精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1/46小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思第一篇_小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的誤區(qū)與反思小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的誤區(qū)與反思摘要目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的問題，學(xué)生的計算能力比以前下降了，主要表現(xiàn)在計算正確率下降，口算速度減慢等。學(xué)生對計算的興趣并沒有提高，數(shù)學(xué)思維能力也沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。原因何在筆者認為這與教師計算教學(xué)中存在的一些問題息息相關(guān)，由此引發(fā)了筆者的深思。關(guān)鍵詞計算教學(xué)；情境；價值性；算法與算理；多樣化正文誤區(qū)一計算教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)失去了價值性精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2/46教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要載體，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。不同的內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，同一個內(nèi)容可以有不同的教學(xué)情境，但是不論創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，都要把握一條原則，那就是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。但是，有的教師片面地認為，計算教學(xué)離不開情境，缺少了情境，似乎激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，有的課堂上情境設(shè)置是牽強附會的，有的純粹是為了引出算式，經(jīng)過一番不著邊際的“看圖說話”，等到從情境引出算式，已經(jīng)花去了10多分鐘時間，影響了教學(xué)的進程。案例1在一次有關(guān)計算的公開課上，一位教者花了一番心血精心設(shè)計了情境，在最后表現(xiàn)出來的結(jié)果上，卻僅僅是為了引出計算式題。內(nèi)容是執(zhí)教青島版一年級上冊9加幾一課，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境以兩個學(xué)生非常熟悉的卡通人物米奇和唐老鴨引入。米奇生日了，請來了唐老鴨一起過生日，兩個一起去公園玩。圖中米奇旁注9歲，唐老鴨旁注7歲。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎顯然，老師目的是讓學(xué)生提出“米奇與唐老鴨一共有幾歲”“米奇比唐老鴨大幾歲”或“唐老鴨比米奇小幾歲”，得出精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3/46“97”，“97”的兩個算式，可學(xué)生也偏偏不“領(lǐng)情”，也提了一大堆毫無相關(guān)的問題。最后老師看情形不對，只好說“老師也來提個問題”來切入主題。反思其實這位教師在計算課中創(chuàng)設(shè)了情境，他的目的就是為了引出本節(jié)課的計算式題。為什么創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生會毫無目的地發(fā)散開去，遲遲切入不了正題呢我認為如果要讓學(xué)生提出兩數(shù)和與差的問題，情境中必須蘊含強烈的“和”與“差”的數(shù)學(xué)思想。設(shè)問就憑2張照片這個數(shù)學(xué)情境，學(xué)生怎能挖掘出這樣兩個數(shù)學(xué)問題呢年齡和與差在這個情境中有意義嗎求兩個人的年齡和又有什么數(shù)學(xué)價值呢筆者認為有價值的數(shù)學(xué)情境應(yīng)該是與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體系有密切關(guān)系的，能讓學(xué)生“觸景生思”，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的積極性，引起他們更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想，比較容易呼喚起學(xué)生內(nèi)部正在休眠的已有的知識、經(jīng)驗、策略、模式、感受和興趣的情境。如果教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一個數(shù)學(xué)情境，學(xué)生只是停留在情境的表面，不能進入數(shù)學(xué)實質(zhì)性的領(lǐng)域，感覺不到今天的數(shù)學(xué)問題的存在或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，那么這種數(shù)學(xué)情境至少在相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中價值不大，甚至是毫無意義的。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4/46其實前面案例中那位老師出現(xiàn)問題的原因是他們沒有從數(shù)學(xué)思想的角度去思考。要想學(xué)生提出和與差的式題，就要在情景中蘊涵和與差的數(shù)學(xué)思想，并且問題還要有實際價值。前面老師想要的年齡和與差算式是毫無價值可言。我們可以這樣處理減法米奇9歲生日了，唐老鴨來慶祝，唐老鴨幫助插了7支藍色的蠟燭，然后出示米奇思考的一個畫面。你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎加法米奇生日了，在一個大蛋糕上，米奇插了9支紅蠟燭，唐老鴨插了7支藍色的蠟燭。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎如果按上面的改編，學(xué)生也就不會毫無目的地亂提問題了。誤區(qū)二計算教學(xué)的算法和算理結(jié)合不當(dāng)在計算教學(xué)中由于平時的教學(xué)中算法與算理的關(guān)系處理不當(dāng)，使得教學(xué)效率低下。針對這一現(xiàn)象多方面學(xué)習(xí)借鑒，并在實踐中自我感到首先必須加強理論學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)，再精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5/46次需要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，正確處理算法與算理的關(guān)系，課堂上保證新算法的練習(xí)時間和練習(xí)量，改變計算教學(xué)的模式，給予理解算理的空間，計算教學(xué)中理解算理與掌握算法不可偏頗，“重算理、輕算法”和“重算法、輕算理”都不可取。正確地處理好他們之間的關(guān)系，才能有效的提高課堂教學(xué)效率。課標明確指出“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。”因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。算理為算法提供了理論指導(dǎo)，算法使算理具體化。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活、簡便地進行計算，計算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。但是一些教師片面地認為，計算教學(xué)沒有“捷徑”可走，只有讓學(xué)生掌握計算方法后，反復(fù)“演練”，就可以達到正確、熟練的要求了。結(jié)果，不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)計算中千變?nèi)f化的各種具體情況。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)6/46反思從以上案例可以看出這案例2在執(zhí)教青島版一年級下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)一課時，有位教師一改往日的教學(xué),在沒有任何復(fù)習(xí)的情況下，出示算式“1020”后，立即問“你是怎么想的”生師同桌兩位同學(xué)互相說說自己的想法。生。師誰來說說自己的想法生1我是通過看圖得到的；生2因為1加2等于3，后面加一個0，所以等于30；生3因為1個10加2個10等于3個10，所以10加20等于30；精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)7/46生4我是擺小棒的。接著老師也沒有根據(jù)學(xué)生的算理，總結(jié)出算法。這位教者試圖在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生抓住新舊知識的共同點，把學(xué)生的思維引到新舊知識的聯(lián)結(jié)點上。從而促進口算方法的有效遷移，促進算法優(yōu)化，達到提高口算效率的目的。只有這樣學(xué)生才能在1020的基礎(chǔ)上分析新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，才能在1020的這個環(huán)節(jié)順利形成正遷移，把算理與算法融為一體，真正達到理解算理指導(dǎo)和促進算法，最終形成計算技能。這樣教學(xué)，學(xué)生能掌握算法，而且很多學(xué)生也能用這樣的口算方法進行口算，但是對這算法的理解學(xué)生始終不能很好去體驗。心理學(xué)中有這樣一句話首次感知知識時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學(xué)必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問題，即計算法精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)8/46則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。因此，計算教學(xué)時，教者要想盡辦法，如結(jié)合情境圖、用教具操作等，讓學(xué)生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。誤區(qū)三計算教學(xué)中的算法多樣化變?yōu)椤靶问交彼惴ǘ鄻踊菢藴手械囊粋€重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法。鼓勵算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。新教材中計算教學(xué)的例題大多呈現(xiàn)多種計算方法，但并不是讓每一個學(xué)生一定掌握書中介紹的多種方法。標準指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。允許學(xué)生采用不同的方法進行計算，承認個體思維差異，尊重學(xué)生自主的選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。可是，在“算法多樣化”的光環(huán)下，有的教師對算法只求量上的“多”，學(xué)生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升。一旦少了某種方法，教師就要千方百計引導(dǎo)。有的學(xué)生為了迎合教師的意圖，想一些低價值、原始的方法來充數(shù)，這樣一來，往往討論精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)9/46一道題目就要花費很長的時間，而且算法雖然多了，卻沒有適時優(yōu)化。在計算時，只要求學(xué)生用自己喜歡的方法計算，有的學(xué)生甚至于沒掌握基本的計算方法。案例3例如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，需要學(xué)生探索2412，學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗可能會想到用2462288或2410240，24248，24048288，而對于從乘法意義出發(fā)的24242424288這種算法卻很少有學(xué)生會真正采用。如果千方百計的啟發(fā)學(xué)生也說出這種方法，則對于學(xué)生的思維發(fā)展沒有任何好處，浪費了更多的教學(xué)時間。反思筆者以為，提倡算法多樣化是尊重學(xué)生的個性需求，是為學(xué)生留下更大的思考空間，但多樣化不等于不優(yōu)化，特別是對一些不利于學(xué)生今后發(fā)展、未經(jīng)學(xué)生充分思索得出的學(xué)習(xí)方法，就需要具體的指導(dǎo)。在學(xué)生充分發(fā)表自己想法的同時，教師組織學(xué)生討論比較，找出多種方法的區(qū)別，選擇出比較好而且又適合自己的方法。例如可以這樣引導(dǎo)“誰聽懂了他的想法能給大家解釋一下嗎”“你的算法與他不同在哪里“大家認為他的方法怎么樣”等，在這樣【小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思】精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)10/46適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生才能了解算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識。通過比較，學(xué)生的思維不斷深入，在熱烈的交流中知己知彼，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，碰撞，這樣的學(xué)生交流才會有實效。這樣的計算教學(xué)才會有實效?？傊?，計算教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尤為重要。我們應(yīng)該注意把握，在教給學(xué)生解決問題的同時，讓他們計算能力可以解決“生活所必須的數(shù)學(xué)”。就需要執(zhí)教者的我們重新審視計算教學(xué)，糾正一些矯枉過正的做法，不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，不斷反思自己的教學(xué)行為，才能提高駕馭現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的能力，增強課堂教學(xué)的有效性，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，繼承我國傳統(tǒng)計算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣的同時，提高計算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力?！緟⒖嘉墨I】1全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準北京師范大學(xué)出版社。2徐斌老師談“計算教學(xué)”精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)11/46徐增亭小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思第二篇_小學(xué)數(shù)學(xué)“除法運算”教學(xué)課例分析與反思小學(xué)數(shù)學(xué)除法運算教學(xué)課例分析與反思一、選題除法運算是小學(xué)數(shù)學(xué)算法教學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中，關(guān)于除法運算的內(nèi)容，基本劃分成3個知識組塊，它們分別是除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法、除數(shù)是兩、三位數(shù)的整數(shù)除法、小數(shù)除法，且分布在不同的年級段學(xué)習(xí)。然而，無論是哪個年級段的除法運算學(xué)習(xí)內(nèi)容，相對于同年級段的其它的算法學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計顯示，小學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，一般存在以下困難難以理解和講清算理。學(xué)生算法掌握基本停留在記憶各種算法程序上，優(yōu)化精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)12/46意識、估算意識不強，計算靈活性也較差。學(xué)生對算法學(xué)習(xí)的認識存在思維偏差算法課的學(xué)習(xí)通常就是實現(xiàn)教師給出的方法。主動探究算法的經(jīng)驗較少，能力較弱。對于算法教學(xué)，新課程標準明確指出讓學(xué)生經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感；在從實際情境提出計算的過程中，積累四則運算的感性認識；通過嘗試，探究計算方法。，在學(xué)習(xí)四則運算的過程中，提高計算正確率，培養(yǎng)自覺選擇合理算法和估算的意識，逐步發(fā)展計算的靈活性。那么，關(guān)于除法運算的算法教學(xué)，如何幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)有學(xué)習(xí)困境，達到理想化的教學(xué)目標，就有必要對其做深入地分析研究和實踐探索。于是，我們選定五年級有關(guān)小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容為研究的突破口，確立研究主題，并就小學(xué)生如何建構(gòu)算法的心理活動過程開展實踐、對比分析與研究，以期能在實踐探究中發(fā)現(xiàn)和為一線教師提供更有效的教學(xué)策略和手段。下載地址小學(xué)數(shù)學(xué)除法運算教學(xué)課例分析與反思DOC精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)13/46小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思第三篇_小學(xué)數(shù)學(xué)計算課教學(xué)反思【小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思】小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)反思翟莊中心小學(xué)耿玉華2013、6月小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是一項重要任務(wù)，就是培養(yǎng)計算能力，數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來，由于教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，課堂上計算的訓(xùn)練時間明顯減少。目前在計算教學(xué)方面主要存在三個問題一是由于教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練。二是許多老師感到計算教學(xué)枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。三是學(xué)生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度大。為盡快改變這一局面，提高學(xué)生的計算能力，總結(jié)出了以計算著眼，口算著手，加強課堂內(nèi)計算教學(xué)，探尋提高學(xué)生計算能力的有效途徑與方法。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)14/46我結(jié)合學(xué)生實際進行了計算教學(xué)研究。我根據(jù)二年級下冊的內(nèi)容有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算教學(xué)。進一步實踐我們的基本做法是一、以口算的基本訓(xùn)練作為計算教學(xué)的突破口?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課24分鐘的基本口算訓(xùn)練?？谒愕募寄堋⒓记傻男纬珊褪炀毘潭?，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排24分鐘地口算基本訓(xùn)練?？谒銉?nèi)容有計劃，要求有層次?？谒愕膬?nèi)容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交混合訓(xùn)練，針對學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對計算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表?？谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊?。在教學(xué)中，凡需要計算的，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)15/46盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進行口算訓(xùn)練，強化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點。遵循認知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結(jié)合點，運用舊知識的遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習(xí)，課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進行理解。重視算法指導(dǎo)，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運用所學(xué)的運算法則、定律，使解題過程最憂化。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)16/46三、組織好有效練習(xí)是計算教學(xué)的關(guān)鍵。新授內(nèi)容重點練。課堂內(nèi)應(yīng)重點練習(xí)新的知識點，以便及時鞏固新知。基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí)。做到小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導(dǎo)。易錯內(nèi)容針對練。學(xué)生剛學(xué)新法則后，經(jīng)常會發(fā)生各種錯誤，我們建立錯題庫，設(shè)計各種易錯題，讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，以進一步鞏固新知。新、舊知識結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當(dāng)結(jié)合新、句知識進行練習(xí)，以達到融會貫通。四、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計算教學(xué)的動力?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如30除以7時一題，要進行乘法口算和減法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓(xùn)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)17/46練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展、加深，在中高年級也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運用知識，要重視講計算方法，采取多種形式練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思第四篇_人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)反思一、長度單位的教學(xué)反思長度單位是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因為這一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。上完課后有一些體會1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學(xué)生日后填單位很有好處。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)18/462、在教學(xué)1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。3、測量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度二、100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思本單元的100以內(nèi)的加法和減法是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點是進位加和退位減。在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)19/46三、角的初步認識教學(xué)反思學(xué)習(xí)角的初步認識，是學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。四、表內(nèi)乘法教學(xué)反思乘法的初步認識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)20/46專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。這節(jié)課使我認識到信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。五、觀察物體教學(xué)反思觀察物體這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)21/46過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個正方體積木，有哪幾種搭法小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)22/46總之，觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。七、表內(nèi)乘法教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了17的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，根據(jù)學(xué)生的實際特點，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。多種形式練習(xí)，促進對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對口令，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)23/46孩子的生活實際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。八、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思【小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思】本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。簡單的排列組合學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學(xué)生通過平時的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對這些實際情況，我在教學(xué)中重點偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時靈活處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動為主線展開教學(xué)，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼鎖”、“密碼門”、“握手游戲”、“穿衣搭配”、“乒乓球比賽”等一系列活動。以幫東東開密碼鎖的方法來進行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)24/46情感中不知不覺地進入了擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思第五篇_2015小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第1篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思在教學(xué)中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識的前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映，它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。在教學(xué)中，我深深感到學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識運用到實際中去解決問題，其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。只有組織好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。一、創(chuàng)設(shè)求知情境，導(dǎo)人新課從教育心理學(xué)中知道，“需要“是產(chǎn)生動力的源泉?！芭d趣“是內(nèi)在的動機，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動機精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)25/46是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，離開了這種動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就不可能有主動進取精神，注意力也不易集中，更說不上積極思維，這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設(shè)求知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識的強烈興趣，使學(xué)生由被動接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到主動地去獵取知識，處于最佳的心理狀態(tài)，為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛。例如，在教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，我先不出示分數(shù)的基本性質(zhì)這一課題，而是先問學(xué)生，在自然數(shù)中你們能找到兩個大小相等的數(shù)嗎學(xué)生答找不到，我接著說“對，在自然數(shù)中是找不到兩個大小相等的數(shù)，而在分數(shù)里我們可以找到許許多多大小相等的分數(shù)，這是為什么呢學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)后，我們就能解開這個謎。“繼而引出課題，導(dǎo)入新課。二、從具體到抽象，逐步形成概念概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據(jù)小學(xué)生的年精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)26/46齡特點，注意利用學(xué)生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學(xué)生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)體積概念時，我先讓學(xué)生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學(xué)生誰大緊接著，又讓學(xué)生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學(xué)生哪個大通過這樣比較，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎(chǔ)上，再進一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性，我讓學(xué)生回憶、講述“烏鴉喝水“的故事，然后通過討論、分析烏鴉最后為什么能喝到水，學(xué)生又從這一故事中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出物體所占有空間的大小，叫做“體積“這一概念。三、精心設(shè)計練習(xí)，鞏固、深化概念課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動，是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過練習(xí)努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛是對教師能力的一個考驗，一堂好課離不開一個好的教師，教師在課堂中可利用精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)27/46些幽默詼諧的語言，用自己的肢體語言，用自己的教育機智，用淵博的知識為學(xué)生營造寬松、和諧的課堂氛圍，只有和諧的課堂才是師生之間、生生之間心靈的溝通、精神的愉悅、情感的升華和智慧的生長。關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵。新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。抓住課堂四十分鐘，向四十分鐘要質(zhì)量。幾乎每一節(jié)課我都給自己設(shè)定目標，每堂課都要做到堂堂清，不給學(xué)生留死角，當(dāng)堂知識點當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂鞏固，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生在快樂中學(xué)。加強了口算教學(xué)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)28/46不定期的舉行“口算“比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也有一定的提高和幫助。加強了三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。并且做到學(xué)生只要做老師必須批，這樣學(xué)生們都比較認真的對待每天的計算練習(xí)。學(xué)生們的計算能力有了很大提高。加強了應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，并且青島版的教材上并沒有把應(yīng)用題單獨列出來，練習(xí)題也不是很多，讓老師們感覺無從下手的感覺，于是我便找來原來的老教材，對比，思考，然后自己整合資源，搜集了大部分的應(yīng)用題木，以便每節(jié)課都能讓學(xué)生做一道應(yīng)用題。在講解應(yīng)用題的時候，我嘗試讓學(xué)生自己講題，并且交給學(xué)生從條件入手，和從問題入手的方法講解應(yīng)用題，學(xué)生的分析能力提高了，應(yīng)用題的解答能力也就提高了。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)29/462、在自身方面給自己定下規(guī)矩不備課不上講臺。每堂課必須在課前有明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時我都會圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每堂課上完后，我都會反思自己的教學(xué)，有時形成文字，有時可能只是自己進行一下思考，但是，因為我們數(shù)學(xué)教師都是兩個班的教學(xué)，所以，同一個知識點的教學(xué)，哪里到位，哪里不到位，該用什么方法能讓學(xué)生興趣十足的學(xué)會我都會進行反思。然后去第二個班教學(xué)的時候就更加得心應(yīng)手了?？朔虒W(xué)中的惰性，對待每一道練習(xí)題都會深入研究設(shè)計意圖，并找出與之有聯(lián)系的知識點，進行全方位的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識不是孤立的，要交給學(xué)生基本的方法，比如遷移、類推等方法，這樣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來才會舉一反三。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)30/46二、不足之處1、輔差工作做得不夠?？偢杏X自己心態(tài)有些老了，工作倦怠了，總是認為，只要抓住了課堂四十分鐘，就不必要課下給學(xué)生太多的壓力。所以，對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注，課下從沒有進行過多的輔導(dǎo)，以至于本次考試中，三班有一大批學(xué)困生沒有考出理想成績，影響了全班的優(yōu)秀率。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么；也可以是聯(lián)系他人的實踐幾倍，商也擴大幾倍；小數(shù)除法中，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大幾倍，商反而縮小幾倍；小數(shù)乘法中，一個因數(shù)擴大幾倍，積就擴大幾倍；一個小數(shù)除以5，只要乘2除以10就能得到結(jié)果，一個小數(shù)除以25，只要乘4除以100就能得到結(jié)果等等。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)31/46學(xué)生對有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律的交流，是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的再現(xiàn)和重新建構(gòu)；交流中，學(xué)生們對數(shù)學(xué)規(guī)律和計算方法有更清晰的認識，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗得到進一步的累積。反思二小數(shù)乘法和除法教學(xué)反思本月，我結(jié)束了小數(shù)乘法和除法這一單元的教學(xué)，這一單元的知識點主要有小數(shù)乘、除法的意義；小數(shù)乘、除法的計算法則；口算、筆算和簡便運算。通過這段時間的學(xué)習(xí)，班級的整體精神面貌有了較大改進，很多后進生的學(xué)習(xí)興趣和信心大為增強，計算能力和解決問題的能力有了一定程度的提高。但是，也存在以下問題1，學(xué)生的計算水平不理想，加減運算、乘法口訣經(jīng)常都會出現(xiàn)錯誤，因此要繼續(xù)加強日?？谒憔毩?xí)，提高口算的準確度。2，最大的問題還是小數(shù)點位置的處理，在小數(shù)乘整數(shù)中時常會有學(xué)生將積的小數(shù)點點錯位置；在學(xué)習(xí)了小數(shù)除精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)32/46以整數(shù)后，商的小數(shù)點總是不能和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，尤其是較小的整數(shù)除以較大的整數(shù)時，有的學(xué)生弄不清楚被除數(shù)的小數(shù)點的位置。3，對于整數(shù)運算律的推廣到小數(shù)的，并應(yīng)用這些運算律進行簡便運算時，學(xué)生對于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運算中，對于一個數(shù)除以一個數(shù)再除以一個數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個數(shù)除以后兩個數(shù)的乘積，學(xué)生總是寫成除以第一個數(shù)而乘以第二個數(shù)。4，學(xué)生綜合分析、概括和歸納的能力較為薄弱，應(yīng)用和理解偏差，前后知識的聯(lián)系不夠緊密，對于知識的規(guī)律性的探索和應(yīng)用上欠靈活，掌握得不夠牢固。5，個別學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還不足,還有待繼續(xù)深入培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；后進生的人數(shù)還為數(shù)不少，需要加大培優(yōu)輔差的力度。在教學(xué)工作中，并對照開學(xué)初的計劃,我從以下方面加強改進日常教學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)33/461，堅持每天的口算練習(xí)，提高計算的速度和準確性。2，注重從學(xué)生已有認知基礎(chǔ)入手。如緊密聯(lián)系整數(shù)乘、除法的意義、計算方法、四則混合運算，使學(xué)生把整數(shù)運算知識遷移到小數(shù)運算中來。3，在許多學(xué)生出錯或掌握薄弱的環(huán)節(jié)上反復(fù)強調(diào)，強化訓(xùn)練。如在小數(shù)點的特殊性上做強調(diào)，重點突出小數(shù)點的處理，如在乘法計算中要求學(xué)生要先寫出積里的0，完整地算出結(jié)果，數(shù)出因數(shù)里有幾位小數(shù)，再把積點上小數(shù)點，最后將末尾的0去掉。4，注意教給學(xué)生運用多種計算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計算能力。如在簡便運算中，讓學(xué)生分別用豎式計算和用運算律計算，通過比較，讓學(xué)生認識到這些規(guī)律具有的普遍意義，又能對這些知識得到加深理解和牢固掌握。5，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和審題能力，能解決小數(shù)乘、除法在實際生活中的應(yīng)用。6，注重后進生雙基的補習(xí)，讓培優(yōu)轉(zhuǎn)差落到實處，以提高整體水平。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)34/46雖然班級的基礎(chǔ)偏差，面臨的形勢比較嚴峻，但只要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，日常加強題組訓(xùn)練，突破難點，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為進一步的學(xué)習(xí)打下更好基礎(chǔ)的。反思三小數(shù)乘法和除法教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)除法中，計算的錯誤率很高，平時學(xué)生做完作業(yè)后大多沒有檢查的習(xí)慣，就連考試中的檢查也缺乏有效的方法，常常不能檢查出錯誤。這都說明學(xué)生自我反思的能力水平較低，不犯錯是不可能的。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯例是一個巨大的資源，荒廢了實在可惜。于是，我在自己的教學(xué)實踐中，探尋開發(fā)錯例的策略。1改錯前，找病根。每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯題，我都先讓學(xué)生在作業(yè)改錯前找出錯誤的原因并寫出來，錯題原因不能用“馬虎“二字搪塞。剛開始，這對學(xué)生來說是比較“痛苦“的，有些學(xué)生說“我寧可多做幾題也不愿意找錯誤的原因。“但是我要求學(xué)生必精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)35/46須做到。學(xué)生訓(xùn)練多了，對自己的錯誤也能逐漸發(fā)現(xiàn)，在一定程度上能預(yù)防同樣錯誤在解題過程中的再度出現(xiàn)。2析錯因，巧歸類。平時，我讓學(xué)生把自己的錯題收集起來，先找出錯誤的地方，然后全班學(xué)生一起將錯誤原因進行歸類。經(jīng)過歸類，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯題原因大致可分為以下三種由于不仔細讀題形成的錯題。如題目要求取近似數(shù)時，有學(xué)生解答后就了事；在求土地面積時，有學(xué)生往往是看到數(shù)字就急于列式計算，把單位換算拋之腦后；有些題目中的數(shù)字，學(xué)生抄題都會出現(xiàn)誤差。由于不規(guī)范做題引起的錯題。如教學(xué)小數(shù)乘法和除法時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生往往借助于原有對整數(shù)乘除法的計算經(jīng)驗，不愿按部就班，喜歡口算。由于知識點掌握不清造成的錯題。新舊知識在遷移過程中往往會產(chǎn)生負遷移，負遷移會干擾學(xué)生對新知識的掌握，同時學(xué)生很難進行自我調(diào)整。如計算12X10的時候，有的學(xué)生計算結(jié)果是120。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)36/46因為學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)乘整十?dāng)?shù)時是這樣計算的12X10120，時間一長學(xué)生就得出這樣一條結(jié)論整數(shù)乘以整十?dāng)?shù)在整數(shù)末尾加零。因為有了這樣的經(jīng)驗，學(xué)生在計算小數(shù)乘法的時候也用了末尾加零的方法。3授秘訣，免再錯。在此基礎(chǔ)上，我“對癥下藥“，考慮這些錯誤能否在解題過程中盡可能避免。針對出現(xiàn)第一類錯題的情況，我的解決方法是學(xué)生的課堂作業(yè)一旦出現(xiàn)典型性錯誤，就立即集體糾錯講評；課堂外，對幾個“錯誤大王“及時表揚他們的點滴進步。同時，要求學(xué)生讀題，做題前采用“標注法“，想明白題目的關(guān)鍵詞是什么，仔細分析思考，然后再進行解答。針對出現(xiàn)第二類錯題的情況，我要求學(xué)生一定要按照題目書寫的格式進行訓(xùn)練作業(yè)。這樣，學(xué)生在計算中的錯誤率就明顯降低，不會因為忘記不同題型的不同要求而導(dǎo)致整個結(jié)果的錯針對出現(xiàn)第三類錯題的情況，我把新、舊知識同時展精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)37/46現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生認真分析小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別。這個分析過程一定要以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們主動參與研究，比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在實踐中總結(jié)出的，如做題中的“自問法“和做題目后的“逆推法“都是切實可行的。學(xué)生的錯誤作為珍貴的教學(xué)資源，是可遇不可求的。教師不僅要善待學(xué)生的錯誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯題的價值。學(xué)生在錯例資源的利用中發(fā)揮了潛能，從而掌握了一些解題策略，在一定程度上提高了自我監(jiān)控、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)定義新運算反思第八篇_2016小學(xué)數(shù)學(xué)四年級期中考試反思小學(xué)數(shù)學(xué)四年級期中考試反思經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”。現(xiàn)在本人就對這半學(xué)期做個總結(jié)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)38/46一、教學(xué)上比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗算試題，目的在于回憶已學(xué)混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習(xí)進一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)，特別是計算不過關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。在學(xué)習(xí)“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學(xué)生精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)39/46在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、進度上鑒于教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況，不得不在具體教學(xué)中做了很大的教學(xué)進度調(diào)整，本來能在第十周左右就能進行其中考試卻無法如期進行。不得不重新調(diào)整教學(xué)進度和安排測試的時間。三、提高策略這是對這次期中反思的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)40/46爭取下半學(xué)期把提高上去。善待學(xué)生，善待自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯還很長，如何讓他們學(xué)會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級期中考試反思篇2經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，三個單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”?，F(xiàn)在本人就對這半學(xué)期做個總結(jié)。一、教學(xué)上比如在教學(xué)“乘法”時，我遵循了以下教學(xué)原則1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復(fù)習(xí)一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,筆算和驗算試題，目的在于回憶已學(xué)混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)41/46據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式，引出例題。3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再通過變式練習(xí)進一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生園的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。在教學(xué)完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)，特別是計算不過關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。在學(xué)習(xí)“線與角”時，首先讓學(xué)生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、進度上精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)42/4