1/4師德演講稿（精華）在學(xué)生的教育問題上，我始終認(rèn)為具備良好的品質(zhì)比擁有優(yōu)秀的成績(jī)重要的多。我也確實(shí)愿意花更多的時(shí)間去教育孩子學(xué)習(xí)做一個(gè)文明的人，可此刻躬身自問，我有沒有令自己成為他們的榜樣呢在教育并要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)的同時(shí)，我又做了些什么呢編造各類材料直接參與造假，動(dòng)員學(xué)生購(gòu)買劣質(zhì)校服助紂為虐無論是被動(dòng)還是被逼，自己都不能誠(chéng)實(shí)守信，又怎么能教育得學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信但我要慶幸自己是個(gè)教師，而且還是個(gè)語文教師。這特殊的身份使我比旁人有更多的機(jī)會(huì)接受道德層面的教育。我們有一篇叫一路花香的課文，曾引發(fā)了我許多思考。故事講述的是一個(gè)挑水工聰明地利用了破水罐一路滲漏的水澆灌出路邊的鮮花。破水罐因?yàn)樽约荷砩嫌幸粭l裂縫，總是漏掉一半的水倍感自責(zé)，認(rèn)為是自己讓挑水工付出了勞動(dòng)卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)。可是，讓我們認(rèn)真地想一想，它真的需要自責(zé)嗎難道這裂縫是水罐自己造成的難道它沒有以自己已經(jīng)殘破的軀體仍然每天裝回了半罐水在水罐的自責(zé)里，我忍不住拷問自己，生活里，工作中，當(dāng)我們因?yàn)樽约簽樗藥聿槐?，甚至傷害的時(shí)候，扮演的不恰恰是破水罐的角色么可是，我們的做法通常是站2/4在自己的角度，為自己找借口開脫罪責(zé)，就像漏了水先追查是誰造成了這條裂縫就好像學(xué)生上課不聽課，我們很少會(huì)想到也許是因?yàn)樽约旱恼n上得不夠好；家長(zhǎng)在門外罵罵咧咧，我們很少會(huì)想到也許我們已經(jīng)耽誤了他一些重要的事兒再說說那個(gè)令人尊敬的挑水工。不知是出于什么原因，兩年的時(shí)間，以挑水為生的他始終沒有遺棄這只只能為他裝回半水的水罐，我們姑且認(rèn)為這是不得已而為之，是他僅有的選擇。那，豈非更加不幸換了是你我，抱怨是無論如何少不了的，或許從此一蹶不振，愈加窮苦。可在他對(duì)水罐的態(tài)度里，我們分明看到，他何止沒有埋怨過水罐，他甚至覺得水罐的自責(zé)是不可理解的。老師們，我們每個(gè)人的工作、生活中都會(huì)遇到不幸，就好像以挑水為生的挑水工卻不得不用一只破水罐來挑水。想想，就在上一周，我還一直為著那個(gè)上班才兩年的年輕老師竟然評(píng)上了小高而倍感不平。感謝這次師德演講，讓挑水工重現(xiàn)于我的視野，讓我意識(shí)到自己的狹隘與卑微。那個(gè)挑水工亦是充滿智慧的，他在路邊撒下花種，讓水罐斷斷續(xù)續(xù)滴漏的水澆灌它們，于是，在無意間，破水罐的成就不再僅僅只是每天的半罐水，你甚至不可以再要求它一定要完好無損地做水罐，因?yàn)樗F(xiàn)在還是一個(gè)花兒草兒需要的灑水壺。老師們，挑水工這看似不經(jīng)意的舉動(dòng)，發(fā)揮的作用卻是化腐朽為神奇，而包含的我想就是了不起的人文3/4關(guān)懷呀。那些存在著這樣那樣問題的孩子們，正如這只特殊的水罐，也許他不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也許他總是幫倒忙，也許她總是不分場(chǎng)合地話說個(gè)不?？墒?，請(qǐng)換個(gè)角度和方式看一看，這些特質(zhì)也許就是特長(zhǎng)，它在等著你我提供一個(gè)舞臺(tái)。我想，對(duì)生活的熱愛是挑水工能夠生活在如此高度的原因。回想自己，我在乎學(xué)生的品行勝過在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)，原因也是因?yàn)槲覠釔凵睿Ｍ畹沫h(huán)境越來越好，而這只能依賴于人的素質(zhì)的提高。我不喜歡下班坐公交車回家，不是因?yàn)檐噹麚頂D，而是因?yàn)榭傆性S多學(xué)生旁若無人地大聲喧嘩，所以，我告訴我的學(xué)生，在公共場(chǎng)合不要制造噪音，尤其是擁擠的地方；我反感春天踏青的人們走到哪里垃圾丟到哪里，所以，我要求我的學(xué)生出去春游哪怕什么都不帶，垃圾袋一定要準(zhǔn)備一只；而自幼養(yǎng)成的不在碗里留飯粒的習(xí)慣，使得我嚴(yán)格到要對(duì)中午在學(xué)校就餐的孩子的飯碗進(jìn)行檢查；我要求學(xué)生見到老師要問好，而我自己工作十年以來，始終記得回應(yīng)學(xué)生的每一聲問候，哪怕那個(gè)問候只是一笑總之，對(duì)于學(xué)生的諸多行為品質(zhì)上的要求，多數(shù)是來自于個(gè)人的生活感受。因?yàn)槲覀儗?duì)生活充滿美好的期待，而我們工作的對(duì)象又恰恰就是充斥在我們身周的人，所以，重視對(duì)學(xué)生的教育，無異于在為自己創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。而上述種種又處處昭示著一個(gè)真理要想成功地教育好學(xué)生，先要教育好自己。用魏書4/4生的話說，就是“管好自己這點(diǎn)兒事兒”，就是“自強(qiáng)”老師不要當(dāng)“春蠶”和“蠟燭”，教師的工作絕不是以犧牲為前提。借魏書生老師的一個(gè)比喻，我們選擇做教師并不是董存瑞接受任務(wù)炸碉堡。作為人類文明的傳承者，我們應(yīng)該更理性地看待自己的工作，從而更充分地發(fā)揮它的價(jià)值。尤其在這個(gè)21世紀(jì)