課題漢語(yǔ)拼音課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)A、O、E三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握A、O、E的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)A、O、E的音、形教學(xué)。掌握O的發(fā)音，學(xué)會(huì)A、O、E的四聲。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備卡片教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)A、O、E三個(gè)單韻母的發(fā)音三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)1教學(xué)單韻母A教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。2認(rèn)識(shí)四聲，掌握A的四個(gè)聲調(diào)3復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。4教學(xué)單韻母O（1）看圖，指明說(shuō)圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母O的卡片）指導(dǎo)發(fā)音嘴唇要攏圓，范讀，（2）掌握O的四聲5教學(xué)單韻母（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么“鵝”的音讀平了就是E的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母。（2）在學(xué)習(xí)A、O四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)E的四聲。1出示A、O、E的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。2出示A、O、E的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀指名讀，齊讀A。齊讀，指名讀。，指名讀，齊讀分小組讀，指名讀，正音，齊讀。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、認(rèn)識(shí)四線格三、教生書(shū)寫(xiě)A、O、E四、練習(xí)讀書(shū)五、總結(jié)六、布置作業(yè)1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)2齊背四聲兒歌3復(fù)習(xí)發(fā)音在黑板上打好四線格，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。L學(xué)習(xí)A的筆順教師示范書(shū)寫(xiě)A占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)A。2、學(xué)習(xí)O的筆順3學(xué)習(xí)E的筆順4小結(jié)A、O、E都占中格，并要占滿格。教給兒歌張大嘴巴AAA攏圓嘴巴OOO扁扁嘴巴EEE齊背四聲兒歌學(xué)生書(shū)寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音2課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)I、U、三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2掌握I、U、的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3學(xué)會(huì)使用四線格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)IU三個(gè)單韻母的音。學(xué)會(huì)IU的四聲，讀好二、三聲。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備卡片教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母A、O、E二、學(xué)習(xí)I、U、的讀音及四聲三、復(fù)習(xí)IU的四聲出示卡片，齊讀今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課1教學(xué)單韻母I（L）（出示第一幅圖）問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么（一件衣服）（出示I的卡片）問(wèn)你會(huì)讀嗎。（2）掌握I的四聲出示I的四聲，問(wèn)誰(shuí)想試著讀一讀，齊讀。2教學(xué)單韻母U（1）（出示第二幅圖）問(wèn)你知道了什么（一只烏鴉，U和烏鴉的烏發(fā)音一樣）（2）學(xué)習(xí)U的四聲3教學(xué)單韻母（出示第三幅圖及的四聲），問(wèn)你想到了什么正音、指名讀正音，指名讀指導(dǎo)讀，指名讀分小組試讀，指讀范讀、齊讀、領(lǐng)讀。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)IU的筆順三、總結(jié)四、布置作業(yè)第二課時(shí)齊讀IU的卡片，指讀IU的四聲。1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的IU問(wèn)它們各占在什么格（I、占中格和上格，U占中格2教師示范書(shū)寫(xiě)IU我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了IU三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。1將IU的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍2朗讀課后短文指讀IU的四聲學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意的筆順先寫(xiě)U，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)3讓學(xué)生再練習(xí)三遍I、U、教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音3課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)習(xí)BPMF四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)聲母B和單韻母A拼成音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀準(zhǔn)聲母BPMF的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備卡片教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母三、鞏固練習(xí)1指讀、齊讀6個(gè)單韻母2小組讀帶調(diào)韻母。從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母1指導(dǎo)看圖（L）（出示幅）圖上畫(huà)了什么（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問(wèn)你還發(fā)現(xiàn)了什么2師指導(dǎo)BPMF的讀音把“播”讀得輕一些，短一些，就是B的發(fā)音。（出示B的卡片）先聽(tīng)老師讀B，注意聲母應(yīng)讀得輕短些，示范P的音，發(fā)P音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。學(xué)順口溜兩扇小門(mén)RNRNM。范讀F音，指導(dǎo)發(fā)音方法上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜傘柄朝上F一F一F。3指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)（1）觀察四線格上的PMFB的形它們各占什么格（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)B(tài)占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。M的筆順|NM共三筆，占中格，要占滿。F共2筆，占中格和上格，但不頂上格。唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。指讀、齊讀6個(gè)單韻母，小組讀帶調(diào)韻母跟讀，齊讀，指名讀。學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)三、練習(xí)拼讀音節(jié)四、指導(dǎo)朗讀課后短文五、總結(jié)六、布置作業(yè)1抽讀聲母BPMF2讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么（讀得輕短些）1啟發(fā)談話今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字母把聲母B和單韻母A拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么3示范拼讀BA4（1）圖上畫(huà)的什么（2）練讀1將BPRNF每個(gè)抄寫(xiě)三遍2練習(xí)拼讀B、P、M、F與U、I、O相拼的音節(jié)指讀、齊讀單韻母和四聲。學(xué)生練讀BABA看圖拼帶調(diào)音節(jié)分小組練習(xí)拼讀BPMF和U拼成音節(jié)，BPMF和I拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）指名讀、齊讀教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音4課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)DTNL四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)DTNL與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)DTNL的音、形。練習(xí)DTNL與AEIU相拼的音節(jié)情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)DADEDIDUTATETITU課后延伸在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母三、鞏固練習(xí)1指讀6個(gè)單韻母。2齊讀4個(gè)聲母BPMF3認(rèn)讀音節(jié)。1學(xué)習(xí)D（L）（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么（馬在奔跑）（2）示范發(fā)D的音，D就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)D音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。（3）學(xué)習(xí)順口溜左下半圓DDD（4）DB有什么區(qū)別2學(xué)習(xí)T（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么T的形狀像什么（傘柄）（2）示范T的發(fā)音，方法與D差不多，但T要送氣。（3）練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜傘柄朝下T一T一T3學(xué)習(xí)N（1）（出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么（一個(gè)門(mén)洞）（2）N的順口溜一扇小門(mén)NNN（3）示范發(fā)音發(fā)N音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4學(xué)習(xí)I（L）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么（一根小棒）（2）示范發(fā)L音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（4）學(xué)習(xí)順口溜一根小棒L一L一L5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1認(rèn)讀聲母DTNL2說(shuō)順口溜猜字母齊讀4個(gè)聲母BPMF練習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜學(xué)生練習(xí)發(fā)音認(rèn)讀聲母說(shuō)順口溜猜字母教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、學(xué)習(xí)拼讀三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼四、拼讀音節(jié)并作比較五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)1指讀聲母DTNL2區(qū)分BPD的不同點(diǎn)，M和N的不同點(diǎn)，T和F的不同點(diǎn)。2拼讀音節(jié)1看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節(jié)3教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好D的口形，緊接著用D的本音連帶調(diào)A的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)DADEDIDUTATETITU我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母DTNL，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像E一樣半開(kāi)。小組討論，指名說(shuō)指名讀、齊讀自由試拼、指名拼讀，集體拼讀分小組拼讀、指名拼教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音5課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)“GKH”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2讀準(zhǔn)“GKH”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“U”的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二學(xué)習(xí)“GKH”的音形及書(shū)寫(xiě)三、復(fù)習(xí)鞏固四、小結(jié)1抽讀6個(gè)單韻母卡片。2接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。3拼讀音節(jié)“TNLD”（一）學(xué)習(xí)聲母“G”1學(xué)習(xí)“G”的音（1）出示“G”圖，提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“G”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。2學(xué)習(xí)“G”的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“G”的形（2）編記憶小兒歌9字加彎G、G、G。3書(shū)寫(xiě)字母“G”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。（2）觀察書(shū)中“G”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3）教師范寫(xiě)“G”第一筆是什么C點(diǎn)什么格教師寫(xiě)；第二筆是什么占什么格教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。（二）學(xué)習(xí)聲母“K”（三）學(xué)習(xí)聲母“H”指名讀“G、K、H”三個(gè)字母。學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試開(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。學(xué)生書(shū)寫(xiě)指名讀。開(kāi)火車讀教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、練習(xí)“G、K、H”與單韻母組成的音節(jié)三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)四、讀兒歌1看卡片讀聲母“G、K、H”的音。2抽讀6個(gè)單韻母。1出示（一）學(xué)習(xí)“GU”的拼讀（二）三拼音節(jié)練習(xí)自己試著讀一讀指名拼讀請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。開(kāi)火車拼讀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音6課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)“J、Q、X”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)“J、Q、X”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“J、Q、X”與“”相拼時(shí)，“”上兩點(diǎn)省略。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)JQX課后延伸在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。第（）課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)“J、Q、X”的音形及正確書(shū)寫(xiě)三、小結(jié)（一）學(xué)習(xí)“J”的音形1出示“J”的圖你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。（1）你有什么好辦法記住“J”的形（2）編小兒歌豎彎加點(diǎn)J、J、J。3書(shū)寫(xiě)字母“J”（1）怎樣寫(xiě)好字母“J”呢請(qǐng)大家看看書(shū)，“J”是幾筆寫(xiě)成的先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆占什么格（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“J”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“Q”（三）學(xué)習(xí)“X”的音形今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“J、Q、X”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)學(xué)生練習(xí)讀。學(xué)生“J”的形學(xué)生抄寫(xiě)字母“J”指名讀開(kāi)火車讀第教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、游戲中學(xué)習(xí)“J、Q、X”與“”相拼去點(diǎn)規(guī)則。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)四、看圖拼讀音節(jié)五、讀兒歌六、小結(jié)1請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“J、Q、X”的頭飾到前邊來(lái)，小“”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“J、Q、X”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“J、Q、X”的身旁就成了“JU、QU、XU”。2教兒歌小小有禮貌，見(jiàn)了JQX就摘帽，摘了帽子不是U，還是。1背三拼連續(xù)的兒歌聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。1看圖圖上畫(huà)了什么2讀圖下音節(jié)1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀JQ3結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。4學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。自己讀音節(jié)同桌互讀音節(jié)。指名讀指名拼讀，教師糾正。同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。自己試拼同桌互相拼指名拼。教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音7課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求、學(xué)會(huì)“ZCS”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。、學(xué)會(huì)“ZICISI”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)區(qū)別聲母“ZCS”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ZICISI”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。第教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）課時(shí)一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ZCS”的音形三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四、小結(jié)（一）學(xué)習(xí)聲母Z的音形1、出示“Z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問(wèn)圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么（）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎（）講你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“Z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“Z”的音了。自己試試（）教師范讀“Z”。（）2、記憶“Z”的形（1）問(wèn)看看圖有什么好辦法記住“Z”的形呀（2）誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀像個(gè)小ZZZ。（二）學(xué)習(xí)聲母“C”的音形（三）學(xué)習(xí)聲母“S”的音形（1）大家看大屏幕出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“ZCS”的比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)學(xué)生試讀學(xué)生練讀“Z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)記憶順口溜學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)第教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)聲母“ZCS”與單韻母“AEU”組成的音節(jié)。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)四、學(xué)說(shuō)兒歌五、小結(jié)1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。1、出示書(shū)中“ZCS”與“AEU”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“ZI”教師范讀；師強(qiáng)調(diào)；師板書(shū)“ZI”的四聲，問(wèn)你們發(fā)現(xiàn)了什么教師強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“I”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“CISI”（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。學(xué)生練習(xí)讀“ZI”的四聲用“ZI”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。學(xué)生隨讀，自由讀。教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音8課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1、學(xué)會(huì)“ZHCHSHR”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2、能準(zhǔn)確拼讀“ZHCHSHR”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)“ZHICHISHIRI”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能準(zhǔn)確拼讀“ZHCHSHR”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。2、學(xué)會(huì)“ZHICHISHIRI”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻母四聲書(shū)寫(xiě)一遍。第教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ZHCHSHR”的音形三、正確書(shū)寫(xiě)“ZHCHSHR”四個(gè)聲母四、小結(jié)1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。2、問(wèn)誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“ZHCHSHR”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生“ZHCHSHR”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。6、出示“ZZH；CCH；SSH”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。7、問(wèn)你用什么好辦法記住它們的形呀學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“ZHCHSHR”的發(fā)音出示“ZZH；CCH；SSH”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較學(xué)生說(shuō)說(shuō)第教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、看圖拼讀音節(jié)三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)四、學(xué)說(shuō)兒歌五、小結(jié)1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)圖上畫(huà)了什么2、出示圖下的音節(jié)3、學(xué)生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6、開(kāi)火車讀。1、讀四個(gè)聲母“ZHCHSHR”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“ZHICHISHIRI”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教師強(qiáng)調(diào)借助“ZHCHSHR”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“ZHICHISHIRI”的音了。5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“ZICISI”與“ZHICHISHIRI”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開(kāi)火車讀。（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。學(xué)生自己試讀同桌互相讀，相互糾正指名讀開(kāi)火車讀。自己試著讀一讀學(xué)生隨讀，指名讀開(kāi)火車讀指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助同桌互相幫助讀兒歌結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音9課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1、學(xué)會(huì)聲母“Y、W”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“YI、WU、YU”。3、學(xué)習(xí)“Y、W”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻母四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)聲母“Y、W”和整體認(rèn)讀音節(jié)“YI、WU、YU”三、看圖拼讀音節(jié)四、寫(xiě)聲母“Y、W”五、小結(jié)1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。2、讀帶調(diào)的單韻母。1、出示聲母“Y、W”的圖。2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“YI、WU、YU”。3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。5、教師強(qiáng)調(diào)“Y、W”是聲母要讀得輕短些，“YI、WU”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。7、開(kāi)火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。1、先出示電腦課件沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）2、師問(wèn)圖上都畫(huà)了什么你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。5、自由讀。6、同桌讀。7、指名讀。把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。讀帶調(diào)的單韻母請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“YI、WU、YU”開(kāi)火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自由讀。同桌讀。指名讀教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、區(qū)別“YIYI、WUWU”和“YU”。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。四、學(xué)說(shuō)兒歌五、小結(jié)1、出示卡片“Y、I、YI”；“W、U、WU”；2、自己出聲讀一讀。3、問(wèn)你們還記得“JQX”相拼的規(guī)則嗎說(shuō)說(shuō)小兒歌小有禮貌，見(jiàn)了JQX就摘帽，摘了帽子不念U，還念4、出示“Y”組成的音節(jié)“YU”。問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么5、說(shuō)兒歌。6、看圖讀音節(jié)“Y”和“W”，自由讀、同桌讀、指名讀。7、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。1、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。2、同桌互讀互背。3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。自己出聲讀一讀自由讀、同桌讀、指名讀出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。同桌互讀互背。讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音10課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)AI、EI、UI3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2學(xué)會(huì)AI、EI、UI的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)AIAIAIAIEIEIEIEIUIUIUIUI課后延伸在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻母四聲書(shū)寫(xiě)一遍。第（）課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI、EI、UI的音形三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI、EI、UI的四聲1看卡片，讀字母A、O、E、I、U、。2教師談話板書(shū)10AI、EI、UI（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI的音形1學(xué)習(xí)AI的音（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。問(wèn)你們發(fā)現(xiàn)什么了（2）出示圖你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢自己試試（3）。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)發(fā)AI音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)A的音，口形由大變小很快滑向I，A讀得重，I讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成AI。2記住AI的形（1）問(wèn)你們看復(fù)韻母AI是由哪兩個(gè)字母組成的（2）再讀，同學(xué)讀讀AI的讀音。邊讀邊記住AI的形。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母EI的音形（三）學(xué)習(xí)UI的音形（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法指名讀AI采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)聲母與AI、EI、UI組成的音節(jié)三、抄寫(xiě)音節(jié)四、看圖讀音節(jié)詞五、學(xué)說(shuō)兒歌六、教師指導(dǎo)讀全文七、小結(jié)1出示聲母與AI、EI、UI組成的音節(jié)5教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。6指導(dǎo)讀書(shū)師這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)學(xué)生一起寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)2讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐3同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音11課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)AO、OU、IU三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)AO、OU、IU的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2讀準(zhǔn)AO、OU、IU的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻母四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母AO、OU、IU的音形三、書(shū)寫(xiě)AO、OU、IU3個(gè)復(fù)韻母四、學(xué)習(xí)AO、OU、IU的四聲（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母AO的音形1出示AO圖，問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志五環(huán)旗）2這個(gè)字母怎么讀呢自己試著讀一讀。3指名讀后教師糾正發(fā)音AO是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母A滑向后一個(gè)字母O，口形由大到圓，一口氣呼出，A聲響長(zhǎng)些，O音輕短，就可發(fā)出AO的音了。4教師范讀，。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母OU的音形出示OU的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)OU的音形。教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出O的口形，然后口形收攏發(fā)出U的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母IU的音形學(xué)生隨讀，同桌互讀指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。同桌互讀，相互糾正。采取多種形式讀。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)三、看圖拼讀音節(jié)四、讀兒歌五、讀全文六、小結(jié)1出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么2出示音節(jié)（1）自己試著拼一拼。（2）拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。（3）指名拼讀。1指出紅色的字母讀一讀。2看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。3質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。4請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。（1）自己試拼。（2）同桌互拼，相互糾正。（3）指名拼讀。（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音12課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)復(fù)韻母IE、E，學(xué)會(huì)特殊韻母ER及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1學(xué)會(huì)復(fù)韻母IE、E和特殊韻母ER的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2正確區(qū)別韻母IE、E和整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE的用法。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻母四聲書(shū)寫(xiě)一遍。第（）課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母IE、E和ER的音形及ER的四聲三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)IE、E、ER四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YE和YUE1學(xué)習(xí)IE、E、ER的音形（1）出示3幅插圖問(wèn)你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)IE、E、ER的音形呀（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，（4）教師講解都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，ER是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。2學(xué)習(xí)ER的四聲（1）板書(shū)RRRR（2）自己試著讀一讀。（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。1說(shuō)說(shuō)IE、E、ER3個(gè)復(fù)韻母的組成。2它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格3教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，5修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、運(yùn)用比較的方法拼讀N、L與E，J、Q、X與E相拼的音節(jié)。三、看圖拼讀音節(jié)1出示2對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么3教師強(qiáng)調(diào)J、Q、X與E相拼時(shí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則。1出示P35頁(yè)下面的圖指導(dǎo)學(xué)生看圖老爺爺在干什么院子里有些什么呢2出示音節(jié)3自己試著讀一讀。學(xué)讀兒歌。讀全文引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀同桌同學(xué)互相讀一讀指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀同桌小伙伴互讀。指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音13課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1學(xué)會(huì)前鼻韻母AN、EN2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2學(xué)習(xí)聲母與AN、EN組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。3學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YUAN。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻母四聲書(shū)寫(xiě)一遍。第教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、看圖學(xué)習(xí)韻母AN、EN三、書(shū)寫(xiě)韻母AN和EN四、學(xué)習(xí)聲母與AN、EN組成的音節(jié)板書(shū)13ANEN1學(xué)習(xí)韻母AN（1）出示AN圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么（2）自己試著發(fā)AN（安）（3）教師指導(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好A的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是N的尾音。2學(xué)習(xí)韻母EN（1）出示EN圖，問(wèn)你們看這個(gè)人在干什么（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)EN的音。（3）EN是由哪兩個(gè)字母組成的（E和N）發(fā)音時(shí)，先發(fā)E，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出EN的音1觀察AN、EN2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。2教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YUAN學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。指名讀，開(kāi)火車讀。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、看圖學(xué)習(xí)IN和YIN三、看圖學(xué)習(xí)UN四、看圖學(xué)習(xí)N和整體認(rèn)讀音節(jié)YUN1學(xué)習(xí)韻母IN（1）出示IN圖，圖上畫(huà)的是什么（2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)IN的音。（3）發(fā)IN時(shí)，先發(fā)I，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音N，快速連讀，讀出IN的音。（4）教師范讀，2學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YIN。師講韻母IN不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦（用大Y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）你能試著讀讀YIN的四個(gè)聲調(diào)嗎請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。學(xué)習(xí)聲母與IN、UN、N組成的音節(jié)書(shū)寫(xiě)IN、UN、N3個(gè)字母學(xué)生隨讀，指名讀。出示YIN，請(qǐng)同學(xué)讀一讀教學(xué)后記課題漢語(yǔ)拼音14課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求學(xué)會(huì)后鼻韻母ANG、ENG、ING、ONG和整體認(rèn)讀音節(jié)YNG，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)韻母ANG、ENG、ING、ONG的音形和整體認(rèn)讀YNG。讀準(zhǔn)后鼻韻母ANG、ENG、ING、ONG的音，記清字母的形。情感教育激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備拼音卡片、掛圖教學(xué)設(shè)想從“順學(xué)而導(dǎo)”這一理念出發(fā)，充分利用課文中的情境圖、語(yǔ)境歌豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內(nèi)心感受；教學(xué)中步步求實(shí)，鍛煉學(xué)生由準(zhǔn)確拼讀、到熟練拼讀，最后達(dá)到直呼；以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，大膽、合理地開(kāi)發(fā)課程資源。課堂練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音板書(shū)設(shè)計(jì)課后延伸在家庭作業(yè)本上將學(xué)過(guò)的韻母四聲書(shū)寫(xiě)一遍。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)ANG、ENG、ING、ONG的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)YING板書(shū)14ANGENGINGONG（一）學(xué)習(xí)韻母ANG的音形1出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)這是什么2出示圖下音節(jié)YNG。3教師示范讀YNG4教師范讀ANG，5師講發(fā)音方法發(fā)ANG音時(shí)，先擺好A的口形，發(fā)A，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。三個(gè)字母依次出現(xiàn)先出示A，再出示N，A和N組成的字母念什么最后出示G，合起來(lái)就是ANG。注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓A變?yōu)镋、I、O，使復(fù)韻母隨之變?yōu)锳NG、ING、ONG便于后面字母的學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)韻母ING的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)YNG。（四）學(xué)習(xí)韻母ONG的音形書(shū)寫(xiě)韻母ANG、ENG、ING、ONG。學(xué)生隨讀。學(xué)生隨讀ANG。學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。在學(xué)生讀準(zhǔn)ANG的基礎(chǔ)上再讀讀YNG這個(gè)音節(jié)。自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)聲母與ANG、ENG、ING、ONG組成的音節(jié)1板書(shū)出示音節(jié)學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)2觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么3對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。4指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別CHNG（“長(zhǎng)”音），CHUNG（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。5同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。讀兒歌自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。抄寫(xiě)SHNYNG的音節(jié)教學(xué)后記課題1、一去二三里課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩(shī)的意境，感受山村的寧?kù)o美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、感悟朗讀。情感教育體會(huì)詩(shī)的意境，感受山村的寧?kù)o美麗課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備生字果、多媒體課件等教學(xué)設(shè)想圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。課堂練習(xí)游戲摘果子。對(duì)數(shù)字寫(xiě)字板書(shū)設(shè)計(jì)1、一去二三里一二三四五六七八九十課后延伸（1）給古詩(shī)配一幅插圖。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、借助拼音，初讀古詩(shī)三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。四、小結(jié)，課后延伸1、今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎2、（小山村）你們喜歡嗎你們都看到了哪些美麗的景色呢3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3、檢查（1）游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。（2）朗讀古詩(shī)。1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。我也忍不住想念一念，歡迎嗎2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢你是讀哪一行詩(shī)看到的4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎你從哪里知道的。5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。小朋友說(shuō)請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。朗讀古詩(shī)小朋友閉上眼睛一邊讀一邊想課堂交流第教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）課時(shí)一復(fù)習(xí)音節(jié)二讀課文三學(xué)生字四總結(jié)（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試（少量時(shí)間自由讀）你讀熟了嗎那位小朋友敢來(lái)試一試請(qǐng)四位小朋友一人讀一句他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推準(zhǔn)備好了嗎起（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試還是每一小組讀一句（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)（領(lǐng)讀）我們一起讀一遍（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍我折去拼音你們還會(huì)讀嗎我們來(lái)開(kāi)火車（請(qǐng)兩組小朋友）我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎我們來(lái)學(xué)寫(xiě)小朋友自己試一試自由讀請(qǐng)四位小朋友一人讀一句請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推去掉拼音讀齊讀請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀教學(xué)后記課題2、口耳目課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字以及三種新筆畫(huà)。2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)三種新筆畫(huà)“”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。情感教育初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備生字果、多媒體課件等教學(xué)設(shè)想圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。課堂練習(xí)游戲摘果子游戲“指五官”板書(shū)設(shè)計(jì)2、口耳目口耳目日月火課后延伸回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、感悟漢字的形象性，揭示課題三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。1、（課件出示口耳目日月火帶拼音）師你們認(rèn)識(shí)這些字嗎老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎2、游戲“指五官”師你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎3、畫(huà)“日、月、火”師這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢師畫(huà)的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。4、打開(kāi)課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。師下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的。1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，來(lái)學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢可要先聽(tīng)好老師的要求3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。4、反饋?zhàn)杂勺x開(kāi)火車讀（正音耳火）齊讀請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖組織討論先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽(tīng)他讀給你聽(tīng)，如果讀錯(cuò)的話，就要趕快幫他改正過(guò)來(lái)。兩個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)“羊、鳥(niǎo)、兔”的知識(shí)。同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第（）課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字二、鞏固認(rèn)讀三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四、鞏固本課所學(xué)生字，測(cè)評(píng)教學(xué)效果（1）書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字是今天學(xué)習(xí)的1、出示筆畫(huà)卡片，“豎、撇、捺?！睅熯@些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)2、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好筆畫(huà)。3、展示優(yōu)秀作業(yè)。游戲“貼一貼”，出示9張圖畫(huà)，再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。四、實(shí)踐作業(yè)回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀指認(rèn)筆畫(huà)的名稱說(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)教學(xué)后記課題3、在家里課型精讀總課時(shí)2課時(shí)作業(yè)布置教學(xué)目的、要求1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)字。情感教育學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子課前預(yù)習(xí)自己先看看書(shū)，了解要學(xué)的內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件教學(xué)設(shè)想圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高課堂練習(xí)請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)3、在家里沙發(fā)茶幾書(shū)架報(bào)紙臺(tái)燈掛鐘電視機(jī)電話水果課后延伸回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。第（）課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、觀察圖畫(huà)，自主識(shí)字三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固1、出示課件課文插圖出示課題（3在家里）你從哪里看出這是家里2、根據(jù)學(xué)生回答，