精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/3提高教師個(gè)人專業(yè)水平思考20年有幸去參加了師范大學(xué)附屬中學(xué)舉辦的“同課異構(gòu)”互動(dòng)，聆聽各位同行上課，思考各位專家的點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。印象最深刻的是省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師為了講“充要條件”這個(gè)內(nèi)容，她研讀了邏輯學(xué)，課堂內(nèi)容深入淺出，以一個(gè)數(shù)學(xué)人的姿態(tài)講數(shù)學(xué)，這對(duì)我是深深的震撼。如何然自己的課堂真正有深度唯有過硬的基本功和深厚的專業(yè)素養(yǎng)蘇霍姆林斯基在給教師的建議第87章中也有對(duì)教師的教育素養(yǎng)的論述。他認(rèn)為教師的教育素養(yǎng)主要包括教師對(duì)自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)，這樣教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈；每一位教師都有自己的創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一年比一年豐富起來；教師要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)；教師要有語言修養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，人們更多關(guān)注的是作為一些定論的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，較少有人關(guān)注在教學(xué)中間如何將學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)變成教育形態(tài)的數(shù)學(xué)。再加上數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)的介紹很少，給人們的印象，數(shù)學(xué)知識(shí)的變遷不大。只要精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/3會(huì)算題，就叫懂?dāng)?shù)學(xué)，就能教數(shù)學(xué)。而我們現(xiàn)在更多的是需要學(xué)者型教師。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，我們知道有幾個(gè)板塊是師生都比較吃力的向量、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。面對(duì)今年的高三教學(xué)，我研讀了一本專門研究解析幾何的書，一本研究函數(shù)與導(dǎo)數(shù)壓軸題的書，另外還有一位朋友贊助的如何優(yōu)化解題策略的書。幾本書研究下來，對(duì)提高個(gè)人水平有大的幫助，課堂教學(xué)上更加游刃有余，同時(shí)也能以更高的角度指導(dǎo)學(xué)生在這兩個(gè)板塊的突破。關(guān)于解析幾何和函數(shù)導(dǎo)數(shù)壓軸題系列的書籍，現(xiàn)在有很多專門書籍，尤其以浙大優(yōu)學(xué)出版的圖書，個(gè)人認(rèn)為是比較優(yōu)質(zhì)的。在研究思考的過程中，取其精華，棄其糟粕。當(dāng)然，僅僅讀幾本書是不夠的，我們數(shù)學(xué)上其實(shí)每一個(gè)板塊都可以成為一個(gè)專們研究對(duì)象。若每一個(gè)板塊都研究透徹，那么在專業(yè)上就無敵了。多讀書本身可以開闊視野，活躍思維，也自有樂趣在；而花精力鉆研枯燥的專業(yè)書本，對(duì)耐力是極大的考驗(yàn)，持之以恒，才會(huì)有一番突破。若想變成真正的大家，必須在專業(yè)知識(shí)上狠下功夫。這也是每位教師希望成就的發(fā)展愿景。我們要對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展作出一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，督促自己主動(dòng)地將外在的公共精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/3資源內(nèi)化為自有資源，并通過實(shí)踐、反思、總結(jié)形成自己的教育理念和行之有效的策略，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。其次，教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，它的提升需要我們?cè)诩拍新肺?，在?shí)踐中加深認(rèn)識(shí)和理解。撇開浮躁世界的輕浮與癲狂，在平淡中守候一份積極的孤獨(dú)，在孤獨(dú)中磨煉意志和積蓄力量，逐步提升自身的教育素養(yǎng)。教育本身沒有多少值得言說的，因?yàn)樗恰白觥钡乃囆g(shù)。從孔子的“訥于言而敏于行”到陶行