冀教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案（全套精品）春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第1課春的消息教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。2能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。過程、方法目標(biāo)1繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情朗讀、背誦課文教學(xué)難點(diǎn)展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果）教學(xué)過程一、導(dǎo)入1課前，我想請(qǐng)大家欣賞一首歌，春天在哪里，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。2百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說(shuō)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎指名說(shuō)3大家真棒，當(dāng)春姑娘來(lái)到我們身邊的時(shí)候，周圍會(huì)發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來(lái)看看春姑娘來(lái)到的時(shí)候，會(huì)給我們帶來(lái)哪些春的消息。二、初讀課文1指名按小節(jié)讀課文，并相互評(píng)價(jià)，隨讀正音并解決字詞問題。三、再讀課文，品悟詩(shī)情。1師春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么體會(huì)到了什么2學(xué)生自讀3全班交流理解詩(shī)意并指導(dǎo)朗讀4師同學(xué)們讀得多好啊看來(lái)，大家都是用心在讀，用心在體會(huì)，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來(lái)讀一讀呢那就來(lái)點(diǎn)音樂吧（學(xué)生配樂齊讀）四、拓展積累1師你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天絢麗多彩的畫卷中了。當(dāng)然，也要謝謝春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多?，F(xiàn)在，就請(qǐng)把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧2展示板書設(shè)計(jì)1春的消息樹梢吐綠冰雪融化蝴蝶飛舞喜悅之情雛菊綻放燕子教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)鞏固生字，理解本課生詞俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。2能力目標(biāo)讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。3情感目標(biāo)通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。你們看見過燕子嗎燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的“_”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖教師提示注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。六、講讀課文。第一節(jié)1現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么也就是敘述的順序是怎樣的根據(jù)學(xué)生回答，板書羽毛翅膀尾巴4教師指點(diǎn)也就是從全身寫到局部。5那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的7“俊俏”是什么意思“俊俏”即“樣子好看”。8指導(dǎo)朗讀同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。示范學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用為什么說(shuō)“湊”成了教師指點(diǎn)羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”11現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢請(qǐng)同學(xué)們看圖。出示放大插圖2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。由近遠(yuǎn)；由上下3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。4誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_。”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。5學(xué)生口述。6現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。7根據(jù)學(xué)生回答，板書雨風(fēng)柳草葉花8請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。學(xué)生回答后出示小黑板三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺。9你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?！跋逻^雨”下過什么樣的雨呢“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來(lái)回答如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針“風(fēng)吹拂著柳”，通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。板畫春風(fēng)楊柳朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩(shī)意境是很相似的碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上說(shuō)“各種鮮艷的花”，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣草_葉_花_現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容“百花爭(zhēng)艷”“艷”色彩鮮明而好看；“爭(zhēng)”比。小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻_都像趕集似的聚攏來(lái)。釋“趕集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們覺得怎樣教師小結(jié)這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢結(jié)合示范學(xué)生練習(xí)10你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么“趕”“趕來(lái)做什么”趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì)什么的盛會(huì)百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。從“百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)我仿佛看到_。這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢釋生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)注意這兒是“增添生趣”。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增添生趣”。11指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢欣賞讀，把好詞佳句畫下來(lái)復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的12現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子。要求從春天?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字俏俊俏、伶、俐伶俐、唧唧的一聲、偶偶爾復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)1導(dǎo)入課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。2指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢由上下高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢3看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)?？?，美4課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快板書掠、唧的一聲、已經(jīng)如果說(shuō)燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同5過去我們學(xué)的翠鳥一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去。6誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。提示這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽(yáng)光下”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。新課標(biāo)第一網(wǎng)7學(xué)生口述。8“掠”“唧的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上如果象聲詞“唧的一聲，用不上，可以換上“砰的一聲”“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。引導(dǎo)運(yùn)用9我們?cè)賮?lái)看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些“還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！边@個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么加上什么，使我們感到什么加上什么你覺得怎樣學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。釋蕩漾，水波起伏。板書蕩漾聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它的燕子伶俐可愛，非常靈巧，聰明。10看圖作接近原文的復(fù)述。課文第三節(jié)照應(yīng)這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。第四節(jié)1上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么3課文上打了一個(gè)很美的比喻?！斑@多么像正待演奏的曲譜啊”你們想怎么像曲譜為什么說(shuō)是“幾痕電線”不說(shuō)“幾根電線板書幾痕幾對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣板書落從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)“落“字用得真好。這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。課文最后不只說(shuō)“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想板書像正待演奏的曲譜4齊讀第四節(jié)。5指導(dǎo)朗讀你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美第四節(jié)又寫燕子的什么美飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書動(dòng)態(tài)靜態(tài)這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。四、練習(xí)燕子的自述1模樣2趕來(lái)了3飛行4停息學(xué)生口述板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)燕子春天一身羽毛細(xì)雨一對(duì)翅膀湊微風(fēng)一個(gè)尾巴柔柳草_葉_花_第二課時(shí)飛行的美動(dòng)停息的美靜掠倦了落唧的一聲幾痕細(xì)線已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)沾像正待演奏的曲譜蕩漾柳笛和榆錢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。2本課要求會(huì)認(rèn)的字有“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個(gè)生字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤(rùn)、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語(yǔ)。過程與方法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解文章“通過對(duì)童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀、理解文章內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入在同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進(jìn)文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。二、朗讀課文，整體感知1“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風(fēng)光“我”的童年有哪些趣事2課文表達(dá)了“我”什么樣的感情三、默讀課文，質(zhì)疑互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試自己解決問題并交流學(xué)習(xí)的方法。文章的事件和情感學(xué)生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導(dǎo)。注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)W習(xí)。如文章中很多動(dòng)詞用得傳神，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，“探”“綠”“找”等，在語(yǔ)言環(huán)境中品味，提高語(yǔ)言感悟能力。四、朗讀課文，以情會(huì)文理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對(duì)春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學(xué)生受到到美好情感的感染。反復(fù)朗讀或默讀課文。五、多元評(píng)價(jià)1認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。2積累詞語(yǔ)，填寫詞語(yǔ)花籃，互相交流。3讀讀自己喜歡的句子或段落，說(shuō)說(shuō)原因。板書設(shè)計(jì)3柳笛和榆錢做柳笛吹柳笛吃榆錢古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)1創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過注釋和反復(fù)朗讀，了解詩(shī)的大概意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，想象能力。2激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，讀詩(shī)的樂趣。過程、方法目標(biāo)1從“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)“滿園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。2在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞用此的考究和魅力。體會(huì)“尋”“識(shí)得”“總是”的妙用。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，通過理解詩(shī)句感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備搜集描寫春天的景物的名句。教師準(zhǔn)備游園不值春日教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入、以舊引新1語(yǔ)言渲染激起求知欲望現(xiàn)在正是春天，美麗的春天總是帶給我們無(wú)限的遐想。在這個(gè)百花爭(zhēng)艷的日子里，我給大家朗誦一段朱自清的春，好不好（課件配合，音樂）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。2介紹詩(shī)人，引入新課聽了剛才老師的一段朗誦，大家覺得春天美不美的確，春是一個(gè)多么美麗的字眼，一個(gè)多么溫柔的字眼，一個(gè)令人陶醉的字眼，一個(gè)讓人忍不住想要走出去親近大自然的字眼。你想去春游嗎好，今天讓我們一起穿越時(shí)空隧道，去距今800多年前南宋，細(xì)細(xì)欣賞詩(shī)人筆下的春天。（課件出示朱熹）他叫朱熹，是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。他酷愛讀書，才學(xué)淵博，有“南方孔子”之稱。有一年他去春游，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇師板書課題春日二、品味古詩(shī)，感悟春天（一）學(xué)習(xí)春日1誦讀（1）自由讀。（2）范讀。（3）個(gè)別讀。（4）交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么有什么地方讀不懂）重點(diǎn)把握（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；（1）理解詩(shī)句的意思；（2）了解作者。2想象（1）作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無(wú)邊光景一時(shí)新”，他看到了什么（自由說(shuō)）（2）出示圖片說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么（3）小結(jié)反復(fù)朗讀“無(wú)邊光景一時(shí)新”。3說(shuō)理（1）面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來(lái)，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春（2）為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”（3）反復(fù)朗讀“萬(wàn)紫千紅總是春”。（4）“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來(lái)，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬(wàn)條綠絲絳”，裁剪出了“千萬(wàn)朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬(wàn)象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天，因此，“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。（5）出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬(wàn)紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬(wàn)紫千紅總是出春”的另一意義。（6）除了這些，還有哪里也是萬(wàn)紫千紅的（7）引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的“孔子”儒家思想“萬(wàn)紫千紅”，書本的知識(shí)“萬(wàn)紫千紅”，懂得詩(shī)句中“勸學(xué)”道理。（）8初步感知觀書有感，懂得讀書。4總結(jié)萬(wàn)紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)（二）、學(xué)習(xí)游園不值1引入。春天的田野是美麗的，春天的景色是迷人的，面對(duì)一片萬(wàn)紫千紅的春色，誰(shuí)都會(huì)心情舒暢，誰(shuí)都會(huì)深深陶醉。當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)?？?，同是南宋詩(shī)人的葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了苦讀的詩(shī)書，去拜訪他的老朋友了，讓我們一起看看他為此寫下的詩(shī)。（出示）師板書題目2解讀詩(shī)題這個(gè)“不值”其實(shí)課文里已經(jīng)非常清楚地寫著（不遇）完整地說(shuō)題目意思。3自讀全詩(shī)詩(shī)人這次未遇主人的游園過程中，發(fā)生了什么，看到了什么，想到了什么，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，好好地讀一讀。（生自由朗讀）請(qǐng)生讀，齊讀（要求字正腔圓）讀文后老師面對(duì)著一張張因興奮而漲紅的臉，微笑著點(diǎn)頭并告訴他們“如果連你都不相信自己，還有誰(shuí)會(huì)相信你呢4咬文嚼字、品悟詩(shī)意探尋“不值”原因找出印證“不值”的詩(shī)句。（小扣柴扉久不開）理解“柴扉”重點(diǎn)理解“扣”什么意思（敲）把“敲”代進(jìn)去讀，做動(dòng)作演示，體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌）訓(xùn)練朗讀（讀出“輕輕”的感覺）詩(shī)人如此“小扣柴扉”多長(zhǎng)時(shí)間（久）是啊，詩(shī)人如此久扣柴扉，而柴扉卻久久不開，這是為什么呢（學(xué)生交流）詩(shī)人認(rèn)為是什么原因呢用詩(shī)句回答。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）理解“蒼苔”、“屐齒”重點(diǎn)理解“憐”（愛惜）葉紹翁最初寫這首詩(shī)的時(shí)候用的是“嫌”，代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)不同（用“憐”拉近與主人距離，說(shuō)明不光主人愛惜，其實(shí)葉紹翁同樣愛惜）所以這“應(yīng)”可以理解為（應(yīng)該）詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他的愛惜（?。槭裁床挥谩安取保ㄟM(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛惜）訓(xùn)練朗讀（讀出愛惜）大家想過嗎為什么主人和詩(shī)人都如此愛惜這蒼苔（愛蒼苔其實(shí)是愛春色）再讀“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情（失落）（板書失落）再讀詩(shī)的前兩句。欣賞紅杏，感受春意專程來(lái)拜訪好友，然而“小扣柴扉久不開”詩(shī)人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”是啊，一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對(duì)的是哪個(gè)字（關(guān)）想想詩(shī)人為什么用“關(guān)”（討論，交流）（“關(guān)”說(shuō)明關(guān)得緊，紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。）滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一“出”需要什么（力量，生命）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”（讀出力量）如此富有生命力的紅杏，肯定長(zhǎng)得非常（美麗）你喜歡這枝紅杏嗎（喜歡）訓(xùn)練朗讀（讀出喜歡）同學(xué)們，這一枝出墻的紅杏讓詩(shī)人想到的其實(shí)是（春色滿園）你覺得這墻內(nèi)會(huì)是怎樣一種景象（學(xué)生交流）是啊，其實(shí)墻內(nèi)肯定春意盎然。訓(xùn)練朗讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”（讀出生機(jī)）同學(xué)們，你們可曾想過，詩(shī)人為什么不寫“一束紅杏”而偏偏寫“一枝紅杏”假如你就是那枝紅杏，我問你“大家都在園子里，你為什么偏偏要出來(lái)呢”（生交流）是啊，外面多么精彩，外面同樣春意盎然（齊讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”）5讀誦深化、感悟詩(shī)韻此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人，請(qǐng)你把這次游園的過程和心情寫下來(lái)。（生寫，交流）學(xué)到這里，不禁讓我想起雪夜訪戴不遇中的名句“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴”（生齊讀）把這句話改成游園的感慨。是啊，詩(shī)人見這滿園春色已然盡興，何必苦求得見園主呢詩(shī)題雖說(shuō)“不值”其實(shí)，看到這一片春色，詩(shī)人已經(jīng)覺得非常（值）6小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了朱熹的春日、葉紹翁的游園不值。給了我們不同的感受。春天，千百年來(lái)，許多的文人墨客為它寫下無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，我們正處在人生的春天，美麗的年華如同美麗的春色，請(qǐng)好好把握多讀書，讀好書。希望你們也能描繪出一個(gè)屬于自己的萬(wàn)紫千紅的春天。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”老師只提供一個(gè)方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個(gè)人充分思考，在其力所不能及時(shí)，教師點(diǎn)撥，但前提是個(gè)體必須在進(jìn)行過深入的思考之后。我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同探究是難能可貴的，但對(duì)于個(gè)體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。由于古詩(shī)文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的非凡功力和高超技藝。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，就無(wú)法躲避“咬文嚼字”，否則將無(wú)法透視其深層意蘊(yùn)。對(duì)詩(shī)的理解只是停留在字面的意義上，“詩(shī)人胸有境，入境始與親?！比绾巫寣W(xué)生入境呢學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)，將其簡(jiǎn)單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來(lái)。”我便以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動(dòng)的光輝?！卑鍟O(shè)計(jì)春日游園不值勝日尋芳泗水濱，掃興喜悅無(wú)邊光景一時(shí)新。想滿園春色等閑識(shí)得東風(fēng)面，看一枝紅杏萬(wàn)紫千紅總是春。陽(yáng)氣教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)1做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞，。2能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思；同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。3有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過程與方法目標(biāo)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問3、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。策略與方法分角色朗讀等方式反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文教師準(zhǔn)備生字卡片，春季的諺語(yǔ)等一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師春的詩(shī)歌，春的散文，春的古詩(shī)，還有春的諺語(yǔ)“大罷春，陽(yáng)氣升”奶奶對(duì)我說(shuō)，可是我不明白啊，同學(xué)們，你們明白嗎（學(xué)生背誦）師讓我們來(lái)一起進(jìn)入文章