久，宮室已經(jīng)齊備，永安前殿完全可以用來使各國(guó)朝見，西溫室完全可以使皇上用來安居，紫樓上登高遠(yuǎn)望， 11 完全可見遠(yuǎn)近之風(fēng)景，如果要廣修奇異雄偉的壯麗殿堂，應(yīng)該慢慢來完成它，不可一時(shí)實(shí)現(xiàn)。計(jì)算一下，砍伐木材，運(yùn)土石及各種雜工要二萬(wàn)人，又有人充當(dāng)工匠，老人孩子送飯，總計(jì)要四萬(wàn)人，半年才能完成。古人有句話：“一個(gè)男人不種田，就有人受他的饑餓；一 個(gè)女子不織布，就有人因她而受饑寒。況且?guī)兹f(wàn)人，那荒廢損耗的數(shù)量，也就很多了。用古人的道理來推論，用今人的事實(shí)來證明，都是這種結(jié)果，這的確是圣明的君主應(yīng)該考慮的?！备咦诓杉{了他的建議。 12（ 5 分）頷聯(lián)主要從動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合的角度寫景。上句從視覺的角度描寫愁客（作者）獨(dú)對(duì)秋月的情態(tài)，是靜景；下句從聽覺的角度描寫傍晚的天空回蕩著山寺鐘聲的感覺，是動(dòng)景；進(jìn)一步渲染了空寂的氛圍。（答出動(dòng)靜結(jié)合或視聽結(jié)合，給 2 分；分析上句、下句內(nèi)容和“渲染了空寂的氛圍”，各給 1 分。意思答對(duì)即可。其他答案，如擬人、以動(dòng)襯靜 , 以聲 襯靜，只要言之成理，可酌情給分。） 13（ 6 分）孤獨(dú)寂寥。作者獨(dú)處蕭條郡城的空寂旅館，備感寂寥；驚喜歡樂。偶遇新知，斗酒相娛，獲得了意外的歡樂；思友惆悵。結(jié)尾寫清風(fēng)滿川，勝景堪賞，而良友不在，徒增無限的惆悵與思懷。（每答出一種情感，給 2 分 , 意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。） 14（ 8 分）（ 1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （ 2）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。（ 3）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 （ 4）位卑則足羞，官盛則近諛。 15（ 5 分）答 B 給 3 分，答 E 給 2 分，答 D 給 1 分。 （ A 項(xiàng)“熱愛生活”錯(cuò)； 出了在場(chǎng)所有人的意料”表述絕對(duì)，從后文看，這個(gè)答案沒有超出校長(zhǎng)的意料，“大家議論紛紛”的表述也不夠準(zhǔn)確； D“年輕教師”是一位強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的老師，他重視思維訓(xùn)練但忽略價(jià)值觀教育） 16（ 6 分）小說以“分析題”為題，一語(yǔ)雙關(guān)。（ 1 分）（ 1）實(shí)指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情節(jié)，以“分析題”為線索，扣住了小說的主要內(nèi)容。（ 2 分）（ 2）虛指：以“分析題”為題，暗示人們應(yīng)對(duì)當(dāng)今的教育、道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣存在的問題進(jìn)行分析反省。（ 3 分） 17（ 8 分）參考答案中顯 示的樂于助人、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，價(jià)值觀不斷受到影響發(fā)生變化，社會(huì)上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響到當(dāng)今的老師和學(xué)生。（ 3 分） 老校長(zhǎng)見證并經(jīng)歷了人與人之間互相幫助、關(guān)愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長(zhǎng)作為一位教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感。（ 3 分） 這也告訴我們每個(gè)人在面對(duì)大眾社會(huì)責(zé)任感缺失和主流價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)該具有一種責(zé)任感，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使下一代心靈純凈，確立正確的人生觀和道德觀 。（ 2 分）（意思對(duì)即可） 18（ 3 分） A （步履維艱：形容行走困難。舉步維艱：邁步艱難，比喻辦事情每向前進(jìn)行一步都十分不容易。 B 項(xiàng)，方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。如 12 日中天：好像太陽(yáng)正處在正午時(shí)刻，形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。 C 項(xiàng)，千變?nèi)f化：形容變化無窮。千差萬(wàn)別：形容品種多、差別大。 D 項(xiàng)，置之度外：指不把個(gè)人的生死利害等放在心上。置若罔聞：意為放在一邊不管，好像沒有聽見似的。指聽后仍然不予理睬。） 19（ 3 分） D （ A.“令人堪憂”語(yǔ)意重復(fù)，刪去“令人”，或改為“令人擔(dān)憂”； B“以 為原則”“本著的原則”，句式雜糅； C 項(xiàng)中途易轍導(dǎo)致混亂，應(yīng)將“二孩政策”放到“自”后，并添加“于”，改為：自“二孩政策”于 2016 年 1 月 1 日起完全放開后。） 20（ 3 分） C （句式上， B、 C 與前后句保持一致，故排除 A、 D； C 項(xiàng)“就有著”呼應(yīng)前面的“有”，暗引后文的“冰下有水在流”，更符合語(yǔ)境，故選 C。） 21（ 6 分） 構(gòu)圖要素：標(biāo)識(shí)用波浪形的線條描繪出橋形輪廓（ 1 分），輔以“ 016、 篆刻隸書“中國(guó)”印章（ 1 分）。 內(nèi)涵：橋形輪廓能讓人聯(lián)想到杭州的“西湖斷橋”，代表舉 辦地的地域特點(diǎn)；也寓意著 成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之橋、國(guó)際社會(huì)合作之橋、面向未來的共贏之橋；圖案中 “”體現(xiàn)了各國(guó)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；中文印章彰顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，與英文 呼應(yīng)。 （評(píng)分細(xì)則：“構(gòu)圖要素” 2 分，“內(nèi)涵”答出任意 2 點(diǎn)即可得 4 分） 22（ 60 分） 寫作指導(dǎo) 1、首先明確關(guān)鍵字詞：“最前”、“最后”、“痛苦”。 前的人“或“最后的人”的豐富內(nèi)涵 “走在最前面的人”可讓人聯(lián)想到不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的探路者、拓荒者，如近代中國(guó)開眼看世界的第一人林則徐、中國(guó)民主革命的先行 者孫中山、現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者愛因斯坦、世界上首位進(jìn)入太空的加加林 ;也可以是各行業(yè)成就突出的領(lǐng)跑者，如中國(guó)首位打進(jìn) 十的網(wǎng)球金花李娜，以及拿下奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世錦賽、全英賽、世界杯、總決賽、蘇迪曼杯、湯姆斯杯八大滿貫的世界羽壇第一人“超級(jí)丹”。 “走在最后面的人”可以是不具優(yōu)勢(shì)的落后者，如學(xué)業(yè)、事業(yè)上成績(jī)落于人后者 ;也可以是身肩重任的斷后者，如中國(guó)古