精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/7小溪巴赫小溪巴赫教學(xué)目標(biāo)通過品味語言，理解和領(lǐng)會(huì)小溪與巴赫及巴赫音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)習(xí)作者將人物與意象融合的寫作手法；領(lǐng)會(huì)作者通感手法的運(yùn)用，感受文章的語言美。教學(xué)重點(diǎn)理解小溪，巴赫及巴赫音樂三者融合的特定涵義。教學(xué)難點(diǎn)通過品味語言，領(lǐng)會(huì)作者是如何將小溪，巴赫及巴赫音樂融合在一起的。教學(xué)設(shè)想深入文本，先從整體上感知全文，然后從文章的核心段落入手，借助對(duì)關(guān)鍵字詞語句的把握，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢理解小溪之于巴赫及巴赫音樂的涵義，尋找三者之間的聯(lián)系，再?gòu)膯卧獙W(xué)習(xí)的角度理解編者，作者，小溪，巴赫及巴赫音樂的關(guān)系。推進(jìn)課堂教學(xué)的途徑主要是默讀，討論，朗讀，細(xì)品。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)步驟精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/7一整體感知解題“小溪巴赫”的含義二分析課文，疏理結(jié)構(gòu)1閱讀第十段，猜想巴赫的生平經(jīng)歷，性格及音樂特點(diǎn)，你是從哪些詞句中看出來的小組討論，教師引導(dǎo)（用資料印證學(xué)生的猜想）一生經(jīng)歷坎坷不平，歷經(jīng)磨難學(xué)生先回答，然后老師用幻燈片展示資料貧困死亡（9歲父母雙亡，作父親后有11個(gè)孩子相繼死去，與富裕舒適的生活絕緣）月光抄譜（因?yàn)閷M的哥哥的阻撓，在月光下偷偷抄譜）牢獄之災(zāi)（因?yàn)檗o職而惹怒公爵，被投入監(jiān)獄，三個(gè)多星期以后才被釋放）性格特點(diǎn)“不會(huì)恣肆狂放，激情萬丈得讓人震撼?！辈粫?huì)抱怨，不會(huì)大聲疾呼，向命運(yùn)宣戰(zhàn)“不會(huì)一曝十寒，不會(huì)繁枝容易紛紛落，不會(huì)無邊落木蕭蕭下”不會(huì)消沉，失意“而總是一如既往地水珠細(xì)小卻清靜地往前流淌”內(nèi)向沉靜，意志堅(jiān)韌精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/7音樂特點(diǎn)“它擁有這巴洛克特有的穩(wěn)定、勻稱、安詳、恬靜、圣潔和曠日持久的美?！薄八皇悄愕难蹨I，在你最需要的時(shí)候，珍珠項(xiàng)鏈般地掛在你的脖頸上，或悄悄地濕潤(rùn)著你的心房?！庇没脽羝故緞e人對(duì)巴赫音樂的評(píng)論“巴赫創(chuàng)作的目的并不是為后代人，甚至也不是為他那個(gè)時(shí)代的德國(guó)，他的抱負(fù)沒有越出他那個(gè)城市、甚至他那個(gè)教堂的范圍。每個(gè)星期他都只是在為下一個(gè)禮拜天而工作，準(zhǔn)備一首新的作品，或修改一首舊的曲子；作品演出后，他就又把它放回書柜中去，從未考慮到拿來出版，甚至也未想到保存起來為自己使用。世上再也沒有一首杰作的構(gòu)思與實(shí)踐像這樣天真純樸了”法國(guó)音樂評(píng)論家保羅朗杜爾（讓學(xué)生朗讀，然后挑出最關(guān)鍵的詞天真純樸）（在這里我們似乎已經(jīng)理解了小溪，巴赫及巴赫音樂的含義，但是顯然作者不可能僅僅憑借這一段來讓我們徹底理解三者的關(guān)系，那就讓我們繼續(xù)閱讀其他的段落，通過三個(gè)“這”字的理解來看作者究竟是怎么將三者融為一體的。）精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/72理解三個(gè)這“這”字的含義“這才是小溪的性格和品格。”中的“這”含義是什么穩(wěn)定、勻稱、安詳、恬靜、圣潔和曠日持久的美為什么說得是小溪而在九段說到了大河大河“澎湃，浪濤卷起千堆雪”“冰封，斷流，干涸”對(duì)比小溪“清清的，淺淺地流著”用對(duì)比突出小溪的特點(diǎn)。“這就是小溪的意義吧”中的“這”又是什么含義不會(huì)因時(shí)間久遠(yuǎn)而蒼老，相反卻能常青常綠。出土文物沒有生命力，失去了現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，不能夠再使用陳年老酒時(shí)間越久，酒味越醇，越有價(jià)值這個(gè)“這”與前一段的關(guān)系是什么巴赫及巴赫音樂與小溪的連接點(diǎn)偶然必然緊要的中轉(zhuǎn)站“這就夠了，這就是小溪的偉大之處?！钡摹斑@”的含義精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/7是什么（與編者的關(guān)系）涵義升華當(dāng)世事變遷，時(shí)代更替，歲月流逝，“小溪卻一如既往，依然涓涓在流，清清在流，靜靜在流?！蹦瑹o聞，默默奮斗，悄然來，悄然去小溪滋養(yǎng)著萬物生靈巴赫滋養(yǎng)著后代音樂家聯(lián)系編者，作者，小溪，巴赫及巴赫音樂五者的關(guān)系，從單元學(xué)習(xí)的角度理解偉大人物的平凡可親的一面。3前四段寫了什么與第三個(gè)“這”有什么關(guān)系（與作者的關(guān)系）因?yàn)榘秃仗珎ゴ罅?，作者覺得不可把握，所以欲言又止；但是一次偶然，作者看到巴赫名字的德文原意，一下子“豁然開朗”，便提筆書寫。第三個(gè)“這”是對(duì)作者豁然開朗的原因的回答，由不可把握到可以將抽象具體化為可把握的物象。（展示幻燈片圖示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖示貫通全文，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和總結(jié)。）精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/74最后三段在全文中的作用是什么（小溪意象的融通，作者深摯贊頌的延續(xù)）在探索和思考中，巴赫與小溪所擁有的平凡而偉大的品格已然清晰，但作者仍然沒有停筆，似乎心中還有千言萬語沒有表達(dá)，那么就讓作者心中的所有的對(duì)于巴赫的贊美之情在巴赫音樂的流動(dòng)中延續(xù)，一如那“涓涓在流，清清在流，靜靜在流”的小溪。全體同學(xué)在巴赫的音樂中朗讀全文。5這兩段文字的特點(diǎn)是什么通感修辭手法的運(yùn)用定義“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象”（錢鐘書語）舉例“微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！敝熳郧搴商猎律嵊X移植為聽覺，借遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約來表現(xiàn)荷香的若有若無，清幽淡雅。作者運(yùn)用通感的修辭手法將對(duì)巴赫音樂的聽覺感受轉(zhuǎn)化成視覺的形象化體驗(yàn)，在優(yōu)美的文字描敘中傾訴著對(duì)巴赫的頌贊和慨嘆。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)