蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿腿膁蒞袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅螃羋蒂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆螞衿芄葿薈袈莇芁袆袇肆蕆袂袇艿芀螈袆莁薅蚄裊肁莈薀襖膃薃衿袃芅莆螅羂莈薂蟻羂肇蒞薇羈膀薀薃羀莂莃袁罿肂蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈肆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀蚆肅肂薆薂肂小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)行教材教法重難點(diǎn)第一章小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位1、語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)；3、語(yǔ)文課程的多重功能與奠基作用。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門依據(jù)國(guó)家頒發(fā)的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的小學(xué)語(yǔ)文課程的帶有法律意義的文件。它以準(zhǔn)則的形式，規(guī)定了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、要求、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，教材編寫的體系和結(jié)構(gòu)，同時(shí)提出對(duì)教學(xué)的原則要求?，F(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、哭哦與交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力）2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程一、語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求。“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！倍?、語(yǔ)文課程的分學(xué)段目標(biāo)（一）、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有幾個(gè)變化1、漢語(yǔ)拼音降低了要求，減少了內(nèi)容2、重提識(shí)字是“一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”；3、強(qiáng)調(diào)閱讀的興趣、積累和語(yǔ)感；4、把“聽(tīng)話、說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”；5、將小學(xué)階段的“作文”改為“習(xí)作”；6、增加了綜合性學(xué)習(xí)。三、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性；3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系；5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。四、語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)建議；1、語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的強(qiáng)調(diào)改進(jìn)師生的教與學(xué)，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向選擇“要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?、課程評(píng)價(jià)手段“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都有必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)”，“定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)”。4、課程評(píng)價(jià)主體“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合?！钡谌滦W(xué)語(yǔ)文課程的教材與課程資源第一節(jié)語(yǔ)文教材的功能及編寫要求一、語(yǔ)文教材的功能1、語(yǔ)文教材是課程目標(biāo)的載體；2、語(yǔ)文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體；3、語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。二、語(yǔ)文教材編寫要求1、鮮明的時(shí)代性；2、豐富的文化內(nèi)涵；3、符合兒童發(fā)展規(guī)律；4、突現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)方式；5、要有開(kāi)放性和彈性。第二節(jié)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課程資源指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文化古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程資源。開(kāi)發(fā)和利用課程資源需要注意的幾個(gè)問(wèn)題1、教師要有強(qiáng)烈的開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí)；2、要根據(jù)地方特點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程資源；3、要根據(jù)語(yǔ)文課程特點(diǎn)開(kāi)發(fā)利用課程資源；4、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究。第四章識(shí)字寫字與拼音教學(xué)第一節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義和目標(biāo)任務(wù)一、識(shí)字教學(xué)的意義1、識(shí)字是學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)2、識(shí)字對(duì)兒童智力發(fā)展起重要作用；3、識(shí)字能有效地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。二、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)小學(xué)生識(shí)字能力包括1、掌握識(shí)字工具（漢語(yǔ)拼音、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則、字典）2、運(yùn)用識(shí)字工具（讀準(zhǔn)字音、記憶字形、理解字義）3、形成識(shí)字習(xí)慣（主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字）。小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣包括1、愛(ài)惜書(shū)寫工具；2、寫字姿勢(shì)正確3、態(tài)度認(rèn)真專心4、講究書(shū)寫衛(wèi)生。新課程對(duì)識(shí)字要求是認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。三、寫字教學(xué)的意義1、寫字教學(xué)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化2、寫字對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響3、寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4、寫字活動(dòng)也是一種審美活動(dòng)5、寫字是鞏固識(shí)字的有效手段。新課標(biāo)對(duì)寫字的要求是會(huì)寫2500個(gè)左右的漢字。第二節(jié)我國(guó)當(dāng)代識(shí)字寫字的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)一、集中識(shí)字；教學(xué)方法運(yùn)用漢字構(gòu)成規(guī)律歸類識(shí)字，以看圖識(shí)字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識(shí)字、形近字對(duì)比、反義字對(duì)比等多種形式。二、分散識(shí)字；教學(xué)方法先打好識(shí)字基礎(chǔ)，即抓好漢語(yǔ)拼音和漢字結(jié)構(gòu)的教學(xué)，然后邊識(shí)字邊閱讀。特別注重“字不離詞，詞不離句”的原則。采用多樣化的方法加強(qiáng)字詞練習(xí)，把閱讀與學(xué)習(xí)、鞏固漢字聯(lián)系起來(lái)。三、注音識(shí)字；教學(xué)方法先用約一個(gè)月的時(shí)間教漢語(yǔ)拼音，強(qiáng)化直呼音節(jié)訓(xùn)練，為讀寫訓(xùn)練打基礎(chǔ)。然后通過(guò)大量閱讀的訓(xùn)練，解決“識(shí)”字問(wèn)題；通過(guò)寫字課，系統(tǒng)教學(xué)漢字的書(shū)寫規(guī)律，解決“寫”字問(wèn)題；通過(guò)寫作訓(xùn)練，解決“用”字問(wèn)題。四、聽(tīng)讀識(shí)字；教學(xué)方法聽(tīng)后閱讀，利用無(wú)意記憶熟悉漢字；利用有意記憶，分批認(rèn)識(shí)漢字；先識(shí)后寫，逐步達(dá)到四會(huì)。五、韻語(yǔ)識(shí)字；教學(xué)方法充分發(fā)揮字音和字義場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，把常用字組成常用詞，再將這些常用詞圍繞一定的中心和故事情節(jié)，編寫句式整體、合轍押韻、通俗有趣、短小精悍的韻文，使字不離詞、詞不離句、句不離文，在語(yǔ)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，便于學(xué)生聯(lián)想和記憶。六、電腦識(shí)字；適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。第四節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的策略一、識(shí)字教學(xué)的策略1、根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)；2、簡(jiǎn)化字形記憶的心理過(guò)程；3、調(diào)動(dòng)多種器官識(shí)記生字4、字義教學(xué)以了解課文中的意思為重；5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律；6、寓識(shí)字于游戲之中。二、寫字教學(xué)的策略1、重視培養(yǎng)習(xí)慣；2、遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律；3、重視寫字基本功的訓(xùn)練；4、重視示范和指導(dǎo)；5、堅(jiān)持持之以恒的訓(xùn)練第五節(jié)漢語(yǔ)拼音教學(xué)一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義和目標(biāo)意義第一，識(shí)字的工具第二，通過(guò)拼音幫助學(xué)習(xí)普通話。目標(biāo)第一，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音第二，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略；1、利用形象教學(xué)拼音字母2、聯(lián)系兒童的語(yǔ)言讀準(zhǔn)拼音3、通過(guò)編寫兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音4、通過(guò)游戲方式學(xué)習(xí)拼音。第五章閱讀教學(xué)第一節(jié)一、閱讀教學(xué)的意義1、引領(lǐng)學(xué)生搜集信息、認(rèn)識(shí)世界的重要手段；2、促進(jìn)學(xué)生思維和其他心理能力發(fā)展的過(guò)程；3、陶冶學(xué)生道德情操、提高文化品位和審美情趣的重要途徑；4、培養(yǎng)識(shí)字、作文和口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。二、閱讀教學(xué)的任務(wù)1、形成閱讀技能2、掌握常用詞語(yǔ)3、學(xué)會(huì)閱讀不同體裁的作品4、積累與課外閱讀第二節(jié)我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)、熟讀成誦、學(xué)思結(jié)合、博覽群書(shū)第三節(jié)閱讀能力的培養(yǎng)一、感知、理解、欣賞和評(píng)價(jià)；閱讀感知是指對(duì)書(shū)面文字符號(hào)的識(shí)別和辨認(rèn)，它是閱讀心理過(guò)程的第一階段。字詞知覺(jué)就是感知字詞圖形的特征，并確認(rèn)它的聲音和意義。閱讀欣賞和評(píng)價(jià)在具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該注意由于小學(xué)生年齡幼小，認(rèn)識(shí)水平有局限，欣賞和評(píng)價(jià)的要求不能高；尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性；引導(dǎo)學(xué)生提高欣賞能力和評(píng)價(jià)水平。二、語(yǔ)感語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。語(yǔ)感是多種心理因素的組合，包括想象、聯(lián)想、情感和思維。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的方法；1、讓兒童積累生活經(jīng)驗(yàn)，并在閱讀時(shí)多聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)2、引導(dǎo)學(xué)生在確切把握詞義的基礎(chǔ)上揣摩比較3、把朗讀和想象結(jié)合起來(lái)，在朗讀時(shí)激起鮮明的內(nèi)心視象和情感體驗(yàn)；三、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀；四、精讀、略讀和瀏覽（精讀是仔細(xì)的讀；略讀是粗略的、不探究的讀；瀏覽是大略地看）第四節(jié)閱讀教學(xué)的策略一、閱讀教學(xué)是對(duì)話過(guò)程（閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。閱讀教學(xué)中的“對(duì)話”，1、是教師、學(xué)生分別與文本的對(duì)話，2、是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)于文本的對(duì)話。）二、閱讀教學(xué)的策略1、注重人文熏陶；2、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐（語(yǔ)言實(shí)踐包括多讀、感悟、積累、運(yùn)用）3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)4、建設(shè)開(kāi)放課堂（做法課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合）三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境1、課堂演示環(huán)境2、資料搜索環(huán)境。3、交流對(duì)話環(huán)境第五節(jié)閱讀教學(xué)的模式一、擯棄“理解型”教學(xué)模式（“理解型”教學(xué)模式包括“知識(shí)理解型”和“思維訓(xùn)練型”兩種。特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體；是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn)。二、構(gòu)建突出感悟、質(zhì)疑和運(yùn)用的教學(xué)模式（基本型教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)“創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟；讀讀議議，披文入情；質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究；聯(lián)系生活，積累運(yùn)用?！钡诹?jié)閱讀教學(xué)的“質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究”階段應(yīng)該注意1、要教會(huì)學(xué)生從哪些方面質(zhì)疑；2、要因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生解疑；3、要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，保留自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解；4、對(duì)學(xué)生確實(shí)產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題要給時(shí)間解決，不要怕課時(shí)進(jìn)度“失控”；5、要組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)第七節(jié)近年來(lái)我國(guó)閱讀教學(xué)的幾種實(shí)驗(yàn)一、“情景教學(xué)”實(shí)驗(yàn)（1、情景教學(xué)的途徑以生活展現(xiàn)情境以實(shí)物演示情景；以圖畫(huà)再現(xiàn)情境；以音樂(lè)渲染情境；以表演體會(huì)情境；以語(yǔ)言描繪情境。2、情境教學(xué)的程序；初讀；創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；細(xì)讀強(qiáng)化情境，理解關(guān)鍵詞、句、段；精讀憑借情境品嘗語(yǔ)感，欣賞課文精華。）二、“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)三、“嘗試教學(xué)”實(shí)驗(yàn)（“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主?！保┧?、“大量閱讀，雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)（課堂閱讀教學(xué)與“自由閱讀”相結(jié)合，“生活作文”與閱讀作文“相結(jié)合。）五、“感悟教學(xué)“實(shí)驗(yàn)（基本運(yùn)行過(guò)程包括感悟準(zhǔn)備階段、讀悟階段和形成感悟階段。第八節(jié)課外閱讀指導(dǎo)的策略和方法一、學(xué)生的課外閱讀面臨的問(wèn)題（沒(méi)有書(shū)看；沒(méi)有時(shí)間看；看電視、玩游戲機(jī)擠掉了課外閱讀；看的書(shū)格調(diào)不高二、課外閱讀指導(dǎo)的策略興趣性；廣泛性；自主性；典范性；發(fā)展性；三、教師在學(xué)生的課外閱讀中起著提供、激勵(lì)、示范和反饋的作用。第六章作文教學(xué)第一節(jié)作文教學(xué)的意義和任務(wù)一、1、作文能力是小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要組成部分；2、寫作文是小學(xué)生提高思想素質(zhì)的重要途徑；3、寫作文也是小學(xué)生提高心理素質(zhì)的重要途徑。二、作文教學(xué)的改革作文教學(xué)的弊端阻礙學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高、科學(xué)文化素質(zhì)的提高、身體心理素質(zhì)的提高；當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)改革的任務(wù)是除了確定任務(wù)、序列、策略等，還要大膽地改革傳統(tǒng)的小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制定小學(xué)低、中、高年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式及訓(xùn)練方法。各學(xué)段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)一二年級(jí)進(jìn)行用詞、造句的訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展想象能力，重點(diǎn)了解大自然變化的初步知識(shí)，學(xué)習(xí)人類的一些最基本的美德。三四年級(jí)進(jìn)行片斷訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展觀察能力想象能力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)日常生活各個(gè)局部的知識(shí)，注意觀察學(xué)校生活和社會(huì)生活。五六年級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的篇章訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展抽象思維能力，重點(diǎn)參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)和閱讀優(yōu)秀文藝小說(shuō)，學(xué)習(xí)按照社會(huì)主義的價(jià)值觀念來(lái)處理人際關(guān)系。各學(xué)段作文訓(xùn)練的要求一二年級(jí)主要發(fā)展學(xué)生初步的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能。三四年級(jí)主要發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能；五六年級(jí)主要發(fā)展學(xué)生個(gè)別影響和自我教育的語(yǔ)言功能。作文教學(xué)的策略1、充分激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)；2、盡早實(shí)現(xiàn)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練；3、用心理能力的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展；4、通過(guò)課外閱讀為作文提供智力背景；5、創(chuàng)設(shè)師生合作的教學(xué)環(huán)境。第七章口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際即口頭言語(yǔ)交際，指的是人們運(yùn)用有聲語(yǔ)言傳遞信息，交流思想、表達(dá)感情的過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際過(guò)程社會(huì)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，口語(yǔ)交際是一系列活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程，是構(gòu)成因素相互的過(guò)程，是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際能力是一個(gè)人運(yùn)用口頭語(yǔ)言及語(yǔ)言（如身勢(shì)、面部表情等）手段來(lái)達(dá)到某種交際目的的能力，它體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)知能力及情感態(tài)度的融合。（它包括語(yǔ)言能力和口頭語(yǔ)境適應(yīng)能力。）口語(yǔ)交際教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有聲語(yǔ)言，傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的一種綜合性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。口語(yǔ)交際與書(shū)面交際的區(qū)別言語(yǔ)形式上口語(yǔ)交際對(duì)用詞要求不高，以日常生活用語(yǔ)為主。書(shū)面交際則對(duì)用詞的豐富性、準(zhǔn)確性有效有較高的要求。言語(yǔ)過(guò)程中；口語(yǔ)交際有著明確的交際對(duì)象，交際目的性強(qiáng)。書(shū)面交際則沒(méi)有很強(qiáng)的交際對(duì)象感?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的主要區(qū)別第一，關(guān)注的重點(diǎn)不同。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生語(yǔ)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。第二，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的憑借不同。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)借助非交際的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，口語(yǔ)交際則借助交際活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的地位和作用1、有助于社會(huì)能力的提高，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求；2、有助于書(shū)面交際能力的提高，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；3、有助于思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的策略一、教材設(shè)計(jì)策略；二、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略；1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)情境，滿足學(xué)生的交往需要；2、選擇開(kāi)放的口語(yǔ)交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；3、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；4、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的審美需要。三、情境創(chuàng)設(shè)策略；四、多課型并進(jìn)策略?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)案例分析；低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)示范，做好引導(dǎo)，重視交際習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該選擇貼近生活的交際內(nèi)容，構(gòu)建良好的交際氛圍，呈現(xiàn)多樣劃情境，鍛煉學(xué)生在各種情境中靈活交際的能力，重視體態(tài)語(yǔ)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的全面提高。高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該拓展學(xué)生交際的時(shí)空，增強(qiáng)學(xué)生交際的目的意識(shí)、對(duì)象意識(shí)以及效率意識(shí)。第八章綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是帶有綜合性性質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，是一種“活化”的學(xué)習(xí)，一種具有“自主性”，“群體性”和“探究性”的學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)的意義1、打破了傳統(tǒng)的封閉型的語(yǔ)文教學(xué)模式；2、有利于學(xué)生個(gè)性的生成和發(fā)展；3、有利于教師綜合素養(yǎng)的提高。綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)隊(duì)合作和勇于創(chuàng)新的精神；2、使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)可以根據(jù)情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度表述。制定綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃的要求1、要按學(xué)段或?qū)W年來(lái)制訂，至少要按學(xué)期來(lái)制訂；2、一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式，每項(xiàng)主題學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動(dòng)；3、學(xué)習(xí)的主題可以來(lái)源于教材，但更要采納學(xué)生的建議；4、主題學(xué)習(xí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)，確定比較的教學(xué)要求，尤其要確定學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的要求以及語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的要求；5、主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)；6、主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織。綜合性學(xué)習(xí)的策略個(gè)性化教學(xué)策略主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)和要求上的差異，因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神。專題作業(yè)是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略的一個(gè)重要方法。興趣性教學(xué)策略主要是指教學(xué)方法要能充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，從而促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，并運(yùn)用自己的智力強(qiáng)項(xiàng)來(lái)完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲式學(xué)習(xí)是實(shí)施興趣性教學(xué)策略的一個(gè)重要方法。開(kāi)放性教學(xué)策略主要是指實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，要做到教學(xué)時(shí)間開(kāi)放，教學(xué)空間開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，教學(xué)組織形式開(kāi)放，教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放。“學(xué)徒制”是實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)策略的一個(gè)重要方法。第九章小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)價(jià)值判斷。內(nèi)容包括（教學(xué)計(jì)劃、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果）教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能1、具有衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)效果的作用；2、具有診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難，反饋語(yǔ)文情況的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的分類1、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式（定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容專項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)用途成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、水平評(píng)價(jià)和學(xué)能評(píng)價(jià)。4、分?jǐn)?shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)參照評(píng)價(jià)和常模參照評(píng)價(jià)。5、評(píng)價(jià)形式口試、筆試和操作評(píng)價(jià)。6、評(píng)價(jià)時(shí)間和功能前置性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的方法（考查的方法包括課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、日常觀察和階段考察?？荚嚨姆椒ò〞?shū)面考試、口頭考試和操作考試等。）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)面考試常用的評(píng)分方法有等級(jí)制和百分制兩種。建立成長(zhǎng)記錄袋的一般步驟1、確保學(xué)生“擁有”自己的成長(zhǎng)記錄袋；2、決定收集什么類型的作品樣本；3、收集和存放作品樣本；4、選擇評(píng)估成長(zhǎng)記錄袋作品樣本的標(biāo)準(zhǔn)；5、要求學(xué)生不斷對(duì)其成長(zhǎng)記錄袋作品進(jìn)行評(píng)估；6、安排和舉行成長(zhǎng)記錄袋展示會(huì)議；7、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)各組成部分的評(píng)價(jià)要求及方法1、識(shí)字評(píng)價(jià)定位在考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)