粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案、計(jì)劃、反思學(xué)生基本情況分析班級(jí)五年級(jí)總?cè)藬?shù)184（男生人數(shù)102女生人數(shù)82）通過(guò)對(duì)科學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本冊(cè)教學(xué)通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。與以前的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。第（9）冊(cè)教材分析一、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材由“植物身體的奧秘”、“無(wú)處不在的微生物”、“奇妙的電好磁”、“各種各樣的能量”和“變化著的地表”五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材緊扣科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種新的教學(xué)理念，它將以傳授知識(shí)為主的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵?，以提出并解決問(wèn)題、產(chǎn)生并完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)觀念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。1、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。將課程中一些領(lǐng)域的知識(shí)素材、科學(xué)方法、探究技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等整合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情景中。3、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作、交流等方式，獲取和處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。4、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生在參與科學(xué)探究的活動(dòng)中。自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，自主進(jìn)行表達(dá)交流。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。三、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題1首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。4注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)一9月1日3日科學(xué)課常規(guī)教育熟悉教材1二9月6日10日1、根里的抽水機(jī)2三9月13日17日2、莖里的運(yùn)輸網(wǎng)2四9月20日24日3、葉里的加工廠2五9月27日30日4、花里的育嬰房2六10月4日8日5、果實(shí)里的新生命2七10月11日15日6、酸奶的秘密2八10月18日22日7、發(fā)面的學(xué)問(wèn)2九10月25日29日8、電路的研究2十11月1日5日9、有趣的磁現(xiàn)象2十一11月8日12日10、指南針2十二11月15日19日11、神奇的電磁鐵2十三11月22日26日12、能量及其形式2十四11月29日12月3日13、能量的轉(zhuǎn)換2十五12月6日10日14、大地的變遷2十六12月13日17日15、大地的震動(dòng)2十七12月20日24日16、火山的噴發(fā)2十八12月27日31日17、地表物質(zhì)的遷移網(wǎng)絡(luò)課堂2十九1月3日7日復(fù)習(xí)素質(zhì)考核2課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第一課根里的抽水機(jī)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1了解根的形態(tài)。2知道直根系和須根系。3了解根的作用。能力培養(yǎng)1通過(guò)對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。2通過(guò)探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。2培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。教學(xué)準(zhǔn)備完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本圖片。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢問(wèn)題為什么要用泥巴保護(hù)根呢根有這么重要嗎目的聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。二、活動(dòng)一觀察植物的根導(dǎo)入要了解根的作用，我們先來(lái)觀察根的外形。出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。觀察各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。交流各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。媒體先閱讀課本資料，然后看一段“植物的根系及其分布特點(diǎn)”視頻。歸納植物的根可分為直根系和須根系。延伸出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。三、活動(dòng)二觀察根系的分布導(dǎo)入出示大風(fēng)吹，樹(shù)枝搖的圖片。討論大樹(shù)不容易被吹走的原因是什么觀察出示一些樹(shù)根1樹(shù)根2圖片，了解樹(shù)根分布的情況。思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎四、活動(dòng)三扎根土壤的秘密導(dǎo)入能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎分組討論實(shí)驗(yàn)方案。交流各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。交流各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納根有固定植物的作用。五、活動(dòng)四毛茸茸的根尖導(dǎo)入出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長(zhǎng)在什么地方。觀察各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫(huà)出簡(jiǎn)圖。問(wèn)題你能用語(yǔ)言描述根尖的特點(diǎn)嗎猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢六、拓展不同環(huán)境里植物根導(dǎo)入出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。問(wèn)題草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)討論根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長(zhǎng)特點(diǎn)呢歸納植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周?chē)鷶U(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。七、小結(jié)教學(xué)反思根里的“抽水機(jī)”是植物身體的奧秘這一單元的第一課。本課一開(kāi)始，我先引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法了解根的形態(tài)，然后再引導(dǎo)學(xué)生去探究植物根的作用，最終發(fā)現(xiàn)根是植物的“抽水機(jī)”，它把植物所需的水分吸收到植物體內(nèi)。本課是讓學(xué)生了解根的形態(tài)和作用的。主要包括觀察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和須根系兩類(lèi)；測(cè)量根系的長(zhǎng)度，了解根系的分布特點(diǎn)；運(yùn)用簡(jiǎn)單的模型、觀察根尖形態(tài)，從而了解根的作用。在“根里的抽水機(jī)”一課教學(xué)中，通過(guò)一系列觀察、比較活動(dòng)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和初步學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法，在這一過(guò)程中，認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望，培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。在教學(xué)開(kāi)始中，我先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)但不一定認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題情景，引出問(wèn)題“根這么重要嗎”激起學(xué)生的興趣和思考，從而想了解根有什么特點(diǎn)，它在泥土里是怎樣分布的。在觀察、比較和測(cè)量了根系以后，學(xué)生很自然地又會(huì)想到，根這樣分布有什么作用呢因此，教材又安排學(xué)生開(kāi)展一個(gè)模擬活動(dòng)，讓學(xué)生了解根深扎土壤是為了能固定植株。根還有其它作用嗎教材又安排了一個(gè)觀察“毛絨絨的根尖”的活動(dòng)，從而讓學(xué)生在觀察、交流與分析中得出，根還有吸收并運(yùn)輸水分和礦物質(zhì)的作用?？傮w來(lái)說(shuō)，本課教學(xué)還是比較流暢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第二課莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1了解莖的形態(tài)。2了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3探究莖的作用。能力培養(yǎng)1通過(guò)觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。2通過(guò)探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。情感態(tài)度價(jià)值觀1保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。2能?chē)L試用間接法實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹(shù)干枝條的觀察表。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本插圖。問(wèn)題波波發(fā)現(xiàn)了什么彬彬認(rèn)為莖里流出來(lái)的汁液是根吸收來(lái)的水分，大家覺(jué)得有道理嗎二、活動(dòng)一水在植物體內(nèi)的流動(dòng)導(dǎo)入出示課前老師做的“變色花”（或課本圖）。猜想花的紅顏色是從哪里來(lái)的呢觀察切開(kāi)莖部，觀察橫截面。思考并記錄。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能重點(diǎn)會(huì)放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個(gè)現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。交流各組匯報(bào)自己的看法。媒體播放“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸”視頻。歸納莖能運(yùn)輸水分。引申你會(huì)做一枝兩色花嗎回家試做一朵兩色花。三、活動(dòng)二探究莖的其他作用導(dǎo)入出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。討論植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢觀察大風(fēng)吹植物不倒的圖片。歸納莖還有支持作用。問(wèn)題為什么有人說(shuō)“樹(shù)怕剝皮”呢閱讀出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。討論如果有的樹(shù)皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹(shù)皮會(huì)怎么樣呢割得不寬，又會(huì)怎么樣呢割得太寬，樹(shù)皮又會(huì)怎么樣呢歸納植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。引申蓮藕的莖是哪個(gè)部分長(zhǎng)在地下的莖有什么作用呢四、拓展樹(shù)干和枝條記錄的秘密導(dǎo)入出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢問(wèn)題葉片怎樣才能得到更多的陽(yáng)光呢五、小結(jié)教學(xué)反思莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”是植物身體的奧秘這一單元的第二課。本課通過(guò)讓學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法探究水在植物體內(nèi)的流動(dòng)，以及觀察莖的形態(tài)特征，從而認(rèn)識(shí)到莖就是植物的“運(yùn)輸網(wǎng)”。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生了解莖的形態(tài)與作用時(shí)，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察莖的各種形態(tài)，分析和推理出莖的作用。在本課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如觀察被染色花的莖，觀察各種各樣的莖，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，讓他們能保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望；還能?chē)L試推理，用間接法實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)教學(xué)中，利用卡通人物創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來(lái)，引出“莖是不是輸送根吸收來(lái)的水分呢”。再通過(guò)白花染色實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生剪切染色花的莖進(jìn)行觀察、分析探究莖的輸導(dǎo)作用。那莖究竟還有哪些作用呢教材中又安排了“探究莖的其它作用”的活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物的莖來(lái)認(rèn)識(shí)植物莖的各種形態(tài)，再根據(jù)觀察的結(jié)果，比較、推理出莖有支持的作用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言積極。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第三課葉里的“加工廠”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。能力培養(yǎng)1通過(guò)對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2通過(guò)探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀1保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。2認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢問(wèn)題葉片怎樣才能得到更多的陽(yáng)光呢二、活動(dòng)觀察葉片的排列情況導(dǎo)入出示課前拍攝的葉片排列照片。問(wèn)題這些葉片在排列上有什么相同之處呢交流說(shuō)說(shuō)尋找到的葉片排列特點(diǎn)。討論葉片互相不遮蔽的意義。三、拓展綠葉的作用導(dǎo)入植物沒(méi)有葉片會(huì)怎么樣呢長(zhǎng)期沒(méi)有陽(yáng)光照射，植物會(huì)怎么樣媒體播放“光合作用的過(guò)程”視頻。討論光合作用的水分、二氧化碳從何而來(lái)陽(yáng)光有什么作用光合作用產(chǎn)生的氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)輸送到哪里交流綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉，放出氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。思考有了光合作用，空氣中的氧氣會(huì)不會(huì)越來(lái)越多四、小結(jié)教學(xué)反思本科教學(xué)采取提問(wèn)觀察、描述分析、推理交流觀察分析、判斷交流的教學(xué)流程。葉里的“加工廠”是植物身體的奧秘這一單元的第三課。本課通過(guò)對(duì)葉子接受光的訣竅的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用；通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)綠色植物對(duì)自然界的意義。本課的主要任務(wù)還要讓學(xué)生了解植物的光合作用。在葉里的“加工廠”一課中，我主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自然界中葉的觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并在他們的細(xì)致觀察中，分析了解葉片的排列規(guī)律；然后在認(rèn)識(shí)“葉片排列規(guī)律的意義”上，應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩骄咳~片為什么要吸收陽(yáng)光，以及陽(yáng)光對(duì)植物有什么重要的作用。本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，利用卡通人物提出了一個(gè)問(wèn)題“茂密的森林里，陽(yáng)光能照到每一片葉子嗎”然后要求學(xué)生利用課外時(shí)間，直接觀察葉片排列，尋找植物葉片排列的規(guī)律，從而找出“葉片這種排列規(guī)律的意義”。據(jù)此，學(xué)生很自然地又會(huì)想到“植物為什么要吸收陽(yáng)光呢”從而引出了“綠葉的作用”這個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)中可能對(duì)光合作用這個(gè)詞并不陌生，但光合作用的過(guò)程是怎么樣的呢，學(xué)生不一定了解和說(shuō)得清楚，所以，教學(xué)中通過(guò)虛擬的葉片內(nèi)部“加工廠”的工作圖片，讓學(xué)生形象地了解和推測(cè)出植物葉片利用陽(yáng)光、二氧化碳、水分制造氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本能夠達(dá)到教學(xué)要求。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第四課花里“育嬰房”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1了解花的結(jié)構(gòu)。2探究花的作用。3了解花的其他特征。能力培養(yǎng)1通過(guò)觀察植物的花，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法。2通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，嘗試對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出分析與解釋。3通過(guò)觀察更多植物的花，學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整理和分類(lèi)。情感態(tài)度價(jià)值觀1鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究，體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣。2在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。3欣賞和感受自然界的美麗與和諧。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的方法和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構(gòu)造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示一些花的圖片一二三四。說(shuō)說(shuō)花的名稱(chēng)。問(wèn)題這些美麗的花藏有什么秘密呢不同植物種類(lèi)的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢二、活動(dòng)一解剖花導(dǎo)入要更完整地認(rèn)識(shí)植物的花，我們可以用解剖的方法去觀察花的內(nèi)部。怎樣解剖一朵花呢演示出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法，提示要點(diǎn)，出示記錄表格。在解剖前，教師應(yīng)示范怎樣使用鑷子，怎樣解剖白菜花（可在實(shí)物投影儀上演示）。實(shí)驗(yàn)按要求解剖白菜花和其他23種花，把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。交流對(duì)花的解剖結(jié)果進(jìn)行歸納，了解花的結(jié)構(gòu)。媒體播放“花的結(jié)構(gòu)”的視頻。思考認(rèn)識(shí)什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花與不完全花的區(qū)別。拓展分辨常見(jiàn)的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。三、活動(dòng)二尋找花里的“育嬰房”導(dǎo)入出示幾種不同的花的實(shí)物。問(wèn)題這些花的雄蕊在哪里雌蕊呢（讓學(xué)生指出來(lái)）交流在解剖花的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢媒體出示有關(guān)雄蕊、雌蕊的圖片。實(shí)驗(yàn)剝開(kāi)雄蕊的花藥，剖開(kāi)雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。媒體播放“開(kāi)花的過(guò)程”視頻。歸納雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。四、拓展給花建檔案導(dǎo)入教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。問(wèn)題你喜歡哪份“花的檔案”呢為什么交流“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容制作每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來(lái)。展示出示做好的“花的檔案卡”，生生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。五、小結(jié)教學(xué)反思花里的“育嬰房”是植物身體的奧秘這一單元的第4課。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“解剖花”和“尋找花里的育嬰房”等活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)花的構(gòu)造；通過(guò)尋找花朵里的“育嬰房”，進(jìn)一步探究花在植物繁殖所起的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的植物，學(xué)會(huì)系統(tǒng)的記錄方法，鼓勵(lì)學(xué)生建立花朵的檔案庫(kù)，以便學(xué)生在課余時(shí)進(jìn)行觀察記錄，積累更多的植物信息。本課是讓學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)和探究花的作用。主要包括解剖、觀察一朵常見(jiàn)的花，認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)；再根據(jù)雌蕊、雄蕊的特點(diǎn)，推測(cè)出雌、雄蕊對(duì)植物繁殖所起的重要作用。此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教中學(xué)主要通過(guò)解剖花、尋找花里的“育嬰房”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒁龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象作出分析和解釋?zhuān)骄砍龌ǖ淖饔?。同時(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞和感受自然界的美麗和和諧，體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的細(xì)心和耐心。在教學(xué)開(kāi)始環(huán)節(jié)，利用卡通人物提出了一個(gè)問(wèn)題“花朵里面有什么呢”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)，尋找植物孕育新生命的奧秘。所以，安排了第一個(gè)活動(dòng)解剖花。讓學(xué)生通過(guò)正確的解剖方法，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)花的結(jié)構(gòu)，并引出完全花和不完全花的定義。在對(duì)花的構(gòu)造有一個(gè)基本了解后，教材又提供了另一個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)尋找花里的“育嬰房”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)和觀察的結(jié)果，推理出雌蕊、雄蕊的功能。通過(guò)本課教學(xué)，大部分同學(xué)能夠掌握花的結(jié)構(gòu)，學(xué)生興趣濃厚。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第五課果實(shí)里的新生命第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2探究果實(shí)的作用。能力培養(yǎng)1通過(guò)了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法。2通過(guò)探究果實(shí)的作用，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。情感態(tài)度價(jià)值觀1感受自然界的奇妙無(wú)窮與多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。2學(xué)會(huì)與人交流、與人合作，共同進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法和分析、推理、歸納的能力。教學(xué)準(zhǔn)備一些常見(jiàn)植物開(kāi)花結(jié)果的圖片、“果實(shí)是怎樣形成”的視頻、蘋(píng)果等一些有代表性的果實(shí)、小刀、“尋找果實(shí)”計(jì)劃表。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。青蔥的絲瓜架下，孩子們對(duì)著一個(gè)個(gè)剛結(jié)出來(lái)的小絲瓜感到很好奇小絲瓜是由花變成的嗎問(wèn)題植物的果實(shí)究竟是怎樣形成的呢二、活動(dòng)一觀察結(jié)果的過(guò)程導(dǎo)入出示一些植物由開(kāi)花到結(jié)果的圖片（圖片已排好序）。問(wèn)題能說(shuō)說(shuō)這些植物的花發(fā)生了什么變化嗎猜測(cè)猜測(cè)雌蕊、子房的作用。交流說(shuō)出植物的花在結(jié)果過(guò)程中的變化。歸納果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。三、活動(dòng)二果實(shí)里藏著什么導(dǎo)入出示桃、姜、蘿卜的實(shí)物。它們都是植物的果實(shí)嗎外形相似嗎內(nèi)部構(gòu)造一樣嗎指導(dǎo)介紹解剖桃的方法（橫切、縱切）。在演示解剖方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用刀安全。實(shí)驗(yàn)學(xué)生按要求解剖桃、姜、蘿卜，并觀察內(nèi)部構(gòu)造。交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果。桃、姜、蘿卜哪個(gè)是植物的果實(shí)，哪個(gè)不是說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。歸納果實(shí)是由種皮和種子構(gòu)成的。資料有關(guān)香蕉和無(wú)籽西瓜的資料。思考荸薺、蘿卜、甘薯是植物的果實(shí)嗎四、活動(dòng)三尋找植物的果實(shí)導(dǎo)入在哪里可以找到植物的果實(shí)活動(dòng)到社區(qū)或郊外尋找植物的果實(shí)。指導(dǎo)當(dāng)校園中植物果實(shí)較多時(shí)，本活動(dòng)可在校園內(nèi)進(jìn)行。如果校園中植物果實(shí)較少時(shí)，可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行。計(jì)劃分組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的“尋找果實(shí)”計(jì)劃。提示學(xué)生計(jì)劃應(yīng)包括準(zhǔn)備什么（如觀察記錄表、筆、工具）；人員分工；注意事項(xiàng)（如安全問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、紀(jì)律要求）?；顒?dòng)前要提醒學(xué)生不能隨意品嘗果實(shí)，以免中毒。調(diào)查尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。要讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。交流在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。五、小結(jié)教學(xué)反思本課教學(xué)中，我采取觀察提問(wèn)觀察實(shí)驗(yàn)交流運(yùn)用調(diào)查，這一教學(xué)流程。果實(shí)里的新生命是植物身體的奧秘這一單元的第五課。學(xué)生可以探究發(fā)現(xiàn)果實(shí)里蘊(yùn)藏著新生命種子。同時(shí)，通過(guò)尋找校園植物果實(shí)的活動(dòng)，比較不同植物的果實(shí)，豐富學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)，了解植物的果實(shí)是千姿百態(tài)的，體會(huì)生物的多樣性。本課是讓學(xué)生了解果實(shí)的形成與它的構(gòu)造。主要包括觀察、分析不同植物開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，得出果實(shí)是由花的子房發(fā)育成的，然后通過(guò)解剖果實(shí)，分析、歸納出果實(shí)的基本構(gòu)造。在果實(shí)里的新生命一課教學(xué)中，我是通過(guò)一系列觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法；通過(guò)解剖不同的果實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。在這些過(guò)程中，希望學(xué)生能感受自然界的奇妙無(wú)窮與多姿多彩，激發(fā)他們探究興趣和欲望；同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、合作。在本課的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，卡通人物都對(duì)絲瓜架下的小絲瓜產(chǎn)生了好奇“小絲瓜是由花變成的嗎”其實(shí)在學(xué)生的日常生活中，很多人對(duì)植物開(kāi)花后結(jié)果并不陌生。因此，教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)1“觀察結(jié)果的過(guò)程”，就是利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們對(duì)果實(shí)形成過(guò)程作出猜想，再通過(guò)圖片、視頻和實(shí)地觀察來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。當(dāng)學(xué)生了解了果實(shí)的形成后，他們可能會(huì)想到，果實(shí)的外形、氣味、顏色各不相同，為什么都叫果實(shí)呢活動(dòng)2“果實(shí)里藏著什么”，就是提供條件，指導(dǎo)學(xué)生去解剖常見(jiàn)的果實(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、分析、對(duì)比，然后發(fā)現(xiàn)果實(shí)的構(gòu)造基本是由果皮和種子組成的。在了解常見(jiàn)果實(shí)的構(gòu)造后，教材又安排了第3個(gè)活動(dòng)“尋找植物的果實(shí)”。這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的果實(shí)，然后通過(guò)對(duì)找到的果實(shí)進(jìn)行對(duì)比觀察后，發(fā)現(xiàn)果實(shí)的共同構(gòu)造。教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)能夠掌握果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并且，對(duì)這部分內(nèi)容原先有所了解，因此，教學(xué)過(guò)程還比較順利。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第六課酸奶的秘密第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1了解細(xì)菌的形態(tài)。2了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)。3認(rèn)識(shí)細(xì)菌對(duì)人正反兩方面的作用。4了解病毒也是生物中的一類(lèi)。能力培養(yǎng)1通過(guò)對(duì)細(xì)菌形態(tài)的觀察，進(jìn)行科學(xué)的比較與描述。2通過(guò)制作酸奶的活動(dòng)，培養(yǎng)提出問(wèn)題、猜測(cè)和設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷地發(fā)展的，需要不斷地學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，愿意與同學(xué)合作與交流。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)現(xiàn)象推理判斷，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)理解酸奶的秘密是細(xì)菌（乳酸菌）的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1、鮮奶，酸奶，清潔的容器、溫度計(jì)、時(shí)鐘、保溫瓶、糖、鍋及湯匙、（學(xué)生自己準(zhǔn)備）。2、細(xì)菌、病毒的圖文資料。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本圖片。講述故事情景（一天，波波和琪琪來(lái)到妍妍家坐客。）妍妍從冰箱里取出了酸奶來(lái)招待同學(xué)。她告訴同學(xué)，這些酸奶是她自己制作的。問(wèn)題大家是否知道，酸奶是怎樣制成的呢目的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題。二、活動(dòng)一動(dòng)手制酸奶（回家做）導(dǎo)入出示酸奶的制作材料。問(wèn)題酸奶是怎樣做的呢演示向?qū)W生講述酸奶的制作過(guò)程及注意事項(xiàng)。布置學(xué)生課后完成制作過(guò)程。媒體出示課本圖。觀察注意觀察鮮奶與酸奶在顏色、狀態(tài)、氣味、味道方面的不同。討論酸奶是用鮮奶制成的。鮮奶是如何變成酸奶的呢在制作過(guò)程中，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一個(gè)步驟是什么猜測(cè)把自已的猜測(cè)寫(xiě)下來(lái)，并匯報(bào)交流。小結(jié)酸奶中有一種微生物，在合適的條件下，這種微生物會(huì)使鮮奶變成酸奶。交流各小組互相品嘗課間餐的酸奶，說(shuō)說(shuō)酸奶的味道。討論是哪些條件影響了酸奶的味道呢（鮮牛奶溫度，加入酸奶的量，保溫時(shí)間，其他添加物等。）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)表，課后研究每個(gè)條件對(duì)酸奶味道的影響。交流針對(duì)課后對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流心得。目的通過(guò)初步實(shí)驗(yàn)了解牛奶變成酸奶的過(guò)程，探究酸奶的成因。再次通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酸奶制作過(guò)程（乳酸菌繁殖）需要適宜的條件。三、拓展細(xì)菌的模樣媒體出示細(xì)菌示意圖。指導(dǎo)細(xì)菌廣泛分布在土壤里、水中、空氣中、家里、食物中。介紹簡(jiǎn)要介紹細(xì)菌的特點(diǎn)。（如分布廣泛，體積微小，身體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但繁殖很快。對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)有些細(xì)菌是有益的，有些細(xì)菌是有害的。）目的了解細(xì)菌的特點(diǎn)。四、活動(dòng)二觀察細(xì)菌的外形媒體出示乳酸菌等多幅典型細(xì)菌一二三的圖片。指導(dǎo)小小的細(xì)菌用肉眼是看不到的，但是到了電子顯微鏡下，它們的樣子就能清晰地看到了。觀察引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊用自已的語(yǔ)言描述每種細(xì)菌的形態(tài)。討論從形態(tài)上看，可以把這些細(xì)菌進(jìn)行分類(lèi)嗎交流小組匯報(bào)自已如何分類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)的理由。歸納按基本形態(tài)分，細(xì)菌大致分為桿菌、螺旋菌和球菌3種。媒體播放“細(xì)菌和病毒”視頻。討論細(xì)菌的樣子與動(dòng)植物有什么不同五、小結(jié)教學(xué)反思本課教學(xué)按照問(wèn)題實(shí)驗(yàn)交流對(duì)比實(shí)驗(yàn)交流結(jié)論的流程進(jìn)行。酸奶的秘密是無(wú)處不在的微生物這一單元的第一課。本課先學(xué)生較為熟悉的酸奶入手，在親自動(dòng)手制作酸奶的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生找到牛奶變成酸奶的關(guān)鍵所在添加新鮮酸奶，接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)“探究酸奶形成的合適條件”，理解是細(xì)菌（乳酸菌）在起作用，由現(xiàn)象探究本質(zhì)。最后系統(tǒng)地了解細(xì)菌和病毒的主要特點(diǎn)及形態(tài)。本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的酸奶入手，讓學(xué)生自已用身邊的材料親歷酸奶的制作過(guò)程。找到牛奶變?cè)谒崮痰年P(guān)鍵所在。接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量地實(shí)驗(yàn)“探究酸奶形成的合適條件”，學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)比的方法，并以此驗(yàn)證猜想，理解是細(xì)菌在起作用，由現(xiàn)象探本質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程興趣濃厚，發(fā)言積極，基本能達(dá)到教學(xué)要求。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第七課發(fā)面的學(xué)問(wèn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。2調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類(lèi)）及生長(zhǎng)環(huán)境。能力培養(yǎng)1通過(guò)發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較、描述的能力。2通過(guò)發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。3通過(guò)調(diào)查生活中的真菌的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)調(diào)查的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1建立大膽設(shè)想、大膽推理的信心。2培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、面粉，酵母菌，碗，筷子，尺子等發(fā)面團(tuán)材料及工具；2、酵母菌、霉菌、真菌的圖文資料。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本圖片。問(wèn)題你見(jiàn)過(guò)發(fā)酵后的面團(tuán)嗎（引導(dǎo)學(xué)生描述事實(shí)）什么使面團(tuán)發(fā)生了這樣大的變化目的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題。二、活動(dòng)一發(fā)面團(tuán)導(dǎo)入出示發(fā)面團(tuán)的制作材料。問(wèn)題怎樣發(fā)面團(tuán)呢演示向?qū)W生演示發(fā)面團(tuán)的過(guò)程及注意事項(xiàng)。布置學(xué)生課后完成制作過(guò)程。觀察觀察面團(tuán)發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論制作過(guò)程中，你認(rèn)為使面團(tuán)發(fā)大的最關(guān)鍵一個(gè)步驟是什么把自已的猜測(cè)寫(xiě)下來(lái)，并匯報(bào)交流。小結(jié)原來(lái)是酵母菌的使面團(tuán)發(fā)了起來(lái)。三、拓展認(rèn)識(shí)酵母菌媒體出示酵母菌實(shí)物酵母粉。指導(dǎo)這是發(fā)面時(shí)添加在面粉里的酵母菌，仔細(xì)觀察，并描述。觀察分小組觀察酵母菌的外形特征形狀、大小、顏色、氣味。匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)酵后的面團(tuán)有酵母菌的氣味。講述酵母菌是怎樣使面團(tuán)發(fā)起來(lái)的呢出示酵母菌放大圖。它是真菌的一種，和細(xì)菌一樣，既不屬于動(dòng)物也不屬于植物。它有一種特殊的本領(lǐng)，可以把面粉中的一些淀粉分解。在分解過(guò)程中，會(huì)釋放出二氧化碳?xì)怏w。這就是發(fā)酵現(xiàn)象。問(wèn)題面團(tuán)發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了請(qǐng)根據(jù)發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)及酵母菌的作用進(jìn)行分析。討論學(xué)生分小組討論，并將結(jié)果填寫(xiě)在課本中。交流各小組匯報(bào)討論結(jié)果并進(jìn)行交流。目的通過(guò)分析，進(jìn)一步了解發(fā)面現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。四、霉菌生長(zhǎng)的環(huán)境導(dǎo)入出示課本圖片。這些橘子和柿子發(fā)霉了。生活中我們常見(jiàn)到這種現(xiàn)象。說(shuō)說(shuō)看你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)霉這些“霉”是什么樣子的講述出示一組霉菌的放大圖片，簡(jiǎn)要介紹霉菌的特點(diǎn)。問(wèn)題通常在什么環(huán)境下物體容易發(fā)霉討論分小組設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。課后展開(kāi)調(diào)查。交流各小組展示調(diào)查報(bào)告。小結(jié)在高溫、潮濕、陰暗的環(huán)境下物體容易發(fā)霉。問(wèn)題關(guān)于真菌你還想知道些什么媒體播放“真菌”視頻。上網(wǎng)登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”或其他可信度較高的網(wǎng)站，搜集有關(guān)資料，并整理信息。交流把自已整理好的圖文資料傳送到“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，與其他同學(xué)交流。五、小結(jié)教學(xué)反思本課教學(xué)過(guò)程中，采取問(wèn)題假設(shè)猜想對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析結(jié)論。發(fā)面的學(xué)問(wèn)是無(wú)處不在的微生物這一單元的第二課。以生活中發(fā)面團(tuán)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象引出“小小的面團(tuán)為什么會(huì)發(fā)得那么大”的問(wèn)題。教學(xué)中設(shè)計(jì)了“面團(tuán)發(fā)酵條件”對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了酵母菌?！敖湍妇幸粋€(gè)特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)釋發(fā)出二氧化碳?xì)怏w。這就是我們常說(shuō)的發(fā)酵現(xiàn)象?！苯又n文通過(guò)調(diào)查和閱讀活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解真菌（霉菌和食用菌種類(lèi)）及其生長(zhǎng)環(huán)境；通過(guò)資料收集和網(wǎng)上討論等活動(dòng)，使學(xué)生了解細(xì)菌、真菌對(duì)人類(lèi)正、反兩方面的作用，豐富學(xué)生對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，體會(huì)微生物是一個(gè)龐大的家族。本課部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不是很容易掌握。大部分學(xué)生只懂得細(xì)菌的不利的一面，對(duì)好處認(rèn)識(shí)不夠。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第八課電路的研究教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。2知道開(kāi)關(guān)的作用。3知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源。能力培養(yǎng)1經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合回路的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)電路的連接裝置圖。2學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單電路圖做實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。3在活動(dòng)中提高學(xué)生記錄、整理、分析的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1形成安全用電的意識(shí)和習(xí)慣。2愿意與同學(xué)合作與交流，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察、記錄、整理、分析、比較等的研究，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路和開(kāi)關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。教學(xué)準(zhǔn)備小開(kāi)關(guān),電池盒,大號(hào)電池,小燈泡，燈座，導(dǎo)線，PP膠片，不干膠，銅銷(xiāo)釘?shù)取＝虒W(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片。問(wèn)題如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象為什么目的創(chuàng)設(shè)情景，引入活動(dòng)主題。二、活動(dòng)一讓燈亮起來(lái)導(dǎo)入出示實(shí)物1節(jié)電池連電池盒、2個(gè)燈泡連燈座、4段導(dǎo)線。問(wèn)題如果用1節(jié)電池讓1個(gè)燈泡亮起來(lái)，可以怎樣用導(dǎo)線連接怎樣畫(huà)圖表示如果用1節(jié)電池讓2個(gè)燈泡亮起來(lái)，可以有幾種不同的連接方法實(shí)驗(yàn)各小組按步驟互相配合設(shè)計(jì)并制作電路，探究出現(xiàn)現(xiàn)象的原因。觀察不同的連接方法，出現(xiàn)了哪些不同的現(xiàn)象交流小組匯報(bào)探究結(jié)果進(jìn)行交流，并進(jìn)行記錄。引導(dǎo)電路圖的繪制要點(diǎn)。區(qū)別使用2個(gè)燈泡的串聯(lián)、并聯(lián)電路。三、活動(dòng)二開(kāi)關(guān)加在哪里導(dǎo)入出示2個(gè)燈泡的并聯(lián)電路、2個(gè)開(kāi)關(guān)裝置、多條導(dǎo)線。問(wèn)題在2個(gè)燈泡的并聯(lián)電路中，加幾個(gè)開(kāi)關(guān)才能分別控制燈泡的亮與滅思考開(kāi)關(guān)加在哪里更好實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)學(xué)生互相合作進(jìn)行探究，并記錄連接的方法。交流小組匯報(bào)探究結(jié)果，經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行歸納總結(jié)。引導(dǎo)如何使一個(gè)燈泡斷路而另一個(gè)燈泡保持通路多用幾條導(dǎo)線試一試。如果先畫(huà)個(gè)電路圖會(huì)更顯而易見(jiàn)。你還見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的開(kāi)關(guān)四、活動(dòng)三判斷容易導(dǎo)電的材料導(dǎo)入出示一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單電路，以及一些身邊的小物品（如橡皮擦、鉛筆桿等）。問(wèn)題把這些物品連接到電路里，燈泡會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎思考怎樣利用這個(gè)簡(jiǎn)單電路判斷身邊的小物品容不容易導(dǎo)電哪些材料容易導(dǎo)電哪些材料不容易導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行探究，并記錄對(duì)各種物品的檢測(cè)結(jié)果。交流小組匯報(bào)探究結(jié)果，經(jīng)過(guò)討論后歸納總結(jié)。五、制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)準(zhǔn)備準(zhǔn)備制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)所需的材料和用具。媒體出示課本圖。問(wèn)題數(shù)學(xué)游戲機(jī)里隱藏了什么秘密呢思考數(shù)學(xué)游戲機(jī)背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用設(shè)計(jì)根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計(jì)連接方式。制作小組合作，根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，并嘗試進(jìn)行游戲。交流小組匯報(bào)探究結(jié)果，交流連接方法。延伸你還希望模仿這部數(shù)學(xué)游戲機(jī)，設(shè)計(jì)、制作什么游戲機(jī)呢小結(jié)教學(xué)反思本課電路的研究是奇妙的電與磁這一單元的第一課。本課先從學(xué)生生活的常見(jiàn)現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問(wèn)題猜測(cè)嘗試歸納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α９膭?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源，了解安全用電常識(shí)；知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路和開(kāi)關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有些材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。在本課里，先從“奇妙的電”入手，為后續(xù)的第四課神奇的電磁鐵提供對(duì)電的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲機(jī)時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開(kāi)關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。所以教材安排了活動(dòng)一“怎樣讓燈泡起來(lái)”、活動(dòng)二“開(kāi)關(guān)加在哪里”、活動(dòng)三“判斷容易導(dǎo)電的物體”及拓展“制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)”。最后形成了有關(guān)電的知識(shí)。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第九課有趣的磁現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1知道磁鐵都有磁性和兩個(gè)磁極。2知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。能力培養(yǎng)1通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力。2通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。2在交流中培養(yǎng)與人合作的科學(xué)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)提出的問(wèn)題，自主探究“磁鐵磁性強(qiáng)弱”、“磁鐵的兩極有同極相斥、異極相吸”、“磁鐵隔著物體也能吸鐵”的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備條形磁鐵，回型針，線，U形磁鐵等?；顒?dòng)過(guò)程導(dǎo)入出示課本圖片。問(wèn)題擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢引導(dǎo)里面是不是有磁鐵目的創(chuàng)設(shè)情景，引入活動(dòng)主題?；顒?dòng)一活動(dòng)一磁鐵能吸起什么導(dǎo)入我們都知道磁鐵有磁性。磁鐵能吸起什么物體呢問(wèn)題研究一下能被磁鐵吸起的物體，是用什么材料制成的實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組進(jìn)行探究。交流學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并交流結(jié)論。目的通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道磁鐵有磁性，能吸鐵?；顒?dòng)二活動(dòng)二磁鐵哪個(gè)部分磁性最強(qiáng)引申的問(wèn)題把一條磁鐵截?cái)?，是否還會(huì)有兩個(gè)磁極導(dǎo)入出示條形磁鐵、一盤(pán)回形針。問(wèn)題用什么方法可以知道磁鐵哪個(gè)部分的磁性最強(qiáng)討論學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。交流交流實(shí)驗(yàn)方法，思考其他小組的方法的優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)選擇一個(gè)合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意觀察現(xiàn)象，并做好記錄。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)后總結(jié)得出結(jié)論，分組匯報(bào)。目的通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵兩端磁性最強(qiáng)的部位叫磁極?；顒?dòng)三活動(dòng)三兩塊磁鐵的探究引申的問(wèn)題如何判斷生活中一些沒(méi)有標(biāo)記磁極的磁鐵的兩極導(dǎo)入我們知道，磁鐵有兩個(gè)磁極。這兩個(gè)磁極叫什么（南極和北極）問(wèn)題當(dāng)兩條磁鐵的兩個(gè)磁極相互靠近，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象討論分組討論。有多少種磁極靠近的方式在實(shí)驗(yàn)記錄中進(jìn)行記錄。實(shí)驗(yàn)根據(jù)各種磁鐵組合進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，找到磁鐵靠近時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象具有一定的規(guī)律磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。拓展拓展擦窗器的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入出示實(shí)物（擦窗器，并演示使用方法）。問(wèn)題分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性里面可能有幾塊磁鐵能根據(jù)分析，把里面的構(gòu)造畫(huà)出來(lái)嗎討論學(xué)生分組討論，并記錄。交流匯報(bào)討論結(jié)果，交流各組意見(jiàn)。演示教師打開(kāi)擦窗器，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并歸納總結(jié)。延伸設(shè)計(jì)能更好地吸住、不易掉下來(lái)的擦窗器。活動(dòng)四活動(dòng)四隔物吸鐵的探究引申的問(wèn)題在紙（或木板、布?jí)K）與紙（木板、布?jí)K）之間隔開(kāi)一定距離，還能不能吸鐵隔開(kāi)多少距離就吸不住了呢想一想為什么導(dǎo)入磁鐵隔著物體也能起作用嗎準(zhǔn)備磁鐵、回形針、不同材料做的薄板等實(shí)驗(yàn)材料。問(wèn)題磁鐵能隔著物體吸鐵嗎實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。交流學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行交流。延伸磁鐵隔著不同材料板吸鐵時(shí)，磁力的大小有區(qū)別嗎討論學(xué)生分組討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。實(shí)驗(yàn)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，進(jìn)行交流。拓展拓展研究磁力的大小活動(dòng)指引在這個(gè)拓展環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以通過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)，在活動(dòng)四的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)進(jìn)行。友情提示教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性實(shí)驗(yàn)到定量實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡。指導(dǎo)學(xué)生觀察磁鐵在隔著某些材料吸引鐵質(zhì)物體，磁力的大小是不是會(huì)改變時(shí)，可以用數(shù)吸引回形針個(gè)數(shù)的方法，因?yàn)榇朔ㄗ顬楹?jiǎn)單易行。引申的問(wèn)題磁鐵可以隔著多厚的紙（或木板、布?jí)K）吸鐵想一想為什么再厚些就吸不住了呢問(wèn)題磁鐵隔著不同材料板吸鐵時(shí)，磁力的大小相同嗎設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)才能證明你的猜想。討論學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。交流匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，交流后歸納出較合理的方法。實(shí)驗(yàn)根據(jù)歸納出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。活動(dòng)五活動(dòng)五哪里應(yīng)用了磁活動(dòng)指引這個(gè)活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的關(guān)于磁鐵性質(zhì)的知識(shí)去解決問(wèn)題哪里利用了磁磁的在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如電冰箱門(mén)封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門(mén)后防風(fēng)磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢(qián)包上的磁鐵扣、揚(yáng)聲器里的磁鐵、磁性擦窗器、磁性胸針等。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果分為幾類(lèi)，如文具類(lèi)、家電類(lèi)、生活用品類(lèi)，或生活中、工業(yè)上、農(nóng)業(yè)上通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)磁鐵、磁現(xiàn)象等已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，他們有表述自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望，這是教學(xué)的有利因素。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，充分利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)交流讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步研究的興趣。導(dǎo)入出示課本圖片。問(wèn)題在日常生活中，還有哪些地方應(yīng)用了磁調(diào)查觀察日常生活用品，記錄應(yīng)用磁的物品名稱(chēng)及其部位。交流匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，了解磁的廣泛用途。拓展拓展磁鐵游戲?qū)氤鍪菊n本圖片。問(wèn)題你能仿照波波的設(shè)計(jì)，也設(shè)計(jì)一個(gè)利用磁鐵的游戲用具嗎你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢你用了哪些材料、怎樣制作你為什么會(huì)想到用這些材料制作呢設(shè)計(jì)學(xué)生分組設(shè)計(jì)并討論設(shè)計(jì)的合理性。交流學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，其他組的學(xué)生可以置疑，以便設(shè)計(jì)組改良自己的設(shè)計(jì)。制作學(xué)生分組按改良后的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作，教師及其他組同學(xué)可以共同參與評(píng)價(jià)。小結(jié)教學(xué)反思本課“有趣的磁現(xiàn)象”是“奇妙的電與磁”這一單元的第二課。本課先從學(xué)生在生活中可能會(huì)用到的擦窗器入手，運(yùn)用“問(wèn)題猜測(cè)嘗試歸納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。本課讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)磁鐵有磁性、磁鐵有兩個(gè)磁極；磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸；磁鐵隔著物體也能吸鐵；磁鐵隔著不同材料的物體吸鐵時(shí)，磁性的大小也不同?！捌婷畹碾娕c磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“有趣的磁現(xiàn)象”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對(duì)磁的理性認(rèn)識(shí)；而前課“電路的研究”已經(jīng)為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供了對(duì)電的理性認(rèn)識(shí)。教材力圖通過(guò)這種編排方式，引導(dǎo)學(xué)生形成前后相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)。在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，通過(guò)孩子們?cè)谟^察擦窗器時(shí)提出的“擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“磁鐵能吸起什么”、“磁鐵中哪個(gè)部分磁性最強(qiáng)”、“兩塊磁鐵的研究”、“隔物吸鐵的探究”、“哪里應(yīng)用了磁”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后形成了有關(guān)磁的系統(tǒng)理論知識(shí)。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第十課指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。2利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡(jiǎn)易指南針。3學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。能力培養(yǎng)1通過(guò)研究磁化現(xiàn)象，培養(yǎng)根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。2通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和概括的能力。3通過(guò)制作指南針的實(shí)踐活動(dòng)提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1能與同伴協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)。2能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，積極表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。3在活動(dòng)中接受愛(ài)國(guó)主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)能準(zhǔn)確使用磁性、磁極、磁化、磁極間的相互作用同極相斥、異極相吸、指示南北方向等詞匯來(lái)表述；培養(yǎng)解決怎樣使磁鐵沿著水平方向轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題的能力；通過(guò)制作指南針的實(shí)踐活動(dòng)提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)準(zhǔn)備塑料水槽、縫衣針、厚紙片、大頭針、磁鐵等。活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。問(wèn)題為什么指南針能告訴我們方向呢目的引入活動(dòng)主題?；顒?dòng)一活動(dòng)一小磁船的探究活動(dòng)指引本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察知道磁鐵有指示方向的特性。妍妍在想“如果用普通的鐵條代替磁鐵，是不是會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象”（當(dāng)然不會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象）這段話(huà)的目的，不但是通過(guò)比較突出只有磁鐵才有指示方向的特性，還是為下一活動(dòng)“鐵可以被磁化，而磁化的鐵才能指示方向”作鋪墊。取一個(gè)指南針，比較指南針與磁鐵磁極所指的方向，將發(fā)現(xiàn)它們指示的方向是一致的。磁鐵與指南針指向南方的都是南極（S），指向北方的都是北極（N）。“我的結(jié)論”參考答案普通的鐵不能指示方向；磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。導(dǎo)入出示制作指南針的材料和工具。問(wèn)題如何利用這些材料和工具制作指南針引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計(jì)制作的方法。制作按教師幫忙歸納的制作方法，各組分別制作指南針。評(píng)價(jià)利用自己制作的指南針。找出自己的家所在的大致方向?；顒?dòng)二活動(dòng)二制作指南針自制指南針還有一些其他的簡(jiǎn)易辦法（1）加熱鐵絲法材料針、蠟燭、鐵絲、冷水，透明塑料瓶、鐵錐、細(xì)木棒。制作方法用鐵絲纏住縫衣針，然后放入火中燒紅，之后馬上放入冷水中冷卻。你要記住了，浸入水中的時(shí)候一定要使針成南北方向，這樣針才能變成小磁針。提醒學(xué)生要注意安全，別燙著把塑料瓶剪去口，用鐵錐在底部的中央扎一個(gè)孔，然后把細(xì)線一端拴在小磁針的中部，再把線從孔中穿過(guò)。倒立塑料瓶，使小磁針吊在瓶的中部。使小磁針慢慢靜止，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小磁針的一端指向的是南方，一端指的是北方。（2）扣子指南針材料鋼針2根，子母扣的子扣（撳鈕的子扣），有塑料頂帽的圖釘，永磁鐵。制作方法用永磁鐵對(duì)兩根鋼針進(jìn)行磁化。把兩根磁化好的鋼針并行地穿過(guò)子母扣的子扣上的四個(gè)孔中。將塑料頂帽的圖釘?shù)尼樇庀蛏希汛┖娩撫樀淖涌垌斣趫D釘?shù)募舛松?，鋼針可隨子母扣一起靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)。注意事項(xiàng)圖釘尖端要磨圓滑些，以保證轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。把子母扣子扣的邊沿弄成向凹面彎一些，以便穿針?lè)奖阈?。鋼針的重心位置要調(diào)整到使指針能在水平面內(nèi)靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)為止。（3）浮力支承式指南針材料鋼針，永磁鐵，泡沫塑料一小塊，刀片，碗，水。制作方法用永磁鐵對(duì)兩根鋼針進(jìn)行磁化。把一小塊2厘米2厘米2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個(gè)正方形（2厘米2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針?biāo)降卮┰诶忮F上。在碗里盛滿(mǎn)水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)它靜止時(shí)，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。（4）懸掛式指南針材料鋼針，泡沫塑料塊，圓珠筆芯，書(shū)，線，小紙片（4厘米5厘米），永磁鐵。制作方法把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。在塑料塊上穿一根細(xì)線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對(duì)折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書(shū)的裝訂線一側(cè)，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。鋼針在靜止時(shí)，就能指示南北方向了。準(zhǔn)備大小不同的幾塊條形磁鐵、發(fā)泡塑料塊、水槽、指南針、鐵條等。導(dǎo)入出示課本圖。按課本中的方法做成多艘“磁船”。將“磁船”放入水槽中的水面上。問(wèn)題用手撥動(dòng)各艘“磁船”，待其靜止下來(lái)后，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律思考如果用普通的鐵條代替磁鐵重復(fù)做此實(shí)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象嗎用指南針與“磁船”相比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。交流各組匯報(bào)和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。目的知道指南針利用了磁鐵能指示南北方向的特性。資料指南針小結(jié)教學(xué)反思第10課“指南針”是“奇妙的電與磁”這一單元的第三課。本課先從學(xué)生需要掌握的生活技能入手，運(yùn)用“問(wèn)題猜測(cè)嘗試歸納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。本課和本單元能力培養(yǎng)的重點(diǎn)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。本課讓學(xué)生通過(guò)做小磁鐵的活動(dòng)，以及探究怎樣使小磁鐵的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象；利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡(jiǎn)易指南針；學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定基本方位?！捌婷畹碾娕c磁”這一單元共安排了四課。在本課里，先從“能指示方向的指南針”入手，為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供對(duì)磁的進(jìn)一步理性認(rèn)識(shí)；而本單元第一課“電路的研究”已經(jīng)為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供了對(duì)電的理性認(rèn)識(shí)，第二課“有趣的磁現(xiàn)象”已經(jīng)為后續(xù)的第四課“神奇的電磁鐵”提供了初步的理性認(rèn)識(shí)。教材力圖通過(guò)這種編排方式，引導(dǎo)學(xué)生形成前后相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題第十一課神奇的電磁鐵教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1知道電能產(chǎn)生磁。2探究電磁鐵與磁鐵的異同。3探究影響電磁鐵磁性