精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/14關于蒙古族學生的日語教學的探討作者白政文摘要提高蒙古族學生的日語水平，根據(jù)少數(shù)民族人才要求和辦學特點組織教學，認為對蒙古族學生應該加強日語課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習和思考能力；關鍵詞日語教學；多媒體；自學能力為實現(xiàn)日語人才培養(yǎng)目標，深化教學改革，教學過程就變得越發(fā)關鍵，特別是作為少數(shù)民族院校的日語專業(yè)教師，則更需要根據(jù)少數(shù)民族人才要求和辦學特點組織教學，正確引導學生們完成角色的轉變，盡快讓他們形成自主自覺學習的習慣，使培養(yǎng)出來的學生能夠盡快的適應崗位職業(yè)環(huán)境，畢業(yè)就能在工作崗位上獨擋一面。因此，在教學過程中，必須提高教學水平。如何對蒙古族學生有針對性的教學，根據(jù)這幾年教學的經驗，本人淺談一些具體的做法和體會。一、加強日語課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習和思考能力精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/14把語言的學習過程變成自主學習能力的過程，作為主要教學目標之一。然而，在日常的日語教學過程中，卻存在著這種現(xiàn)象，教師過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，大量的時間用在分析知識點上，教師講得多，學生、動口、動手、實踐，所以效率不高。因此，必須加強課堂實踐教學，學生在實踐活動中，掌握知識和技能，在實踐中，培養(yǎng)起自主學習的能力。這就對教師的課堂實踐教學能力提出了新的要求，要求教師不斷進行知識更新，使自己成為研究型的教師。1加強日語教學過程的預習環(huán)節(jié)不僅要求教師要認真?zhèn)湔n，學生的預習也是教學過程的重要的環(huán)節(jié)，必須要加強學生的“預習”環(huán)節(jié)。其次引導學生收集新授課內容的背景材料，包括收集與新知識相關的內容，指導學生將新授課內容中的難點或不懂之處找出來，鼓勵學生在預習中嘗試解答新授課內容中提出的問題等準備工作。在這一點上要求教師在上課前告知學生預習學習的重點以及要求，以便于學生開始著手準備預習。我校學生蒙古族學生多，學生的日語基礎差，有些學生主動學習的興趣還有待提高，因此，老師提前布置預習環(huán)節(jié)就顯得十分重要。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)3/142改進日語課堂教學，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄日語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。在教學中，對課文內容實行“精講多議”的模式，引導和鼓勵學生進行“主題式討論”，即教師提出本課的討論主題，鼓勵學生結合自己預習準備的相關資料闡述各自的觀點；重點語法單詞則進行“歸納式討論”，即引導學生自己對已授課的內容進行歸納和概括；對預習時不理解的內容實行“質疑式討論”，鼓勵學生對所學的新內容提出疑問并陳述自己理解等方式。3改進課后作業(yè)環(huán)節(jié)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)4/14拓展課后作業(yè)的類型。不僅有復習式作業(yè)外，還要增加“預習式作業(yè)”，“自學式作業(yè)”，“析疑式作業(yè)”等。增加課后作業(yè)的層次，即設計難度水平不同的作業(yè)，允許并鼓勵學生根據(jù)自己的特點對作業(yè)進行選擇；豐富完成課后作業(yè)的手段。不僅有書寫式作業(yè)，還有聽力式、朗讀式作業(yè)外，以及“調查式作業(yè)”等；改進作業(yè)方式。除個人獨立式作業(yè)的方式外，也可以由學生“自由組合式作業(yè)”等。4實施合作學習我校由于班級學生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級授課制成為日語課堂教學的主要組織形式。單一的教學組織形式束縛著學生語言實踐活動的全面開展，制約著學生語言運用能力的提高，也不能靈活地開展各種較為真實的語言教學活動；同步的課堂教學節(jié)奏無法照顧到學生之間的能力差異。這種授課方式由于時間限制教師無法對全班學生一一因材施教，往往造成了學生日語學習產生兩極分化，使不少學生失去學習日語的信心和興趣。這種情況下，我采用合作學習的教學方式，它不但能面向全體學生，而且有利于學生語言實踐活動全面開展，還能及時地反饋學精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)5/14生學習內容的掌握情況。我是這樣實施合作學習的，首先在開學一段時間后，根據(jù)所掌握的學生學習情況，從高到底排名次，選出一名成績較好的擔任組長，與另外三名成績一般的學生和成績較差的學生在一起，組成5人學習小組，分組時教師盡量使組與組之間保持同質。其次，在合理地排列座次，使之有利于小組合作與交流。在課堂授課時，教師簡要地講解后，讓小組展開討論。在討論的過程中，接受能力強的同學就可通過不同的方式，把所學知識通過自己的語言傳授給后進生，收到事半功倍的效果，大大提高了教學效果。蒙古族學生由于語言方面的限制，有時不愿與老師交流，這時在同學之間更容易交流。幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養(yǎng)成新的學習習慣。二、適當運用多媒體輔助教學迎來21世紀的曙光，我們邁進了數(shù)字信息化時代。在日語教學的過程中，我們越來越意識到現(xiàn)代教育技術手段在課堂教學中有著不可替代的作用。用現(xiàn)代教育技術手段精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)6/14進行日語教學，不僅能使學生的眼耳口手腦等多種感官同時接受刺激，而且是學生始終主動參與學習過程，有效地激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生認知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高日語的教學質量。1創(chuàng)設日語交流情景我校學生學習日語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，包括它的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材聯(lián)系中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過計算機，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用日語交際的機會，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在日語交際活動中提高交際能力。多媒體能進行動態(tài)的演示，利用多媒體教學手段不僅能化抽象為形象，還可創(chuàng)設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，將難以表達的語言文字通過模仿仿真手段形象地表達出來，讓學生積極參與。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)7/14語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學生的語言能力，就必須創(chuàng)設和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學中創(chuàng)設一定的語言情境，使學生宛如置于某種真實的語言環(huán)境之中，能使學生自然產生一種用日語表達感情的欲望，學生就會感到所學日語的真實性，在日語教學中運用集圖像、聲音、文字、動畫于一體的多媒體教學，能打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。為改變傳統(tǒng)教學單一的授課方式，我校建立了多媒體語言實驗室，使用現(xiàn)代化的教學手段，營造身臨其境的語言氛圍，提高學生的興趣，激發(fā)了學生的學習積極性，利用網(wǎng)絡日語課件，為學生課下進行自主學習提供了條件，使學生的聽說水平得到很大的提高，取得了良好的教學效果。2有機輸入日本文化意識隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，極大地將思維引入了一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時從網(wǎng)上截取及時有精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)8/14用的信息用于教學和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到日本的文化風情，從中了解中日語言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識，擴展國際視野。不僅可以鍛煉說，而且可以了解日本人的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。對日語教育人才培養(yǎng)目標和教學內容上也在不斷作出調整和創(chuàng)新，力圖改變日語教育局限在單一的語言文字教學，其他知識面較欠缺，適用教材少，教學內容過于滯后的現(xiàn)象，將單一的語言文字培養(yǎng)，向著既會日語，又有一定知識面，具有較強綜合性應用能力的方向轉變。使所培養(yǎng)的大學生，不僅會日語，還要了解日本國情，具有日本社會、政治、經濟、文化方面的知識和修養(yǎng)。語言是一種說的藝術，交流的產物，語言的優(yōu)美，聲調的活潑，可以使學生得到一種美的享受，文化的熏陶。在講解標準日本語第21課“小王看過歌舞伎方面的書”時，我就利用課件、幻燈講解本課的知識點，利用影像資料關于日本傳統(tǒng)戲劇“歌舞伎”的介紹及相關文化背景知識，利用網(wǎng)站延伸講解，指出中國傳統(tǒng)文化與日本傳統(tǒng)文精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)9/14化的異同。這樣有助于調動學生多種感官，活躍學生思維，使學生加深對教材的理解與記憶。為學生創(chuàng)設了一個習得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣，這樣使學生充分感到優(yōu)美的視覺享受及日語的實用價值。運用多媒體這一新型教學手段將會更好地優(yōu)化教學過程，解決傳統(tǒng)教學不能解決或難以解決的問題，能更有效地把抽象、靜態(tài)的知識形象化，動態(tài)化，調動學生的學習日語積極性、主動性，使學生真正成為學習的主人。3多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學模式傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，不符合學生的的認知規(guī)律。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)10/14如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。日語課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。另一方面，一般高校尤其是地方性高校資源有限，資金緊張，信息建設困難重重。人力、物力和財力投入都極為有限，全部實行多媒體教學也存在著一定的困難。地方性高校具有辦學經費地方性和地理位置的偏遠性，其辦學資金大部分都來源于當?shù)卣推髽I(yè)的支持。所以受地方的經濟影響比較大，投入是一個很大的問題。以我校為例，用于多媒體建設的專項資金很少，這將不利于開展多媒體教學。雖然學校已注意到問題的嚴重性，努力地改善，但還無法滿足的需求。多媒體輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。但是，在條件制約下，不可能完全否定傳統(tǒng)的教學模式。否則，將不利于少數(shù)民族地區(qū)日語精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)11/14教育的發(fā)展。三、培養(yǎng)自學和競爭能力，有針對性地開展實踐教學長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解接受”教學模式的影響，傳統(tǒng)的“應試教育”根深蒂固，學生學習被動且負擔過重，自學和競爭能力不強，實踐能力欠缺。日語教學要適應新情況，解決新問題，從思想上、實踐上、競爭意識上加強對學生的教育。1端正日語學習思想在中國，對日本了解的人是少數(shù)。因此，因此，掌握學生們學習日語的動機就變得十分必要，我私下調查了一些蒙古族學生日語的理由日語和蒙語語系相同，認為日語好學而選擇日語；日本是世界第二經濟大國和強國，科技先進，經濟文化發(fā)達，可以學到一定的知識；從經濟上考慮，學日語將來好找工作，到日資企業(yè)供職，收入高，待遇好；我校和日本作新學院大學、酪農學院大學和上越教育大學三所院校有合作關系，可以把品學兼優(yōu)的蒙古族學生送到日本學習深造，為那些有出國深造愿望的學生創(chuàng)造了更多的機會和方便條件。但是，如果能夠通過學習日精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)12/14語和日本文化，讓蒙古族學生們了解到一個真實的日本，對日本產生感情，就能較客觀地看待日本的人和事，在學習上也就會更有動力。2貼近社會實際開展實踐教學以往的日語教學，強調單一的語言學習較多，缺乏對學生進行綜合知識和素質能力的訓練培養(yǎng)。培養(yǎng)出的學生知識面較窄，視野和思路不開闊。所以，教學一定要緊密接近社會，接近實際，在培養(yǎng)學生綜合能力上下功夫。有些蒙古族學生會就職于日資企業(yè)，這就要求在學校進行語言學習的同時，對日企文化也要有所了解。那么，在課余時間，要學生們學習有關日本企業(yè)基本禮儀的知識，進一步提高學生的綜合能力。還可以組織學生參觀一些有規(guī)模的日資企業(yè)，親身感受日企的企業(yè)文化和工作氛圍，或者讓學生利用假期去日企實習，通過現(xiàn)場訓練來提高語言的運用能力，同時也提高學生的交際能力。另外，可以定期舉辦日語沙龍，日語角等