精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/3生態(tài)平衡教學(xué)反思篇一生態(tài)平衡教學(xué)反思制生態(tài)瓶是生態(tài)平衡一課中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡，使學(xué)生領(lǐng)悟生態(tài)平衡涉及的諸多要素及其之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)中缺少任何一種組成部分，生態(tài)就難以達(dá)到平衡，進(jìn)而明確生態(tài)平衡的組成要素，不僅有動(dòng)物、植物、微生物，還包括非生命物質(zhì)。讓學(xué)生在動(dòng)手制觀察生態(tài)瓶的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自然生態(tài)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的脆弱，進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的重要性。生態(tài)瓶，就是“將少量的植物，以這些植物為食的動(dòng)物和其他非生物物質(zhì)放入一個(gè)密閉的光口瓶中，形成的一個(gè)人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)”中第八課的內(nèi)容。該課除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)草原上鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙塵暴的形成及明確為了維護(hù)生態(tài)平衡我們應(yīng)該做什么和怎么做。為了上好這一課，我在課前對(duì)生態(tài)系統(tǒng)平衡和沙塵暴的情況進(jìn)行了充分的了解，因?yàn)檫@樣才能更好地和學(xué)生們一起進(jìn)行交流和討論。整堂課的教學(xué)以交流討論、分析推理為主，至始至終課堂氣氛都十分的活躍。我還利用教室內(nèi)的電視，播放了沙塵暴的圖片和沙塵暴形成的原因，讓學(xué)生能更深刻地感覺(jué)到沙塵暴對(duì)我們帶來(lái)的危害，使學(xué)生明白維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/3而教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。如討論?dān)?、兔或草減少了會(huì)有什么現(xiàn)象，推測(cè)沙塵暴的成因，我都充分放手讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，我把握住時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因?yàn)檫@樣比直接告訴他們答案更有效。通過(guò)教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程也有許多不足之處1、本課一開(kāi)始，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出“上節(jié)課，我們講了往生態(tài)瓶?jī)?nèi)添加動(dòng)物或植物，之后生態(tài)瓶會(huì)有什么變化呢”強(qiáng)調(diào)“當(dāng)生態(tài)瓶?jī)?nèi)的某一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響，大自然也是一樣，如果生態(tài)平衡遭到破壞，將給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。今天我們就來(lái)討論維護(hù)生態(tài)平衡?！蔽腋械竭@種引入方法沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我想如果在開(kāi)頭能引入一個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，效果會(huì)更好。2、本課的結(jié)束，我沒(méi)有用一段很好的話來(lái)概括總結(jié)，只是草草的結(jié)束了。我認(rèn)為要是能提出一個(gè)有趣的問(wèn)題讓學(xué)生課后去思考，這樣效果會(huì)更好。3、課標(biāo)上說(shuō)到科學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。但是這節(jié)課都是我提出問(wèn)題，讓學(xué)生去回答，這點(diǎn)做得還不夠好。回顧本節(jié)課，有成功也有遺憾。今后，我將更加努力地探索，上好每一節(jié)科學(xué)課。認(rèn)識(shí)