讀《陶行知教育名篇》有感（2篇）_第1頁
讀《陶行知教育名篇》有感（2篇）_第2頁
讀《陶行知教育名篇》有感（2篇）_第3頁
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文檔簡介

1/3讀陶行知教育名篇有感（2篇）陶行知被毛澤東同志稱為“偉大的人民教育家”。陶行知教育思想的出發(fā)點是為了人民的解放、人民生活的幸福，他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大眾教育。他說“少爺小姐有的是錢，大可以為讀書而讀書，這叫做小眾教育，而人民需要的是大眾教育，為生活的教育”。他對生活教育作過這樣的解釋“從定義上說生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育?！彼J為“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效?！闭\然，生活教育思想是貫穿在陶行知所有的教育思想之中的。在陶行知生活教育理論看來，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶老把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻。在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確。是給生活以教育，對生活以教育，用生活來教育，為生活向前、向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育?！?/3記得暑假里的一天，天色已近黃昏，路上的行人都急匆匆地趕著路，我也不例外。在路過街道的十字路口時，我看見綠燈不停地閃爍，頃刻間，紅燈亮起來了。這意味著什么這是一個連我六歲的兒子都明白的道理紅燈停，綠燈行可此時的我哪還管得上這些，只顧一個勁地往前沖。也不知道從什么時候起，一雙小手牢牢地拽住了我。我一看，原來是兒子，他一邊拉著我的手，一邊義陣言辭地對我說“媽媽，紅燈亮了，我們不能走。我們老師說過紅燈停，綠燈行”。聽了兒子的這句話，我的臉“唰“地一下子紅了起來。是啊，這個連他都懂的道理我怎么就忘了呢誠然，是我急于回家而忽略了這一點?？蛇@“榜樣”的力量會給孩子帶來多大的負面影響啊我不敢多想，只是給孩子稍作解釋“媽媽只是怕爺爺?shù)燃傲?，是媽媽不對，媽媽沒有遵守交通規(guī)則，以后一定改正”回到家后，我的心情久久不能平靜，我的眼前不斷地閃現(xiàn)著當時的情形，我的耳畔依然縈繞著孩子的話語。我想孩子在生活中給予我的教育將令我終生難忘雖然這只是一件很不起眼的小事，但足以證明生活中到處都充滿著教育的契機，只要你善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉、去思索，做一個生活的有心人，你將會有意想不到的收獲。如果在今后的某年某月，在某個地

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