1/4幼兒行為習慣的矯正與引導研究的心得體會現(xiàn)在是我國第一批獨生子女為人父母，更加注重孩子的教育問題，希望唯一的孩子不要輸在起跑線上。國情不同決定教育和以前的理念也不同，我想問一句爸爸媽媽們懂得如果教育孩子嗎知道怎樣是對孩子好嗎我通過這幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)出以下內(nèi)容，與各位家長共勉。一、認清孩子的生理特性。1幼兒的注意穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或者活動上的時間較短。一般來說，710歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘；1012歲兒童約25分鐘；12歲以上約30分鐘。低年級兒童對一些具體的、活動的事物以及操作性的工作，注意力容易集中和穩(wěn)定，對于一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的對象，注意力就容易分散。低年級小學生自制力還比較差，容易離開教師所講的內(nèi)容，將注意轉(zhuǎn)移到偶爾看到或者聽到的事物上去。依據(jù)幼兒的特點決定我講課的時間控制在1520分鐘，不能簡單的說教而是采用一些具體、形象的物體或者串聯(lián)成兒歌的形式讓幼兒印象更加深刻。比如讓幼兒頭頂一本書行走，但是書不能掉下來，這樣可以訓練幼兒注意力集中，隨著書在頭頂保持時間的增加，幼兒的注意力保持時間也越長。2幼兒觀察的目的性較差、缺少精確性、順序性和深刻2/4性。幼兒在觀察活動中，容易受到外來刺激的干擾，常常在受新異刺激影響時，注意力就會離開觀察的對象。只注意事物的主要特征或活動的主要過程，對細小部分則缺乏觀察。幼兒主要以感性經(jīng)驗為主，缺乏思維活動參與，使得觀察的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)。依據(jù)幼兒的特點可以對其進行一些訓練提高觀察力，比如每次外出時讓幼兒觀察某一事物待回家后畫出來，并且可以給幼兒講講相關(guān)的知識幫助觀察和記憶。3記憶的發(fā)展特點。幼兒無意記憶常占優(yōu)勢，在許多情況下都是靠無意識記憶獲得知識的，憑借興趣記住一些事物。依據(jù)幼兒的特點可以采用一些色彩鮮艷、立體感強、能發(fā)出聲音的事物，讓幼兒記住其特征，如果幼兒有困難家長可以講解和引導便于幼兒掌握。4想象力的發(fā)展。幼兒的想象常與現(xiàn)實不符合，有時會出現(xiàn)“想入非非”現(xiàn)象。隨著知識的增加和年紀的增長，想象更接近于現(xiàn)實。畫畫、粘土是一種很好訓練想象力的方式。家長可以利用家里一些廢品做些小物件，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力，增強幼兒的動手意愿。二、言傳身教俗話說以身作則，家長在幼兒的教育問題上起到重要的地位。幼兒在3歲以后開始有意識的模仿成人的言行，3/4要求孩子做到的事情大人首先要做到。比如每天早起晚上洗臉刷牙、飯前便后洗手、飯后刷牙、不說臟話等等行為都是幼兒模仿的對象，發(fā)現(xiàn)自己不對的地方要及時改正，樹立在孩子心目中的良好形象，讓幼兒在無聲教育中養(yǎng)成良好習慣。三、給孩子合適的標準。有些家長對孩子的道德標準成人化。孩子的行為只是為了滿足他的某種欲望，比如說我孩子剛上幼兒園時一次把幼兒園的玩具帶回家，我看到后就問他這是誰的玩具，他就笑著說幼兒園的，我說老師知道嗎，他說不知道。其實孩子就是感覺幼兒園的玩具好看也好玩，我就說明天放回去，如果你拿走其他小朋友就沒有機會玩，有好玩的玩具大家一起玩，如果其他小朋友再玩你就等等再玩。幼兒的想法很簡單，要用他們懂得語言和方式告訴他應該怎樣去做，而不是一味的懲罰和批評。四、表揚和贊美可以讓幼兒更加優(yōu)秀。我們深有體會，上學時學習好的同學越來越好，相反差的學生就越來越差。表揚可以增加自信心、認同感和成就感。我孩子的幼兒園每個學期發(fā)一本冊子，每周老師和家長把孩子的表現(xiàn)情況都寫在上面。孩子每次表現(xiàn)的好我就說要寫在冊子上告訴老師孩子的進步。每個孩子都是很優(yōu)秀的關(guān)鍵看家長的引導。4/4五、適當?shù)膽土P也是有必要的。當幼兒犯錯要嚴肅的指出來，不應該怎么做，應該怎么做，說出錯誤的后果，加深幼兒對錯誤的理解和嚴重性。不能孩子一哭就不說或者原諒他，特別是犯錯誤后不能護短，這樣有一就有二，以后孩子再犯錯誤就故技重施，小錯不管變成大錯就難改。六、家長的認識要一致。父母要達成共識，標準的認同。標準確定不能搖擺，同樣的行為今天對明天錯，這樣是要不得的，會讓幼兒不知所措沒有準則，家長也不要受情緒影響對幼兒的行為判斷有所不同，