精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/10荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解荊軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程，整體感知課文。掌握文言文中重要的字、詞、句解釋?zhuān)岣叻g能力。學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)入手，分析主要人物形象。2、情感與態(tài)度正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件，分析人物形象。課時(shí)安排五課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間一、導(dǎo)入詠荊軻風(fēng)蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。男兒有志紓國(guó)難，太子無(wú)奈求圣賢。家國(guó)重任擎一身，樊首輿圖封兩函。始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。二、背景介紹荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/10公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙秦滅趙是在公元前222年，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進(jìn)攻燕，公元前222年滅燕。荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后，就是課文記敘的情況。復(fù)習(xí)關(guān)于戰(zhàn)國(guó)策的知識(shí)課文節(jié)選自戰(zhàn)國(guó)策燕策。戰(zhàn)國(guó)策，是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)3/10初有國(guó)策國(guó)事短長(zhǎng)等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國(guó)策。全書(shū)共三十三篇，分國(guó)別編輯，依次是東周一篇，西周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇、中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策土謀臣的策略和言論，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的丈學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。三、整體感知課文1學(xué)生自讀課文，要求根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分。第一段自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫(xiě)行刺準(zhǔn)備；第二段自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫(xiě)易水訣別；第三段自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫(xiě)秦廷行刺。劃出疑難詞句。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間一、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)4/101、聽(tīng)錄音，正音正字徵（ZH）卒（C）提（D）樊於（W）期夏無(wú)且（J）拜謁Y濡R縷變徵ZH淬CU火忤W視圖窮匕B見(jiàn)XIN八創(chuàng)CHUNG箕J踞揕CHN之偏袒TN陛B下拊F心瞋CHN目怒叱CH2、學(xué)生自讀課文。二、找學(xué)生讀，討論第一、二、三自然段疑難詞句。三、翻譯下列句子。微太子言，臣愿得謁之秦王必說(shuō)見(jiàn)臣說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見(jiàn)高興地接見(jiàn)。樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意窮走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。私自己的（事情）。意情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。父母宗族，皆為戮沒(méi)將奈何，為之奈何然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥被陵辱。此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教指教。全句意為而今才聽(tīng)到（您的）指教。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)5/10第三課時(shí)教學(xué)時(shí)間一、找學(xué)生讀，糾正讀音。二、討論“行刺準(zhǔn)備”剩余部分。三、翻譯下列句子。函封之函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來(lái)。乃為裝遣荊軻于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌?。第四課時(shí)教學(xué)時(shí)間一、找學(xué)生讀“易水訣別”部分，糾正讀音。并討論“易水訣別”部分。三、找學(xué)生讀“秦廷行刺”部分，糾正讀音。并討論“秦廷行刺”部分。四、翻譯下列句子。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)6/10愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（J），供應(yīng)，供給。職貢賦，賦稅。秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之愿大王少假借之北蠻夷之鄙人北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷古代泛指少數(shù)民族。鄙邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。第五課時(shí)教學(xué)時(shí)間重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程一、研讀課文第一部分1荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)提示奏軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課丈寫(xiě)形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫(xiě)出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)7/10同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。2荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用提示荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。3荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身提示荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢(xún)意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。4太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫(xiě)提示不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。5荊軻怒叱太子的原因是什么顯示了什么性格提示荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)8/10俠義之土來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍薄ＧG軻忍無(wú)可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。小結(jié)第一部分寫(xiě)行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。二、研讀課文第二部分自讀課文第三部分，思考1太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”提示與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。2音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用提示表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的提示抓住特點(diǎn)如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；突出重點(diǎn)在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌；顧及全面太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢(shì)；有條不紊人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)；結(jié)合寫(xiě)景“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)9/10小結(jié)易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。三、研讀課文第三部分自讀課文第三部分，思考1秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次計(jì)見(jiàn)秦王（1113自然段）顧笑武陽(yáng)（14自然段）秦廷搏擊（1517自然段）倚柱笑罵（18自然段）遇難去世（19自然段）2作者是怎樣描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程荊軻“取奉發(fā)把持逐提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚引起拔走擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫(xiě)，層次分明。通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)人物形象。荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。C運(yùn)用間接描寫(xiě)的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫(xiě)“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫(xiě)秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。四、完成課后第四題精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)10/10提示應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程進(jìn)程來(lái)講，它有著很大局限性。對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說(shuō)“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)