精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/172016四年級數(shù)學(xué)上第一單元升和毫升教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思（北師大版）第一單元升和毫升教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)46年級學(xué)段“圖形與幾何”領(lǐng)域測量部分的內(nèi)容。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識容量和容量單位。這部分內(nèi)容在傳統(tǒng)的教材中，都安排在體積計算之后?？紤]到容量與容量單位在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常接觸，同時也和長度、質(zhì)量的含義及計量單位一樣，單獨(dú)認(rèn)識和學(xué)習(xí)是可行的，只要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生感受容量，認(rèn)識容量后再認(rèn)識容量單位。因此在四年級單獨(dú)列出一個單元教學(xué)。事實(shí)上如果學(xué)生具有了容量的概念，對于體積這一抽象的概念的認(rèn)識，是十分有利的，將成為“體積”教學(xué)的基礎(chǔ)。另外，把這個內(nèi)容安排在第一單元，主要考慮暑期剛過，天氣還很炎熱，“玩水”是這個季節(jié)學(xué)生樂于做的事情，通過“玩水”讓學(xué)生了解杯子容量的意義，感受“升”和“毫升”之間的關(guān)系。本單元共安排2個課時先通過例1教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟容量的含義，認(rèn)識容量單位升和毫升；再通過例2學(xué)習(xí)升和毫升之間的進(jìn)率，學(xué)會簡單的換算，并解決一些生活中有關(guān)的實(shí)際問題。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/17本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，學(xué)到的概念和方法能應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解釋問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、技能解決問題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體事例，了解容量意義。認(rèn)識“升”和“毫升”，知道1升1000毫升，會用字母表示“升”和“毫升”。2通過實(shí)驗(yàn)操作，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，并能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。3體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在操作的過程中，感受數(shù)學(xué)問題的探索性、挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1借助有關(guān)實(shí)物，直觀認(rèn)識各種容器的容量2認(rèn)識“升”和“毫升”，形成1升和1毫升的空間容量表象3了解升和毫升之間的關(guān)系，知道1升1000毫升難點(diǎn)1建立“1升、1毫升有多少”的空間觀念2借助有關(guān)實(shí)物，直觀認(rèn)識各種容器的容量教學(xué)建議學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入四年級，具有一定的動手操作、合作交流等參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，本單元教學(xué)建議精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/17如下1充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。關(guān)于“升”和“毫升”生活知識，學(xué)生幾乎每天都能接觸到，所以應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，初步感受容量的概念和升、毫升在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師再利用課件展示更豐富的、以升或毫升為單位的物品，不僅拓展了學(xué)生的視野，也能為學(xué)生的知識構(gòu)建架起橋梁。2結(jié)合實(shí)例在具體比較中體驗(yàn)容量的含義。認(rèn)識升和毫升，首先要了解容量，但對于學(xué)生來說，容量這個詞既可能有過接觸，又是難以建立的一個概念，因此，教材第1頁例題安排了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景，在具體的比較中體驗(yàn)、感受容量的含義。先通過比較三個杯子哪個盛水多一些，再向?qū)W生說明盛水多的容量比較大，體會杯子能盛水的多少就是它的容量大小。再讓學(xué)生通過操作比較出容量的大小，進(jìn)一步體會容量的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步操作，了解容量可以用數(shù)量來表達(dá)它的多少，感受計量容量也要用統(tǒng)一的容量單位。3結(jié)合觀察在具體操作中感受、了解“升”和“毫升”的實(shí)際意義。首先要結(jié)合常見的容器，讓學(xué)生體會“升”和“毫升”是容量的單位，提出“1升”、“1毫升”有多少的問題，要設(shè)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/17計多個操作、實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在充分的數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)升、毫升的實(shí)際意義，從而達(dá)到“建立表象，形成空間觀念”的目的。但學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中，可能會對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作樂此不疲，忽視對活動過程的體驗(yàn)和對活動結(jié)果的提升，這是課堂教學(xué)中要十分關(guān)注并要及時調(diào)控的問題。同時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出不同容器的容量，強(qiáng)化對“升”和“毫升”的認(rèn)識。4通過實(shí)驗(yàn)操作，溝通“升”和“毫升”之間的關(guān)系教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)上可以由教師演示，也可以讓學(xué)生動手操作，但是一定要注意每次往量筒中裝水100毫升要準(zhǔn)確，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的成功，另外要讓學(xué)生觀察1毫升水和1升水的多少，在練習(xí)中可以增加一些填單位的習(xí)題，以鞏固對“升”和“毫升”的理解。課時安排本單元用3課時完成教學(xué)，其中機(jī)動1課時。課題課時認(rèn)識升和毫升1了解升和毫升之間的關(guān)系1總計211認(rèn)識升和毫升教學(xué)內(nèi)容教材第13頁，認(rèn)識容量、升和毫升。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/17教學(xué)提示教材設(shè)計了幾個活動，活動一是比較兩個杯子哪個裝水多，使學(xué)生了解容量的概念；活動二是比較兩瓶飲料的多少；活動三是把兩個瓶子中的飲料分別倒入同樣的量杯中。教師在教學(xué)中，對于教材所呈現(xiàn)的比較的方法，不要急于介紹，一定要讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上充分動手操作，在匯報、展示的環(huán)節(jié)中還要注意學(xué)生的表達(dá)是否清晰、有條理。另外，如果學(xué)生說出了課本以外的方法，只要合理，也要給予肯定，讓學(xué)生在充分的活動中學(xué)會比的方法。在此基礎(chǔ)上，再介紹用量杯和量筒可以測量液體的多少并認(rèn)識量杯和量筒，然后說明，計量液體用“升”和“毫升”作單位，并會用字母L和ML表示，這里要注意讓學(xué)生區(qū)分測量工具和測量單位兩個概念，以免混淆。練一練安排了三個層次的練習(xí)，體現(xiàn)了由易到難的知識鞏固的過程，同時通過富有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題的能力。在課后練一練的習(xí)題中，注意第3題要讓學(xué)生實(shí)際動手操作。另外，教師還可以課前準(zhǔn)備生活中常見的液體物品，讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀液體的凈含量。本課在學(xué)生“玩水”時，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其他物品，并隨時提醒學(xué)生注意安全。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解容量的含義、區(qū)分測量工具和計量單位、學(xué)會看量杯和量筒上的刻度。本課時的易錯點(diǎn)是精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/17建立升和毫升的概念，估計容器的容量，會選用合適的容量單位；能正確讀取量杯和量筒中液體的多少。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1了解容量概念和認(rèn)識測量容量的工具量筒和量杯。2知道容量的含義，認(rèn)識“升“和“毫升“，知道“升（L）和“毫升“ML用字母的表示；會讀量杯和量筒中液面的刻度。過程與方法1在具體情境中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，經(jīng)歷認(rèn)識“升”和“毫升”的過程，知道計量容量要有統(tǒng)一的容量單位。2在操作和估測活動中，感受1升、1毫升的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀1積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)了解容量的意義，認(rèn)識“升”和“毫升”難點(diǎn)測量液體體積的常用工具與方法、容量的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/171教師準(zhǔn)備容量大小不同的杯子其中包括容量差不多的兩個杯子和容量相差較多的杯子，量筒、量杯。2本課時多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備1每生自帶2件常見的容器。2了解生活中有哪些物品用升和毫升作單位。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入建議可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話導(dǎo)入法、課件展示法等。師同學(xué)們，你們每天都喝水嗎生必須喝水。師今天，老師帶來了三個杯子（課件出示教材情境導(dǎo)入圖）,你們知道哪個杯子裝水最多嗎你是怎樣知道的（預(yù)設(shè)）生1保溫杯里的水最多，紙杯里的水最少，我是用眼直接看出來的。生2上面的三個杯子我都用過，并且比較過，的確是保溫杯里的水最多，紙杯里的水最少。生3保溫杯里的水要是倒入有把的茶杯，我記得好像可以倒一杯多；要是倒入紙杯里，可以倒好幾杯呢。師同學(xué)們說得都很棒，像上面的三個杯子，在數(shù)學(xué)上我精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/17們說保溫杯的容量最大，紙杯的容量最小。（板書容量）師今天我們要一起來認(rèn)識容量和容量單位“升和毫升”。學(xué)了今天的這些知識，你就可以表示各個杯子中水的多少了。（板書課題認(rèn)識升和毫升）設(shè)計意圖通過談話，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借住三個杯子裝水的多少來講解和理解“容量”這一枯燥的數(shù)學(xué)概念，從而引出認(rèn)識容量單位“升和毫升”。這樣的教學(xué)設(shè)計，是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，抓住了知識的生長點(diǎn)和新舊知識的銜接點(diǎn)來進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和建構(gòu)。參考復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入法復(fù)習(xí)常用的長度單位以及它們之間的進(jìn)率千米米分米厘米毫米1000101010復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位以及它們之間的進(jìn)率噸千克克10001000順勢引出，我們平時喝的飲料、牛奶、水等也是可以進(jìn)行測量的，測量時也需要使用測量的單位升和毫升，提示課題“認(rèn)識升和毫升”。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)9/17設(shè)計意圖在新課導(dǎo)入時，通過新知復(fù)習(xí)的同時提出問題如何測量和計量牛奶、水等液體的多少，怎么辦這樣先制造認(rèn)知沖突，引出計量液體的多少時需要使用液體的計量單位“升和毫升”，既回顧了舊知，又喚起了學(xué)生參與探究新知的欲望。（二）探究新知知識點(diǎn)1認(rèn)識容量1觀察實(shí)驗(yàn)教材第1頁例1的（1）課件出示兩杯不同顏色（紅色、藍(lán)色）的水（水杯相同，水的高度不一樣）師請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一杯盛的水多呢說說理由。（預(yù)設(shè)）生1紅色（藍(lán)色）生2杯子完全相同，哪個杯子的水面高，哪個杯子里裝的水就多。設(shè)計意圖先比較在容器完全相同的情況下，通過觀察水面的高度不同來判斷哪個杯子里裝的水多，滲透要比較液體的多少，需要使用相同的計量單位來測量。2問題延伸師（出示課件）再出示兩個杯子。（大小不同）師仔細(xì)觀察，想一想，哪一杯裝水多呢有什么好辦法精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)10/17可以怎樣。同桌互相討論一下。生一樣多。左邊的，右邊的設(shè)計意圖出示大小不同的兩個杯子，僅僅憑借經(jīng)驗(yàn)是無法判斷的，這需要使用科學(xué)的方法才能進(jìn)行判斷，得出結(jié)論，體驗(yàn)容器的容量有大小，要比較容量的大小也需要使用相同的計量單位。3提出小組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問題。師你們都想到了哪些方法生1可以把兩個杯子放在一起比一比。生2可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里，看是什么情況。生3還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，再分別倒進(jìn)同一個杯子里。師同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法（鼓勵的語氣）小結(jié)哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。（出示課件）設(shè)計意圖在比較、試驗(yàn)中得出兩個不同的杯子的容量是不同的，哪個杯子的裝水多，哪個杯子的容量就大。知識點(diǎn)2認(rèn)識容量單位“升和毫升”教材第2頁例1的（2）、（3）精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)11/171提出問題并討論。（課件出示）兩個高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的瓶子。（用不同顏色區(qū)分）師老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多你是怎么比較的現(xiàn)在以小組為單位相互討論。（預(yù)設(shè)）生1用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進(jìn)去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號比較。生2分別倒進(jìn)兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。生3用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。師同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。2認(rèn)識“量杯或量筒”。師如果要精確地知道液體的容量，就要用到計量液體工具。（出示、認(rèn)識量筒和量杯，介紹量程和計量單位）師計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升或毫升作單位。升用字母“L”表示，毫升用字母“ML”表示。（出示課件并板書，學(xué)生讀一讀）師生活中還有哪些液體用升或毫升來計量生油，牛奶，可樂，啤酒等。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)12/173用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。（師生一起進(jìn)行實(shí)際操作）師請同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。（學(xué)生匯報，老師在黑板上記錄）師說一說，讀數(shù)的時候，大家需要注意些什么引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)要注意視線和水平要持平。設(shè)計意圖通過比較兩個瓶子里飲料（水）的多少這一實(shí)際問題，引出“量杯、量筒”這一測量液體多少的工具并進(jìn)行計量單位“升和毫升”的教學(xué)，體現(xiàn)了“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，教學(xué)時不要脫離問題這一生活實(shí)際。知識點(diǎn)3測量水的容量并計算解決實(shí)際問題（教材第3頁“試一試”）師想一想，你能測量出自己喝水的杯子的容量嗎（預(yù)設(shè)）生把水杯里裝滿水，然后倒入量筒或量杯中進(jìn)行測量。師測量時需要注意什么（預(yù)設(shè)）生1把水杯里要裝滿水，另外把水倒入量筒或量杯時，要注意不要撒到外面，撒到外面就不準(zhǔn)確了。（教師可以指出注意量筒或量杯的量程）生2倒入量筒或量杯后，讀數(shù)的時候，視線和水平要保持精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)13/17一致，這樣讀出的數(shù)才準(zhǔn)確。生3讀出數(shù)后還要看量杯或量筒的計量單位是“升”還是“毫升”。師想一想，你一天大概要喝這樣的幾杯水算一算，是多少師課件出示，并點(diǎn)明學(xué)生讀一讀。設(shè)計意圖在認(rèn)識容量的單位“升和毫升”后，結(jié)合自己每天的喝水量來測量一個水杯的容量并計算或估算自己每天的飲水量，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。（三）鞏固新知1教材第3頁的1、2題。2教材第3頁的3、4題。設(shè)計意圖1通過練習(xí)，能讀出常見的商品包裝袋上的容量和容量單位，并會讀出量杯中液體的多少，注意讀數(shù)時需注意什么。2在游戲和測量活動中進(jìn)一步理解容量、常用的計量容量的單位“升和毫升”的大小和多少，建立“升和毫升”空間表象。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)14/17（四）達(dá)標(biāo)反饋1下面各個容器的容量用什么單位合適用線連一連。2在下面的括號里填上“升”或“毫升”。3填一填。4看圖填一填。（）毫升毫升（）毫升5要裝2升水，哪種容器合適答案1236542544002505005（五）課堂小結(jié)