以學科群對接產業(yè)集群的平臺創(chuàng)新為基礎促進學校教育教學改革的研究與實踐1摘要基于經濟社會發(fā)展對于高等教育提出的新要求和高校辦學新形勢，西安工程大學發(fā)揮服務行業(yè)傳統(tǒng)和特色學科優(yōu)勢，漸次提出特色學科群對接產業(yè)集群促進教育教學改革的辦學思路，并通過平臺搭建、體制機制營造、隊伍建設和教學內容與課程體系建設等系列化的改革措施，在學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)等方面取得了初步成效。關鍵詞學科群產業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新教改一、工作開展的基本背景教育和經濟社會的關系，是高等教育戰(zhàn)線始終應該把握的工作背景與思想坐標。在新的歷史時期，高等教育發(fā)展面臨內外壓力，內部壓力突出地表現在辦學規(guī)模擴大后教育資源緊張尤其是師資力量不足的問題，外部壓力在于經濟社會的快速發(fā)展給高等教育提出了更高的內涵與質量要求，而學校傳統(tǒng)的封閉辦學模式與人才培養(yǎng)質量與現實經濟社會發(fā)展存在一定脫離。內外壓力給學校辦學以及教育教學改革提出了新的挑戰(zhàn)和難題，應對挑戰(zhàn)，破解難題，既需要解放思想、更新觀念，更需要尋找契機與抓手，通過改革解決學校辦學與人才培養(yǎng)中遇到的挑戰(zhàn)與問題。作為我國西部地區(qū)唯一一所以紡織服裝為特色的高校，西安工程大學的發(fā)展既面臨上述普遍問題，也面臨在區(qū)域和行業(yè)高校競爭下的挑戰(zhàn)與壓力。比較有利的形勢是，作為一所伴隨我國紡織工業(yè)發(fā)展而成長的大學，我校不僅服務區(qū)域發(fā)展，更以其特色學科和科技優(yōu)勢長期服務紡織行業(yè)從而給學校發(fā)展拓展了獨特空間；同時，作為我國工業(yè)格局中的特色行業(yè)，紡織行業(yè)經過改革開放的洗禮目前面臨的發(fā)展問題更集中于品牌、科技創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展及人才等，這給高校帶來了新的機遇。在上述背景下，我校總結百余年來的辦學傳統(tǒng)與特色，特別是在服務行業(yè)發(fā)展中積累的經驗與合作基礎，發(fā)揮學校與社會行業(yè)長期互動積淀形成的完整的紡織學科鏈的優(yōu)勢，同時根據紡織行業(yè)區(qū)域分布格局明顯和集群化特征顯著的條件，搶抓行業(yè)急需人才與創(chuàng)新的發(fā)展需求與機遇，從21世紀初開始，漸次提出了將特色學科群對接產業(yè)集群推進教育教學改革與人才培養(yǎng)模式探索的辦學思路，直至最后形成“基于特色學科群對接產業(yè)集群協(xié)同平臺的人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究和實踐”的教改思路，由于這兒的特色學科群主要是指我校紡織服裝學科鏈中以紡織工程為核心，紡織機械、紡織信息控制、服裝設計與工程、紡織經濟管理為延伸的5大特色學科，而我校與紡織產業(yè)集群合作共建的協(xié)同創(chuàng)新平臺是以學科群對接產業(yè)集群為引領，包括學科群對接產業(yè)集群、特色學科對接行業(yè)龍頭企業(yè)、特色專業(yè)對接特色基地乃至學校與地方合作對接的多層次、系列化的政產學研用平臺，因此，我們的協(xié)同創(chuàng)新平臺也簡稱為“5X”平臺，其中的“5”就是指上述5大特色學科，而“X”是指上述豐富多樣的多層次、系列化政產學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺。二、主要的改革理念與舉措（一）改革的基本理念與思路1、堅持開放辦學、創(chuàng)新辦學的思想，傾力打造特色學科群對接產業(yè)集群的協(xié)同創(chuàng)新平臺，為適應社會發(fā)展、促進教育改革，提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平開辟新的發(fā)展空間。2、遵循產學研互動、教學用相長的理念，按照系統(tǒng)論的思想方法建設學科群對接產業(yè)集群的協(xié)同平臺，實現科技創(chuàng)新、成果轉化、人才培養(yǎng)、文化互動等平臺功能的協(xié)調發(fā)展。3、秉承以人為本和人的全面發(fā)展的理念，在利用協(xié)同平臺促進教育教學改革的過程中，既注意追求專業(yè)教育、通識教育、素質教育、創(chuàng)新教育的協(xié)調發(fā)展，更突出重點，著重強化學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（二）主要工作舉措1、以學科群對接產業(yè)集群為引領，打造多層次、系列化的“5X”協(xié)同創(chuàng)新平臺“5X”平臺建設，形式上呈現多層次、系列化，既包括學科集群對接產業(yè)集群建立產學研戰(zhàn)略聯盟、特色優(yōu)勢學科對接行業(yè)龍頭企業(yè)建立協(xié)同創(chuàng)新研究院、特色專業(yè)對接特色基地建立合作創(chuàng)新研發(fā)中心，也包括校地對接建立的合作共享平臺，但內涵上，所有的平臺都強調政產學研用的統(tǒng)一，都具有人才培養(yǎng)基地的功能。現已形成“漢麻高值特種生物資源產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟”等3個國家級產業(yè)戰(zhàn)略聯盟、南山集團等5個協(xié)同創(chuàng)新研究院、深圳影兒時尚集團有限公司等10余家外埠企業(yè)（不含省內企業(yè)）的創(chuàng)新研發(fā)中心，以及與西安市碑林區(qū)、石獅市等共建的校地合作平臺。2、統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)建設，形成有利于5X協(xié)同平臺發(fā)展的文化氛圍與體制機制學校從頂層設計的高度，加強戰(zhàn)略規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調，并將思想文化建設作為改革的工作前提與基礎，營造開放辦學和校企（地）合作的文化氛圍。職能部門緊跟學校規(guī)劃，建立健全對口服務機構，著力在教學、科研、管理、服務等方面革故鼎新，建章立制，以系統(tǒng)建設有利于協(xié)同平臺持續(xù)發(fā)展的體制機制，努力實現校企（地）之間、平臺之上“人才共用、責任共擔、過程共管、成果共享”的產學研深度合作。目前，校企合作管理辦法、關于推進“5X”產學研創(chuàng)新工程研究院建設的實施意見等一系列有關文件與制度已經在實踐中發(fā)揮作用。3、通過5X平臺，促進產學研互動、教學用相長，加強適應于創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的師資隊伍建設一是有計劃地選送專業(yè)教師到企業(yè)去，在會同企業(yè)技術人員共同指導學生的同時，參與企業(yè)生產、管理、技術開發(fā)、工程項目研究，豐富教師的工程實踐經驗，強化教師實踐教學和創(chuàng)新能力的教學能力。目前，涉及5X平臺的專業(yè)教學骨干大都已接受了這一方面的實踐鍛煉。二是聘請具有豐富生產、設計、研發(fā)經驗的企業(yè)專家組成校外兼職教師隊伍，從制訂人才培養(yǎng)方案開始，全程參與學校教學改革與實踐，同時推動企業(yè)技術骨干的培養(yǎng)。三是特聘行業(yè)企業(yè)經理、董事、總工等擔任學校客座教授或者邀請來校講學、交流，給師生提供學習交流的契機和平臺。截至目前，特聘為學校客座教授的企業(yè)高管或者專家已近100名。4、通過5X平臺，推進教學內容與課程體系改革，強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)在長期探索的基礎上，初步建構起以“5X”平臺為支撐，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)教學體系。體系由理論教學體系和實踐教學體系兩大部分組成，其中理論教學體系包含通識教育、學科教育、專業(yè)教育、個性培養(yǎng)等四個方面，實踐教學體系包括課堂實踐、專業(yè)實習、科研能力訓練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等四個方面。為適應創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的需要，強化學生面向實踐的創(chuàng)新能力，該體系的建設著重突出兩點一是強調理論與實踐的結合，進一步梳理打通理論教學與實踐教學的關聯與呼應，實現創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性與連貫性。比如紡織工程專業(yè)根據學生實踐教學中應該了解的企業(yè)的產品設計鏈、技術與裝備鏈、生產運行與管理鏈、市場需求與營銷鏈等知識要求，在人才培養(yǎng)方案中設置了與之配套的課程體系，使得該專業(yè)的課程體系更趨科學合理。二是強調實踐教學和能力訓練的平臺支撐。除了建設好利用好學校大學生工程訓練中心之外，充分利用校企（地）合作平臺，組織學生進入企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新研究院和合作創(chuàng)新研發(fā)中心或者是與地方政府合作建設的環(huán)大學創(chuàng)意產業(yè)帶和大學生時尚文化創(chuàng)意設計中心等，真刀真槍地進行學習訓練。三、初步的改革成效1、初步形成了學科群對接產業(yè)集群促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列化戰(zhàn)略思想全校上下就開放辦學和校企合作達成廣泛共識，有關學科群對接產業(yè)集群的系列化戰(zhàn)略思想已經深入人心，諸如學科群對接產業(yè)集群重在解決教育與社會脫節(jié)、辦學資源緊張等現實問題；創(chuàng)立協(xié)同創(chuàng)新平臺貴在實現校企之間科技和需求、技術和資本、人員和項目的“三個結合”，實現人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉化、觀念文化互動等“四大功能”，實現本科生、研究生、青年教師、企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的聯動效應等等。同時，上述思想已經轉化為現實的教改成果。2、有效地加強了適應于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師資隊伍建設平臺建在企業(yè)，使得長期困擾的工程教育師資隊伍建設問題有了顯著改善。平臺由企業(yè)總工和學校學術帶頭人協(xié)同帶隊，雙方技術與學術骨干共同組成導師群體，在長期的產學研協(xié)同過程中，培育形成了一支在數量、結構與質量等方面更加適應于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師資隊伍。同時豐富了學校專業(yè)教師的科研視野，增強了教師科研攻關的針對性和有效性，而且促成科研成果更快更自覺地反哺教學，有力提升了教師的教學科研水平。僅兩年多來，參與協(xié)同平臺的教師獲得省級優(yōu)秀教材15部、精品課程5門、教學團隊3個，涌現出多名省級教學名師和師德先進個人，同時，平臺主干專業(yè)先后獲得省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個、專業(yè)綜合改革試點專業(yè)3個、特色專業(yè)建設點6個、國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)1個。3、學生創(chuàng)新意識增強，創(chuàng)新能力提高，社會認可度和畢業(yè)就業(yè)率不斷上升改革實施以來，學生在思維結構和思想境界方面有了明顯變化，面向社會、面向企業(yè)的融合度、親和力明顯上升。同時，真刀真槍的實踐訓練，促進了學生知識、能力、素質的全面協(xié)調發(fā)展，尤其是提升了在實踐中發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。因5X平臺而受益的學生參加國家和地方各類大學生競賽，成績斐然，先后榮獲“挑戰(zhàn)杯”、“全國大學生電子設計競賽”、“CCTV電視模特大賽、中國職業(yè)模特大賽”、“全國大學生制圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽”等多種大獎。同時，“5X”既培養(yǎng)鍛煉了學生，也推介了學生，為企業(yè)了解學生、學生了解企業(yè)建立了平臺，有力促進了學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。近年來，平臺主干專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在100。企業(yè)普遍認為我校學生能吃苦，有闖勁，適應能力和實踐動手能力強。在廣東溢達、寧波雅戈爾等東南沿海地區(qū)的許多著名企業(yè)，學生中已有不少人成長為企業(yè)技術骨干。4、改革的社會影響不斷擴大，學校建設與改革的環(huán)境得到改善“5X”平臺，為學校解決了辦學與人才培養(yǎng)中的現實問題，為企業(yè)社會解決了人才與科技需求問題，因而在整個行業(yè)乃至相關部門和社會當中產生了積極影響，有關部門和地方領導均曾對該項目的成果予以密切關注和高度評價，學校先后被評為“省大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合試點學校”和“陜西服裝行業(yè)校企合作產學研先進單位”。幾年來，僅行業(yè)企業(yè)贊助的學生獎助學金就增加了維珍妮獎學金、潔麗雅獎學金等23項，現在每年有300余名本科生和研究生在企業(yè)進行科研，另有近千人參加實習和畢業(yè)設計。同時，該項目的探索與實踐，引起社會各界的高度關注，先后得到科技日報、人民日報海外網、中國網絡電視臺、中國教育新聞網、全球紡織網等眾多新聞媒體與行業(yè)網站的跟蹤報道，可以說，改革所帶來的社會連鎖反應，已經為學校發(fā)展積累了良好的氛圍與環(huán)境。四、簡單的結語改革永遠在路上。我校創(chuàng)建學科群對接產業(yè)集群促進學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)