1/3給“厭學(xué)”的六條建議給“厭學(xué)”的六條建議每個老師都要面對厭學(xué)的學(xué)生。那么，怎樣讓青少年學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”呢愛孩子?！皭凼墙逃恼嬷B，愛是師德的核心，愛是教育學(xué)生的起點”。愛“厭學(xué)生”尤其檢驗教師師德的成色。教師對學(xué)生的愛比父母之愛應(yīng)該多一分“平等”，比朋友之愛多一分“尊重”，對“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”的愛則應(yīng)多一分“欣賞鼓勵”。愛孩子就要研究孩子，特別是處于青春期的孩子，這一時期的他們情緒上的起伏伴隨著心態(tài)上的脆弱，渴望營造自己的私密空間，又希望自己是某個團(tuán)體的不可或缺的一員。很多事都想玩點叛逆，顯示自我，對親人、師長與伙伴，又有著割舍不了的依賴。凡事想表現(xiàn)自己，卻又顯得幼稚。網(wǎng)絡(luò)世界讓他們似乎懂得很多，而人與人之間的疏離、社會實踐活動的相對匱乏卻又讓他們流于膚淺。至于厭學(xué)的原因則又分為適應(yīng)性厭學(xué)、知識銜接斷層厭學(xué)、個性缺陷厭學(xué)、貪玩厭學(xué)，等等。研究孩子是為了幫助孩子，教師與學(xué)生應(yīng)保持心靈的交流與碰撞，堅持欲高先低、欲快先慢、欲深先淺、因人而異、靈活多樣、循序漸進(jìn)的原則，為他們創(chuàng)造一個良好的進(jìn)步空間。2/3指路子。要為厭學(xué)的學(xué)生指出成人成才之路、學(xué)習(xí)進(jìn)步之路。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，塑造學(xué)生正直的心靈是根治“厭學(xué)”之本。厭學(xué)孩子的問題，非智力因素更多，所以教師應(yīng)在培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力上下工夫，通過耐心細(xì)致地督促訓(xùn)練，強(qiáng)化孩子的決心、毅力等。作為專業(yè)教育工作者，應(yīng)該按學(xué)科的專業(yè)特點與學(xué)習(xí)規(guī)律、方法指導(dǎo)學(xué)生走在正確的成才之路上。比如，讓學(xué)生養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，天才是重復(fù)次數(shù)最多的人，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，把工夫花在點子上成功是成功之母，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受進(jìn)步的快樂。選料子。要有敏銳的眼光，保證呈現(xiàn)在課堂上的是融合了校本或校際教研成果的內(nèi)容，把激發(fā)學(xué)生的興趣建立在教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)材料的選用及呈現(xiàn)上，引導(dǎo)學(xué)生享受由不懂到懂、由不會到會、由不悟到悟的發(fā)自內(nèi)心深處的成就感。教點子。教師要抓住知識體系中最重要、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分作為教學(xué)的重點內(nèi)容，通過提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上獲得最大收益來減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其應(yīng)該注重教方法。搭梯子。對充滿無限發(fā)展?jié)撃艿暮⒆?，不能因為一時一地一事的不佳乃至惡劣表現(xiàn)，而戴上有色眼鏡看他們。相反，應(yīng)該放大他們的優(yōu)點和點滴進(jìn)步，讓他們感受到不3/3斷注目他們成長的師愛。當(dāng)孩子遇到某一發(fā)展的障礙或問題時，應(yīng)該給他們準(zhǔn)備足夠的備選爬坡方案，讓他們順利地度過發(fā)展的關(guān)鍵期與危險期。孩子的成長與發(fā)展的最好梯子是他們所生活的伙伴們構(gòu)成的集體，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，利用好合作學(xué)習(xí)小組這個平臺就是很好的梯子。在小組平臺上，活躍分子能起到激發(fā)作用，在大班不太敢表現(xiàn)的孩子，在幾個伙伴面前，一般都能暢所欲言，小組長能帶動并督促組員落實好每一個瑣碎的教學(xué)任務(wù)組中的伙伴也能在潛移默化中相互影響。播種子。教師不應(yīng)只做教書匠，而要做靈魂的工程師。這就要求教師自己首先要做一個大寫的人。所謂學(xué)高為師，身正為范，要通過不斷學(xué)習(xí)，用最高標(biāo)準(zhǔn)要