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精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/3花鐘教學(xué)反思花鐘教學(xué)反思片段師小朋友，你們喜歡鮮花嗎今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧（媒體出示，配上輕音樂）師你能用一個(gè)詞來描繪一下你剛才看到的景象嗎師小朋友說的詞都很美，老師想把你們說的詞連成一句很美的話來讀一讀，可以嗎教師美美地讀句子。（出示句子鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）師有誰能告訴大家，這個(gè)大花鐘上有哪些美麗的花呢師老師看小朋友讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的師你知道萬壽菊“欣然怒放”的樣子是怎樣的嗎生就是開得很大。師你能用動(dòng)作來表示它是怎樣開放的嗎師你的想象真豐富，是的，萬壽菊開放的樣子就像突然綻放的煙花那樣，當(dāng)你看著那綻放的美麗煙花的時(shí)候，你的心情會(huì)是怎樣的帶著這樣的感受來讀一讀這一句話好嗎精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/3師老師聽出來了，這朵萬壽菊正努力地綻放著，還有誰能讓這朵花開得再大點(diǎn)，再美點(diǎn)（邊說邊做手勢）師讓我們這些花仙子一起來“欣然怒放”一次吧，請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，好嗎（學(xué)生齊讀）教學(xué)反思教師對(duì)文本的精心預(yù)設(shè)。語文文本的意義在于通過教師的引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生、教師、文本三者的有效對(duì)話。而教師要起到引導(dǎo)作用，必須先學(xué)生而學(xué)，先學(xué)生而揣摩、體驗(yàn)。在這個(gè)片段中，單老師通過反復(fù)閱讀教材、查閱資料，對(duì)各種花的特點(diǎn)（包括花的外形、顏色、香味等）了如指掌，同時(shí)又深深陶醉于文中優(yōu)美的文字，正因?yàn)閷?duì)教材有如此透徹的理解，才會(huì)對(duì)文本有獨(dú)到的解讀。如學(xué)生欣賞了花的之后，他們用不同的詞來表達(dá)了自己的感受“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。由此可見，他們的感受是零碎的，不完整的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，巧妙地一引“老師想把你們說的詞連成一句話讀一讀，好嗎”自然而然地完成了一個(gè)由詞語到句子的生成過程，使學(xué)生頭腦中對(duì)花的表象更加豐富、完整。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生連詞成句的能

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