1/520162016學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。一、教學(xué)方面（一）、了解班級(jí)語(yǔ)文水平的實(shí)際情況。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。四（2）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，很多孩子能積極主動(dòng)地舉手發(fā)言。但正是因?yàn)檫@樣，講課時(shí)提出的問(wèn)題很快就被思維反應(yīng)敏捷的孩子一下子回答出來(lái)了，但是其他同學(xué)卻沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行思考。在課堂上我沒(méi)能照顧到整體，因此教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。因此，在下個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我將注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，要使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪芰μ嵘＃ǘ?、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，2/5其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在跨越海峽的生命橋的閱讀教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生理解李博士在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓，他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到臺(tái)灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。（三）、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合在本學(xué)期的授課中，我向指導(dǎo)我的兩位師傅高飛老師和曹宏媛老師學(xué)習(xí)，嘗試了各種“以文帶文”的課型。如教研課貓采用以一文帶多文的方法，注重讓學(xué)生體會(huì)不同的寫(xiě)法表達(dá)了不同的特點(diǎn)；長(zhǎng)城和古詩(shī)兩首則是采用讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上充分進(jìn)行合理想象，在日記中描述古代勞動(dòng)人民是如何修筑長(zhǎng)城，以及對(duì)兩首送別詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也鍛煉了他們的寫(xiě)作表達(dá)能力，更與對(duì)應(yīng)的3/5習(xí)作練習(xí)相一致。像這樣以課堂學(xué)習(xí)為核心，有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)。二、教育方面（一）、改善班級(jí)紀(jì)律作為新教師，由于缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在前半個(gè)學(xué)期中我把工作重點(diǎn)放在了語(yǔ)文教學(xué)上，而在一定程度上放松了對(duì)班級(jí)紀(jì)律，尤其是課堂紀(jì)律的要求。雖然課堂氣氛十分活躍，但也導(dǎo)致了有些自我約束能力較差的孩子一旦展開(kāi)討論就收不回來(lái)，思想開(kāi)小差，偏離的課堂教學(xué)的主線。因此，在期中考試之后我開(kāi)始嚴(yán)抓紀(jì)律，用班會(huì)課的時(shí)間向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性。同時(shí)，對(duì)于一些調(diào)皮搗蛋的孩子，我采取了適當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲罰，同時(shí)他們也成為了其他孩子的警示。通過(guò)這些措施，后半學(xué)期班級(jí)紀(jì)律得到了改善。（二）、開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)本學(xué)期我在班級(jí)內(nèi)按照學(xué)校的要求設(shè)立了“好習(xí)慣積分榜”和“班級(jí)閱讀曬書(shū)榜”，根據(jù)本班的具體情況，我從學(xué)4/5習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)選，在學(xué)生中選出幾名“好習(xí)慣監(jiān)督員”及時(shí)記錄學(xué)生每天的表現(xiàn)，并在每周的班會(huì)課上進(jìn)行總結(jié)評(píng)選。這樣，既避免了只是單一的從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，又可以促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。（三）、鍛煉班干部的能力由于剛接班的時(shí)候是初次和孩子們見(jiàn)面，我對(duì)每位同學(xué)的性格和能力都一無(wú)所知，因此在開(kāi)學(xué)初是由學(xué)生自己推選出了班干部。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的觀察，我對(duì)班干部成員進(jìn)行了調(diào)整，把班級(jí)日常管理分配給每個(gè)人，并對(duì)她們的日常工作給予一定的指導(dǎo)。漸漸地我嘗試著將一些基礎(chǔ)工作放手給她們?nèi)プ觯鐚⒚刻鞕z查值日情況的任務(wù)交給衛(wèi)生委員等。結(jié)果讓我十分欣喜，孩子們的能力遠(yuǎn)在我的意料之外，她們能夠很好地完成工作任務(wù)。這樣，不僅鍛煉的班干部的工作能力，也使我從細(xì)碎的小事中脫離開(kāi)來(lái)。三、個(gè)人方面（一）、向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)每周聽(tīng)?zhēng)煾?節(jié)課，具體環(huán)節(jié)和不清楚的知識(shí)點(diǎn)向師傅請(qǐng)教，師傅也把自己的考慮對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，邊聽(tīng)邊記錄，并在教學(xué)反思中寫(xiě)出自己的感悟和收獲。在組內(nèi)其他老師的協(xié)助下，我順利地完成了自己的教研課，并在本學(xué)期有極大的收獲。（二）、向書(shū)本學(xué)習(xí)5/5本學(xué)期，我充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)好學(xué)校提供的教學(xué)資料，閱讀了讓每一位兒童都成為作者、追尋理想的語(yǔ)文教學(xué)等書(shū)籍，并撰寫(xiě)了讀后感受，從專家的身上汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己。同時(shí)，還參加了劉憲華老師的專題講座，學(xué)習(xí)了使自己能夠更加明確的開(kāi)展“主題讀寫(xiě)”的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末