1/4淺談高三班主任工作方法高三是緊張而充滿激情的一年，是學(xué)生求學(xué)及人生發(fā)展路途中最關(guān)鍵的一年，也是學(xué)校，家長和社會(huì)倍加關(guān)注的一年。在這特別的一年里，班主任是每個(gè)學(xué)生重要的精神支柱，是每個(gè)學(xué)生自始至終的強(qiáng)有力的支持者，也是班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)的核心力量。所以高三班主任工作不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的前途，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的穩(wěn)定，做好高三班主任工作就變得尤其重要了。以下是我個(gè)人在高三班主任工作中的一些體會(huì)，在此提出來和大家共同探討。一、抓緊常規(guī)管理，提高管理效率由于高三的特殊性，很多老師和家長會(huì)片面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，其實(shí)良好的習(xí)慣是學(xué)生取得優(yōu)異成績的前提和基礎(chǔ)高三學(xué)生也不例外，所以高三班級(jí)管理仍然要突出“學(xué)生為主體”、“以人為本”的教育理念，全面加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動(dòng)一切可2/4以調(diào)動(dòng)的力量，為班級(jí)管理服務(wù)。班主任應(yīng)該做一個(gè)善于用人之長的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，根據(jù)他們的特長安排具體事務(wù)。班干分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。常規(guī)管理入手，有序地開展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂紀(jì)律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生；保證座位的定期輪換，常規(guī)管理情況的每周總結(jié)、公布，主持班會(huì)活動(dòng)的開展等等，形成操作性強(qiáng)的管理網(wǎng)絡(luò)，提高班級(jí)管理效率。學(xué)生從班級(jí)管理中得以發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、形成智慧，使班級(jí)快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的高三狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)型班級(jí)。二、注重情商教育培養(yǎng)學(xué)生智力品質(zhì)1對(duì)學(xué)生要有愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價(jià)?！睈垡彩乔楦械暮诵?。班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對(duì)班級(jí)工作的熱愛，對(duì)教學(xué)的熱愛，和強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心默默為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生享受到班級(jí)大家庭的溫暖。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有3/4脆弱和迷失方向的時(shí)候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向?qū)?，傾心交流的朋友，關(guān)心愛護(hù)的慈母，諄諄教導(dǎo)的師長。我們學(xué)校有很多來自農(nóng)村寄宿生，有些學(xué)生在校外租房，對(duì)于這些遠(yuǎn)離父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)親近你，對(duì)你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學(xué)生在師愛中就會(huì)產(chǎn)生積極健康的情感，更易于實(shí)現(xiàn)教育的目的。2教育學(xué)生關(guān)心他人。高三學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭激烈，有的學(xué)生擔(dān)心別的同學(xué)超過自己，學(xué)習(xí)保守、封閉，有的像“獨(dú)行俠”性格孤僻。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)寫作的團(tuán)隊(duì)尤其重要，鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，在幫助別人的同時(shí)自己也會(huì)獲得快樂，這是心靈的體操。讓學(xué)生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級(jí)中“隱性的課程”資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)者影響被動(dòng)學(xué)習(xí)的，懂得研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)淺嘗輒止的，具有特長科目的對(duì)口幫扶薄弱學(xué)科者，優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生。如以同桌同學(xué)為學(xué)習(xí)互助小組，根據(jù)每次月考成績將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)組，在第一輪復(fù)習(xí)階段中，以優(yōu)帶差，以良帶中的原則，在A、B、C、D四個(gè)組之間進(jìn)行輪換安排座位；在第二輪復(fù)習(xí)階段在A、B、C、D四個(gè)組的各組內(nèi)同等4/4水平的強(qiáng)科帶弱科同學(xué)