農(nóng)村初中定向運動校本課程開發(fā)與實施的研究湖州市吳興區(qū)道場中學課題組【內(nèi)容摘要】定向運動進入中小學既是對定向運動文化的傳承，更是加強學校體育工作，增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長的有效載體。如何根據(jù)學校自身特點設置定向運動課程本研究從定向運動課程的開發(fā)模式，定向運動課程的實踐策略等方面做了有效探索。農(nóng)村初中階段開設定向運動校本課程既提升了學生的身體、心理、品德素養(yǎng)，促進了教師成長，而且形成了學校的辦學特色，推進了校園文化建設，提高了學校知名度?！娟P(guān)鍵詞】定向運動校本課程開發(fā)實施一、研究的現(xiàn)實背景與意義2011年新版體育與健康課程標準指出體育與健康課程是一門以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段的學科。定向運動是一項體能與智力完美結(jié)合的體育項目，具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性，器材需要比較簡單，開展場地要求不高，適合在自然環(huán)境條件下開展和進行，符合基礎教育課程改革綱要指出“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當前社會、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！比绾问贡菊n程更加貼合學生的實際需求，突出課程特色和校園定向文化魅力，根據(jù)學校的實際情況因地制宜的進行定向運動校本課程的開發(fā)是十分必要的。本課題的研究將以此為主要研究思路對農(nóng)村初中（以道場中學為例）定向運動校本課程的開發(fā)進行設計和實施，為農(nóng)村初中定向運動的發(fā)展起到推進作用，具有一定的意義和參考價值。具有以下幾個方面意義1適應了新課程改革的要求2011年新版體育與健康課程標準指出體育與健康課程是一門以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目標的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。因此，把定向運動充實到現(xiàn)行體育與健康教材中去，成為富有學校特色的課堂活動，有利于提高學生的體育意識，推進學生的身心發(fā)展，使學生在活動中健康成長。2滿足了學生身體發(fā)展需要本課題為2013年度湖州市教研課題（編號13059）課題負責人沈依凱執(zhí)筆人徐剛強定向越野運動對場地、器材要求不高，幾乎可在任何地方開展。學生們在參與這項運動時，不但要進行長跑，而且還要跳障礙，越過溝渠，翻越山嶺，穿越森林。通過參與定向運動，使學生們在叢林、山地、田野、草原、沙灘、溪流、湖泊等自然風光之間自由快樂地奔跑、跳躍，極大提高了學生參與。運動的興趣，促使學生們在玩樂中不斷提高耐力、彈跳力、靈敏性、平衡能力，從而有效地提高學生的綜合身體素質(zhì)。3培養(yǎng)了學生心理情感與態(tài)度的需要定向運動要求學生獨立尋找點標，每人都可能有完全不同的運動路線選擇，學生們角逐著體力，較量著智力，從起點到終點都必須獨立完成。在運動中如何確定跑動的路線，即尋找目標點時，和對地形地物進行判定時，只有依靠自己。因此，學生通過定向運動，能培養(yǎng)遇到困難時沉著冷靜的心理，以及對外界事物的觀察力，獨立分析判斷問題的能力，和處理問題的果斷性，定向運動它不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力。還有助于在一定范圍內(nèi)建立起強大的社交網(wǎng)絡，這些綜合能力的發(fā)展對學生今后的成長成才是非常有益的。4加快學校體育教師專業(yè)成長定向運動校本課程開發(fā)能極大地促進了體育教師專業(yè)發(fā)展，因為教師專業(yè)發(fā)展的一個重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)，而校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策。這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個有各方面人士參加的合作和探究的過程。學校的每一個體育教師作為校本課程開發(fā)的主體而不是旁觀者或隨從，所經(jīng)歷的是一個實實在在的“研究活動”，需要他們學習新的理論，自主構(gòu)建定向運動課程體系，編寫教材及教學方案，學習新的運動技能。在此過程中，體育教師的研究能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)思維能力和教學業(yè)務能力等都會有不同程度的提高，這樣，專業(yè)發(fā)展就落到了實處。5帶動學校體育工作的整體發(fā)展定向運動校本課程的開發(fā)不僅針對課堂教學進行研究，也將課外體育活動、運動訓練競賽等其他學校體育工作納入到課程開發(fā)與研究的范疇，整體定位學校各類體育工作對學生身心發(fā)展所起到的作用，利用學校自身的資源進行重新規(guī)劃，逐漸形成了學校自己的特色，帶動學校體育工作的整體發(fā)展。二、研究的內(nèi)容與目標（一）研究的內(nèi)容1農(nóng)村初中定向運動校本課程開發(fā)的研究（1）農(nóng)村初中定向運動課程指南的研究。對課程理念、課程目標、設計思路、內(nèi)容標準、實施操作作出理論上的研究（2）農(nóng)村初中定向運動校本課程內(nèi)容的研究。適合農(nóng)村初中學生的定向運動文化、定向方法、定向技能、實踐活動的研究（3）農(nóng)村初中定向運動教本的研究。教學設計、內(nèi)容安排的研究2農(nóng)村初中定向運動校本課程實施的研究（1）農(nóng)村初中定向運動教學方式研究（2）農(nóng)村初中定向運動活動形式研究（3）農(nóng)村初中定向運動評價體系研究（二）研究的目標建設“以學生發(fā)展為本”的農(nóng)村初中定向運動學校課程，能充分發(fā)揮學校體育教師、學生的特長和積極性，與國家課程，地方課程形成優(yōu)勢互補，從而深化體育教育改革和課程改革。具體地說（1）通過定向運動校本課程開發(fā)，能讓農(nóng)村初中教師、學生和社會參與課程決策，體現(xiàn)教育民主，從而提高農(nóng)村初中體育與健康課程的質(zhì)量和社會的滿意度。（2）通過定向運動校本課程開發(fā)，能最大限度地滿足農(nóng)村初中學生的興趣和需求，有助于他們的個性發(fā)展。（3）通過定向運動校本課程開發(fā)和學生在參與定向越野實踐過程，能激發(fā)學生熱愛大自然，擁抱大自然的情懷。（4）通過定向運動校本課程開發(fā)與實踐，學生能利用一張定向地圖有方向有目標的尋找點標，這對學生的人生規(guī)劃起到了一定的促進作用，培養(yǎng)學生從小能確立和規(guī)劃好自己的人生目標，并隨著這一目標不斷努力，進一步加強學生的情感與態(tài)度價值觀教育。（5）通過定向運動校本課程開發(fā)，能充分發(fā)揮農(nóng)村初中體育教師的才華和特長，也有利于教師間的團結(jié)與協(xié)作。（6）社會的參與能使課程更適應當?shù)丨h(huán)境，并形成學校課程的多樣化，同時也能讓全社會都來關(guān)心教育。（7）學校通過定向運動課程開發(fā)實踐，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助，善于交際，勇于克服困難等能力。三、研究的步驟與方法（一）研究的步驟1準備階段（2011、022012、03）搜集相關(guān)資料學習理論文獻，尋找理論依據(jù)，并組織有關(guān)實驗的理論學習和培訓活動。2實施階段（2012、032013、09）在研究過程中將實踐和反思有機結(jié)合，在實踐中反思，反思后進一步改進實踐，通過不斷地調(diào)節(jié)，完善研究，并積累相關(guān)資料，形成定向運動校本教材。3總結(jié)階段（2013、092013、12）整理資料，全面分析總結(jié)，匯編教學案例、論文，撰寫課題報告等。（二）研究的方法1行動研究法。在實踐中通過行動與研究的結(jié)合，不斷解決具體問題，邊實施邊研究、邊研究邊實施。2經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)課題開發(fā)研究的進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，為課題進一步的研究提供參考與依據(jù)，形成最后的結(jié)論。四、研究的措施（一）確定定向運動校本課程開發(fā)的原則定向運動強調(diào)健身性、挑戰(zhàn)性、終生性和實踐性，突出學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，能夠滿足學生個性發(fā)展和興趣特長，但是因其運動的特點和戶外活動的形式，要求必須具備豐富的自然地理條件和開放的空間，帶來了一定的安全隱患和諸多未曾遇到的管理和實施的困難，這就需要我們關(guān)注學校的歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實狀況，一切工作都要從學校實際出發(fā)，在不能脫離學校原有的基礎上求發(fā)展，因而學校確定了定向運動校本課程開發(fā)的基本原則1情趣性與安全性兼?zhèn)湓瓌t定向運動的情趣首先來自于它需要學生根據(jù)環(huán)境條件和要完成的任務，應用本身的技能自主地策劃自己的行動，能反映個體的智能水平和身體運動的完美結(jié)合；其次運動具有較強的個性色彩；再者它使學生的一切行為都融入大自然和社會，是對學生的綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)。最后是它的延續(xù)性，獲得定向運動的相關(guān)知識和技能后，會在以后生活中經(jīng)常運用，養(yǎng)成習慣，成為一種有品位的健身休閑項目。當然，我們尤其要避免這項運動的不安全性帶來的負面影響，主要包括因一些不可預測的非人為因素，如雷電、復雜地理環(huán)境等帶來的危險。這就需要我們在組織學生活動時必須傳授給學生危機應對的相關(guān)知識和技能，對活動場地的各種因素有直觀的考察，做到有備無患。2健身性和教育性兼顧原則定向運動的健身性毋庸置疑，但也要體現(xiàn)學校教育的目標和價值。定向運動導入體育教學則賦予體育課更多的教育性。以該形式為載體可以實現(xiàn)各種心理品質(zhì)和生活、社會價值觀的教育，他們在活動中去了解世界、去接觸世界、去感悟人生、去修正自己的行為，這些是常規(guī)的體育課手段較難涵蓋的。尤其是該運動國際化以后，學生了解世界和拓展自己的價值空間提供了一個難得的教育契機。3國際化與本土化兼容原則以前的體育教學在國內(nèi)外同齡群體之間很難進行比較，定向運動導入初中體育課程后實現(xiàn)了兩者的溝通。這項運動對我們農(nóng)村初中生而言是一個全新的項目，而國外的直接經(jīng)驗又很少，這勢必要求我們結(jié)合自己的情況進行本土化加工，把它們有機地融合起來，在形式和內(nèi)容上達到兼容。我們以活動參與為基準，以“走出去，請進來”為實現(xiàn)形式，使該項運動的教學在各個層面上進行國際化和本土化的兼容。一方面讓我們的教師參加省市區(qū)各級定向的專業(yè)培訓，讓學生參與省級定向運動比賽，與省內(nèi)外專家和運動員及愛好者交流；另一方面，邀請專家和運動員來校指導、比賽，以此實現(xiàn)廣泛交友、對外交往的能力提升。互聯(lián)網(wǎng)也是我們的一個信息教育途徑。同時，我們把訓練和比賽延伸到國內(nèi)不同城市的公園和社區(qū)，增加學生了解身邊社會的機會，并以此為前導使學校的形象得到宣傳。（二）提出統(tǒng)一的定向運動校本課程教案編寫的體例和教學建議教案編寫要按照新課標中四大領域中的各主題目標，選擇確定教學內(nèi)容（以一節(jié)課為單位），注意每節(jié)課內(nèi)容所側(cè)重涉及的學科要求，注意每節(jié)課的活動環(huán)境創(chuàng)設和利用（包括活動區(qū)域、地圖、器材等）。每節(jié)課的教案編寫體例包含教學內(nèi)容；教學目標；教學準備；教學過程創(chuàng)設情景、談話引入、示范指導、引導參與、合作游戲等）；教學評議；延伸活動布置等。另外要求教學完畢，要寫教后感或課題研究點滴體會。根據(jù)這兩方面要求我校組織教師編寫了道場中學定向運動教案集一本。這些教案體例規(guī)范，格式統(tǒng)一，體現(xiàn)了校本課程綜合化、特色化、素質(zhì)化的要求，有效整合了體育學科和定向運動項目的教學要求，注重培養(yǎng)學生學會認知、學會生活、學會合作、學會生存的能力，為創(chuàng)建高質(zhì)量的農(nóng)村初中體育教育，促進農(nóng)村初中學生身心全面和諧地發(fā)展，起了一定的推進作用。（三）統(tǒng)一的定向運動校本課程開發(fā)的教學設計1教學目標的設計根據(jù)2011版體育與健康新課程標準所規(guī)定的課程目標體系，確立定向運動校本課程的目標。1運動參與目標是學生是課程學習的主體，學生參與活動的積極性是教學效果體現(xiàn)的首要條件。定向運動的開展是在校園或者其他自然環(huán)境中進行的，空間具有開放性，更能夠發(fā)揮學生的主體性作用，提高教與學的有效性，能充分發(fā)揮學生的個性，提高學生參與學習的積極性和探索的欲望；2運動技能目標是掌握定向運動的基本技能，發(fā)展學生體靈敏、力量素質(zhì)，提高體能和攀爬等能力；并且培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決困難及的良好的邏輯思維能力，鍛煉學生在體力和智力受到壓力的情況下迅速做出反應，果斷決策的能力。3身體健康目標是能強健體魄，一改長跑運動的枯燥無味，在自然環(huán)境中將更有利于身體的發(fā)展，更好地改善身體內(nèi)環(huán)境，促進身體健康水平的提高。4心理健康與社會適應目標是對學生的體力和意志力提出了嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，達到鍛煉身體和提高學生的自信心，培養(yǎng)自主鍛煉習慣、競爭意識、生存能力、啟發(fā)智力，回歸自然、放松身心、自我娛樂的樂趣。2教學模塊的設計1模塊的概念模塊簡述模塊是為了實現(xiàn)明確的教學目標，圍繞某一特定的主題，通過整合學生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容而設計的相對完整、獨立的學習單元，是構(gòu)成科目的基本單位。每個科目有若干模塊組成，每個模塊都有明確的教學目標，并圍繞著某一特定的內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學習單元。在模塊內(nèi)容組合上，要考慮到以下的因素第一、以課程標準為依據(jù)設計模塊內(nèi)容；第二、以適應學生身心發(fā)展的特點設計模塊內(nèi)容；第三、以運動項目的技能教學的系統(tǒng)性為目標設計模塊內(nèi)容；第四、以便于學生終生學習為目標設計模塊內(nèi)容；第五、根據(jù)學校場地、器材、師資的條件設計模塊內(nèi)容。2模塊組合原則A體現(xiàn)目標統(tǒng)領內(nèi)容的原則B促進身心和諧發(fā)展的原則C專項技術(shù)與健身鍛煉手段相結(jié)合的原則D人文教育性原則E可供選擇性原則F促進學生發(fā)展性學習原則根據(jù)課程目標和我?，F(xiàn)有教學資源及學生的身心發(fā)展特點，從課堂教學和課外自主學習兩個方面進行教學內(nèi)容的設計，課堂教學內(nèi)容以7個模塊來呈現(xiàn)，即理論模塊、百米定向模塊、校園定向模塊、團隊定向模塊、接力定向模塊、積分定向模塊、公園定向模塊。公園定向模塊主要是課外自主學習主要通過參與定向隊或?qū)W生定向社團活動、參加各類定向教學比賽、網(wǎng)絡學習來實現(xiàn)。部分創(chuàng)新模塊的簡介如表1表1模塊簡介模塊概念及規(guī)則開發(fā)價值百米定向模塊在大約一百平方米的場地內(nèi)進行的定向運動比賽。對場地要求低、范圍小，可以人工添加一些地標，非常適合在校園里開展，對開發(fā)和發(fā)展定向有著非常重要作用鍛煉學生連續(xù)變換方位的方向感和地圖的使用能力，提高耐久跑能力和興趣效果顯著；利用百米定向，將野外的大范圍活動的方法和技能，縮小版的呈現(xiàn)在學生面前，將部分技能進行篩選和改進，更有利于學生的理解和掌握，達到提高學習興趣和鍛煉的效果。團隊定向模塊是在最短時間內(nèi)通過34人的合理分工配合，將區(qū)域內(nèi)的所有點簽都打卡一遍，其中的幾個必打點是每個隊員都必須按順序打一次。要求先根據(jù)本隊隊員技術(shù)、體能和地圖所有點簽的分布情況，合理的在地圖上進行規(guī)劃分配，提高效率。能充分發(fā)揮學生的合作學習和團隊意識。通過對地圖的規(guī)劃，每人的分工不同，提高了完成比賽的效率和時間。團隊賽的價值和精髓就在于改變學習方式，真正體現(xiàn)了合作學習和探究性學習，提高學生的團隊意識。真正意義上使學生在飽滿的熱情和快樂的氛圍中鍛煉了體能。接力定向模塊34人一組，以地圖為接力棒而進行的定向跑。具體操作中，前一棒的運動員完成比賽后，拿起下一棒的地圖傳接下去。充分發(fā)揮學生的團隊協(xié)作和合作學習的能力，根據(jù)個人的不同特點，安排不同的棒次進行比賽。積分定向模塊在規(guī)定的時間內(nèi)，自我選擇找點的順序和路線，設置的點根據(jù)遠近和難度的不同賦予不同的分值，得分高者為勝。超時要進行扣分處罰。鍛煉學生整體規(guī)劃和分析能力，自我選擇路線的思維能力。不但要求找點要快，而且要自我設計出一套最合理的方案，盡量的多得分而且不超時，使學生對自己的行動要有總體的把握，極大的提高學生的思維能力和心理素質(zhì)。3教學組織形式課堂教學采用分班與合班相結(jié)合的形式。社團活動采用網(wǎng)上學習與課外實踐相結(jié)合的教學組織形式。根據(jù)定向運動的項目特點，它需要在校園、公園、野外等自然環(huán)境中進行，這對課堂教學的組織形式提出了較高的要求。因此，教師教學準備工作量大，學生活動范圍涉及面廣，為了便于組織管理，根據(jù)教學內(nèi)容，需要和同一時間上課的教師進行合作，學生以選項教學班的形式上課。比如田徑場百米定向需要將同一天教學時間來上課，定向需要將所有定向隊和定向社的同學集中起來，在周三下午第三節(jié)課大班級授課的形式開展。網(wǎng)絡學習為學生定向社團開展活動提供了一個新的交流平臺，社團學員不僅可以在課外參加各種定向比賽，鍛煉體能，還可以通過網(wǎng)絡學習欣賞高水平的定向比賽，拓展定向運動的專業(yè)知識，與同學進行交流，和教師進行互動。具體內(nèi)容和要求見表2表2課外自主活動的內(nèi)容與要求形式內(nèi)容要求學生定向社團課余訓練賽事組織技術(shù)交流每周至少參加一次社團活動教學比賽教學班之間教學比賽體育節(jié)定向比賽各類協(xié)會社團組織的比賽校際之間間定向比賽每學期參各類活動不少于4次網(wǎng)絡學習學習定向運動知識欣賞定向的樂趣師生之間的交流掌控好利用網(wǎng)絡學習的時間三、探索農(nóng)村初中定向運動校本課程實施策略（一）創(chuàng)新教學方式1教學組織形式初一必修，作為學校的特色教育，初一學生必修內(nèi)容；初二選修，對初二學生采取自愿選擇、定向社的學員和定向隊隊員為骨干的選擇方式。有利之處11公平自愿，學生的積極性和興趣高，有利于教學；12對于定向隊的學生，有利于發(fā)揮他們的特長和組織能力；13有利于促進定向運動競賽水平的整體提高。2教學目標與重難點表3教學目標與重難點初一年級初二年級教學目標通過定向運動的教學與實踐過程，學生將提高體能和定向運動的興趣和技能水平，加深對定向運動知識和技能的理解，培養(yǎng)學生獨立思考，獨立解決所遇困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應、果斷決定的能力，以及提高團隊合作的意識。提高學生自我生存能力，促進學生體力與智力的一并發(fā)展，使學生終身受益；使學生初步掌握地形學有關(guān)知識及國防知識，增強環(huán)保意識，學會如何在大自然中把握自己的行為，愛護自然。教學重點學習規(guī)則和使用簡單地圖、指北針、定向器材，判斷方向和站立點，簡單路線選擇和基本定向技能；體能訓練。學習使用公園類地圖，分析地圖和路線選擇，野外生存知識，定向多種比賽規(guī)則和組織方法；體能訓練。3教學內(nèi)容我校教學內(nèi)容表4初一定向運動課程教學內(nèi)容與學時分配模塊只要內(nèi)容學時分配理論模塊1定向運動概述2定向運動的規(guī)則3安全措施及野外救護3學時百米定向模塊1田徑場操場百米定向2球類場微型百米定向3小公園百米定向4學時校園定向模塊1短距離定向2中距離定向2學時公園定向賽模塊1校中心公園定向2校門口公園定向05學時考核1技能考核2身體素質(zhì)考核1學時表5初二定向運動課程教學內(nèi)容與學時分配模塊只要內(nèi)容學時分配理論模塊1定向運動賽事簡介及規(guī)則2定向運動精彩賽事欣賞3野外救護常識3學時團隊定向模塊1田徑場操場團隊定向2球類場團隊定向3校園團隊定向15學時積分定向模塊1田徑場積分定向2公園積分定向1學時校園定向模塊1短距離定向2中距離定向4學時接力定向模塊1全校接力定向2全校拼圖接力定向05學時考核1技能考核2身體素質(zhì)考核1學時在構(gòu)建定向運動校本課程體系的時候，我們十分關(guān)注滿足學生全面發(fā)展的需要和學生的情意體驗。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終從定向運動技能形成的規(guī)律和學生學習的興趣出發(fā)，并根據(jù)學校的場地器材及學生實際情況對教學內(nèi)容進行了選擇和補充、刪減；對教學模塊的重點和教材的順序按照由易到難、循序漸進的原則作了精心安排，使模塊間相互關(guān)聯(lián)和獨立。此外，還通過湖州市定向運動QQ群、道場中學定向運動QQ群、請教市內(nèi)定向?qū)＜遥c大學生運動員的交流中學習，并根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，對百米定向、團隊定向、接力定向等教學手段進行了本土化改進，結(jié)合地理和歷史及英語學科，設計了拼圖定向、絲綢之路定向、英語角定向等多種新穎的定向形式，受到廣大師生的喜愛，使其更加適合中小學開展教學實踐。（二）改進評價方式傳統(tǒng)的體育教學評價注重于學生的運動技能水平評定，一般考核內(nèi)容包括運動技能、身體素質(zhì)，理論、課堂表現(xiàn)，實施校本課程教學后，將學生課外體育參與的部分也納入考核評價的內(nèi)容中，并制定明確的評分標準。普通體育課評價結(jié)構(gòu)圖定向課評價結(jié)構(gòu)圖考核評價內(nèi)容比較（三）建立保障機制1課時保障。課時安排上明確規(guī)定，各年級每周拿出一節(jié)體育課作為定向運動校本課程的專用學時，體育教師把定向運動校本教材納入自己的學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時計劃之中，在課時總量不變的情況下，以“模塊教學”的模式確保課時計劃的落實。教師在實施課時計劃過程中，除了要依據(jù)定向運動校本課程總目標、各年級分解目標、單元目標外，仍然要把“新課程標準”四個基本理念、四個領域目標、三個水平目標等作為綱領性目標。2設施保障。我校具備豐富的自然地理資源和定向運動專業(yè)器材，定向運動是一項戶外體育運動項目，一般在野外、公園、校園中進行，我校占地面積約76畝，有著開發(fā)定向運動課程的豐富地理資源，符合開展定向?qū)龅氐奶厥庖?，充分利用現(xiàn)有條件，為建立開放的定向教學模式提供有力條件；同時，我校擁有定向運動專業(yè)電子點簽系統(tǒng)和專業(yè)定向地圖開發(fā)軟件，這些條件為我校開發(fā)定向運動校本課程打下扎實的基礎。多年來，通過定向運動在我校的進一步推廣普及，激勵了大批的學生積極參與，方便了學校定向隊及時發(fā)現(xiàn)更多人才，有效推動定向隊梯隊建設，獲得更多榮譽。3師資保障。首先，學校在師資引進上對定向?qū)ｉL教師傾斜。其次積極組織專職定向教師參加各級、各類業(yè)務學習，有效提高專職定向教師的教學和訓練水平。第三充分發(fā)揮優(yōu)秀定向?qū)Ｂ毥處熢诮虒W中的示范作用，積極開展組內(nèi)聽、評課和對外展示、交流等活動，不斷探索定向運動教學內(nèi)容和形式的改革，改進教學方法和手段，優(yōu)化備課、上課、活動輔導、成績考核、教學研究等教學常規(guī)，努力提高所有教師的課堂教學質(zhì)量水平。4環(huán)境保障。充分利用學校的黑板報、宣傳欄、國旗下講話、校園廣播之聲、校園圍墻環(huán)境布置等多種形式，進行定向運動的宣傳，使師生真正認識到強身健體的重要性，培養(yǎng)他們對定向運動的興趣，提高參與程度、豐富學生定向知識。不定期的組織班級、年級、校級師生定向運動比賽和理論知識競賽活動，以提高師生對定向運動的興趣和參與的積極性。四、研究的成效（一）提升了學生素養(yǎng)1提高了學生學習的興趣定向運動是在自然條件下開展的，貼近生活、貼近大自然，具有強烈的趣味性和新穎性，它能滿足大學生對大自然的好奇、向往和求知欲望，這是學生體育學習興趣發(fā)生發(fā)展、得以提高的原因之一。在學期末，通過對定向運動社團學生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果表明見表6，定向運動對于學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有很好的作用，同時很大程度上激發(fā)了學生參于體育運動的興趣。有827的學生認為定向運動可以培養(yǎng)獨立分析、解決問題的能力；有802的學生認為定向運動對磨練學生的意志有很好的作用；有845的學生認為定向運動可以培養(yǎng)獨立的個性和特長有899的學生認為定向運動可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力；有991的學生認為定向運動可以提高學生社會適應和野外生存能力有774的學生認為定向運動可以培養(yǎng)熱愛自然、保護生態(tài)的意識；有超過855生認為定向運動具有激發(fā)學生參與體育鍛煉和培養(yǎng)體育習慣的作用。數(shù)據(jù)充分說明定向運動在改善學生的心理品質(zhì)方面具有很好的價值和作用。表6學生對定向運動價值的認識內(nèi)容完全能能基本能不能不知道培養(yǎng)獨立分析、解決問題能力1396058310964磨練意志品質(zhì)156513L3310395培養(yǎng)獨立的個性及特長208582557588培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神295604461540提高社會適應、野外生存能力352621181011培養(yǎng)熱愛自然、保護生態(tài)意識17949996L31L01激發(fā)體育運動興趣172597868263培養(yǎng)體育鍛煉習慣151626L5345252增強了身體素質(zhì)近年來，廣大體育工作者面對學生身體素質(zhì)指標逐年下降的現(xiàn)狀，采取了多種有效體育與健康課堂改革，在身體素質(zhì)方面均有不同程度的提高。但由于項目特點和教師對學生學習的要求不同，其教學效果將產(chǎn)生很大的差異。從實驗研究的數(shù)據(jù)（表7），顯示選定向運動社團的學生基礎心率、肺活量、800米成績的提高要優(yōu)于選田徑社團的學生，其成績提高分別為832與114；1221與316與143與230。造成這種情況的主要原因是田徑社團學生在教學過程中，運動處于被動狀態(tài)，上課興趣不高、主動性差、教學效果一般；而定向運動社團學生上課興趣濃、積極性高，教學效果顯著?？梢钥闯龆ㄏ蜻\動在發(fā)展學生耐力素質(zhì)方面具有獨特的作用，它在組織形式上將耐力跑教學簡單重復的練習形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀恍?、變化性較高的趣味性奔跑的練習，讓學生在不斷變化的自然環(huán)境中不斷接受新的刺激，承受一定的運動負荷，促進運動機能特別是有氧耐力的大幅度提高。表7學生心肺功能、中長跑能力數(shù)據(jù)平均N60人定向社團基礎心率次肺活800米S田徑社團基礎心率次/S肺活800米S/S量ML量ML教學前原始數(shù)據(jù)594635094733167教學前原始數(shù)據(jù)567232354234648教學后測試數(shù)據(jù)511446583531946教學后測試數(shù)據(jù)535646688432342提高8321141221提高3161432303養(yǎng)成了優(yōu)良品行學生在老師的言傳身教中、在定向運動文化的熏陶下，深刻體會定向運動的精髓，在實踐練習中，不斷經(jīng)受鍛煉，從而深化道德觀念，體驗道德情感，鍛煉了道德意志，養(yǎng)成了良好的行為習慣，使學生知、情、意、行各方面和諧發(fā)展，品德結(jié)構(gòu)日趨完善，逐漸成為勇敢頑強、不怕困難、誠實守信、身心健康的現(xiàn)代人。4磨練了意志品質(zhì)根據(jù)獨立性、果斷性、頑強性和自制力設定的指標，通過量表測試外、觀察、談話等方法對學生進行評定。結(jié)果見表8表8學生意志品質(zhì)評定項目、指標與結(jié)果項目評定指標時間好中差總?cè)藬?shù)顯著性差異訓練前5181336獨立性行動中是否具有明顯目的性；能否認識所采取行動的意義；能否使自己的行動服從于一定要求。訓練后1711836X967P011訓練前8161236自制力能否完全自覺、靈活地控制自己的情緒；能否抵抗各種妨礙實現(xiàn)既定目的的誘因的干擾。訓練后1912536X725P001訓練前4191336頑強性能否克服枯燥和身體疲勞的困難，完成任務，能持之以恒，不達目的不罷休。訓練后248436X256P001訓練前921636果斷性能明辨是非，快速做出合理決定和執(zhí)行決定。訓練后245736X912P001經(jīng)測試和統(tǒng)計表明（1）學生獨立性增強，獨立性的培養(yǎng)特別對于我們農(nóng)村學校的學生更加重要，父母在外打工，更多的是需要我們孩子自己來完成。在碰到困難時能求助老師，同伴等給予的幫助。（2）自控能力和頑強性都有改善。通過定向運動學習，學生心理和生理困擾的忍受能力以及對待事情的持之以恒，克服困難能力有提高。（3）果斷性提高。通過訓練，學生明辨是非能力增強，做出決斷的迅速性、合理性提高了。5拓展學生參與體育活動的空間傳統(tǒng)體育課以課堂教學為主，課外學生難以獲得系統(tǒng)的、有計劃的體育指導。定向運動課內(nèi)外開放教學模式卻為學生提供了多種多樣的學習形式。豐富的模塊化的教學內(nèi)容，互動式的網(wǎng)絡教學平臺、靈活的學生定向社團的競賽活動為學生拓展了廣泛的學習形式和空間，為學生體育參與活動提供了保證。以理論模塊、校園定向模塊、百米定向模塊、公園定向模塊、團隊定向模塊等模塊化的課堂教學，使定向課程更具靈活性、多樣性和可操作性；定向社團活動作為定向運動課堂教學的延伸，在課外組織各種內(nèi)容充實、形式多樣、積極健康的定向活動，使學生在課外能夠得到有組織、有計劃的指導；QQ群平臺的建立為學生提供相互交流、信息共享、合作學習的環(huán)境，使交互式學習成為可能。這種交互式的教學對加強師生間和學生間的交流，對提高教學質(zhì)量和學習效果將會產(chǎn)生積極的作用。網(wǎng)絡課堂上展現(xiàn)的各種多媒體內(nèi)容將會增強學生感官的效應，可以將以往形式單一、直線展開的體育教學內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學生的學習積極性，引起學生學習的興趣，提高學習了效率。（二）促進了教師成長校本課程的開發(fā)與實施不僅使教師成為課程的執(zhí)行者和實施者，更使教師成為課程的開發(fā)者和研究者。校本課程的開發(fā)過程既是學校文化創(chuàng)造、重建的過程，也是教師重建文化結(jié)構(gòu)、形成先進的教育理念、促進個性品質(zhì)逐步完善的過程。1教育理念更新校本課程開發(fā)使教師成為課程的主人，教材的編寫促進教師課改理念的內(nèi)行，隨著我校定向運動校本課程體系的構(gòu)建，教師的教育觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，樹立起了“以人為本，全面發(fā)展”的課程價值觀，樹立了“知識技能與人文整合”的課程文化觀。在知識技能的教學中，滲透理論精神和審美體驗，把“身心健康”融入學生的生活、成長過程之中，使學生的個性全面發(fā)展。2課程能力發(fā)展在校本課程的實施中，教師與學生共同設計、共同實踐、共同探究、共同查找資料、共同提出問題、解決問題，這個過程成為一個人人逐漸成長、學習、改變、發(fā)展的過程。伴隨著定向運動校本課程的逐步深入，教師已經(jīng)不再滿足于只是一個課程的實施者，而是以主人翁的姿態(tài)關(guān)注課程的發(fā)展。教師主動地參與到課程的修改和完善中來，對學生發(fā)展的情況、對自己教學活動的質(zhì)量進行反思與探索，并提出改進的建設性意見。于是，許多新的觀點、新的方法、新的設想不斷涌現(xiàn)出來，并輻射到其它方面。教師人人都成為課題開發(fā)者、實施者。如在定向運動課程的引領下，科學組開發(fā)了道場中學環(huán)境保護校本課程，美術(shù)組開發(fā)了道場中學書畫校本課程，書法組開發(fā)了道場中學碧浪書法校本課程等。教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升，3項區(qū)級課題均獲教科研成果評比一、二、三等獎，體育教師徐剛強榮獲2013年吳興區(qū)最美教師提名獎，吳興區(qū)第二屆道德模范提名獎。（詳見附件教師獲獎）3身體素質(zhì)改善自從學校教師每周參加一次定向運動以來，教師們切實感受到了體育鍛煉的好處，大部分教師反應教了這么多年書，整天都是坐著同樣的事情，備課、批改、訂正，沒時間鍛煉，也不想鍛煉，也不知練什么?，F(xiàn)在，學校規(guī)定每周三下午最后一節(jié)活動課，統(tǒng)一進行定向運動練習，筋骨變得輕松了。這對老師放松心情，減肥，愉悅身心都有很大的作用。（三）提高了學校知名度1定向運動競賽獲獎我校是湖州市農(nóng)村初中開展定向運動賽事最早的學校之一，多年來，我們堅持參與各類比賽，取得了豐碩的成果。學校定向隊獲得2010年吳興區(qū)定向比賽團體第三名，2011年湖州市定向比賽初中組團體第10名，2012年吳興區(qū)定向比賽團體第二名，2012年湖州市定向比賽初中組團體第8名，2013年吳興區(qū)定向比賽團體第一名，2013年湖州市定向比賽初中組團體一等獎，歷年來為各類高中學校輸送了多名定向運動員。定向運動校本課程的實施為校定向運動隊培養(yǎng)和提供了優(yōu)秀的隊員，建立了后備選材選拔的機制，形成了學校體育競賽工作的良性循環(huán)。（詳見附件學生獲獎證書）2得到上級領導的肯定學校定向運動教育的蓬勃開展受到了區(qū)教育部門的充分肯定和贊揚，在市區(qū)范圍內(nèi)有較高的聲譽。在今年的11月份，迎來了吳興區(qū)教育局領導對我校定向運動“特色優(yōu)勢學?！钡脑u估，經(jīng)過考評組對申報材料的仔細審閱和實地考察，考評組領導一致認為，一所農(nóng)村學校能把一項較為難開展的體育項目開展的如此蓬勃，真的是出呼他們的預料，對我們特色項目的開展給予了高度的肯定。（詳見附件定向運動特色優(yōu)勢學校通過文件）3拓展和豐富農(nóng)村初中體育教育導向定向運動是一項非常健康的智慧型體育項目，是智力與體力并重的體育運動。同時也是一項培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的運動，它一改我國長期以來沒有培養(yǎng)學生獨立思考能力，沒有把創(chuàng)造能力放到重要位置的狀況。將這一健身健智為一體的戶外運動項目，結(jié)合農(nóng)村初中生身心特點，充分運用學校潛在資源，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標，成功開發(fā)