人教版課程標準小學語文實驗教材三年級上冊1我們的民族小學謝家灣小學學習目標1認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準備1課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。第一課時一導入1展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。2教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二揭示課題，范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下2板書課題我們的民族小學。3教師配樂范讀。三自學生字新詞，試讀課文。1這所民族小學美不美大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2學生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。四分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2各組練習后進行比賽。五鞏固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導書寫課后田字格中的字。A著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑Y構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊?！昂弊笾杏医Y構，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉嫵??！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。B學生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一復習舊課，導入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導入通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。二分段讀議，加深感悟1第一自然段A請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么B學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。C大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀教師評點后再指名練習。D配樂朗讀這一段。2第二、三自然段。A“當，當當當，當當”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。B學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫C如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。D下課了，小朋友做些什么操場會是怎么的一幅情景想象描述。朗讀有關句子。4第四自然段。A這所民族小學留給你什么印象交流感受。B我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。C抒情地齊讀這一自然段。三感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。2金色的草地謝家灣小學教學目標1會認2個生字,會寫13個生字正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重難初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學時數(shù)2課時第一課時一、導入新課1齊讀課題金色的草地2課前置疑讀了課題，你想問什么問題嗎整理問題草地怎么會是金色的呢我們一起到課文中間去找答案吧二、檢查預習1開火車讀生字。2小老師教讀多音字“假”“朝”字形“絨”“?！?交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。4抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎歸納總結1哥倆在草地上玩耍。2草地會變色的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段思考我們窗前有一個什么樣的草地由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。2、朗讀。第二課時一復習導入齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢二感知第二自然段1自讀第二自然段2演一演根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演3匯報表演4想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣5朗讀讀出歡樂的氣氛三理解第三自然段1自讀第三自然段思考忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的早上綠色白天金色晚上綠色2它變化的原因是什么小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么3匯報4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了5朗讀體會草地的變化的原因6、齊讀4自然段從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、完成課后練習二回顧全文從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。六、有感情地朗讀。3爬天都峰謝家灣小學一、學習目標1認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。二教學重、難點1通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2讀懂課文結尾的一句話。三課前準備1生字卡片。2教學掛圖。3收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。四教法設計邊讀邊想法。五教學時間2課時第一課時教學目的初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。教學過程一、創(chuàng)設情景，揭題導入1初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2導語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學習生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學情況。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞三再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）四、識記字形，指導書寫1認讀要求寫的11個字，并分別組詞。2與熟字比較，識記字形峰蜂“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。辮辯、辨三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。3練習書寫。教師巡視，個別指導。第二課時教學目的邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。教學過程一、復習引入1生朗讀課文。2師引導作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字討論后使學生明白因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎”、感嘆句“真叫人發(fā)顫”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結果“我”爬上峰頂了嗎自由讀文。3生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問題“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?、讀讀議議，釋疑。A“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕Ｋ麄兯f的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學生體會到天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。B我們是怎樣爬天都峰的讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。C“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論“我”和老爺爺為什么互相道謝在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。三、總結課文，聯(lián)系生活、實際談感受1讀爸爸的話，討論“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。教師評點在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。4、槐鄉(xiāng)的孩子謝小徐允熙學習目標1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；學習重難點引導學生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。學習時間12課時學習準備1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；2、教師準備學習網(wǎng)站；學習過程一、引導認識略讀課文，略知學習方法；1、從“”認識略讀課文2、略知學習方法通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。二、引導自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；2、再讀課文。思考（1）課文主要講了什么事（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎你從課文哪些描寫重體會到的（3）自己還有什么不動的地方記下來，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反饋1、打開網(wǎng)站（1）積累詞語；（2）在網(wǎng)站提示下理解滿載而歸、耷拉（3）利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內(nèi)交流；2、反饋學習情況從課文詞句體會課文內(nèi)容槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。四、鞏固練習1、完成網(wǎng)上練習交流學習體會。2、積累自己喜歡的句子；3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；課后記語文園地一謝家灣小學知識目標1、完成習作。2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、交流自己前一階段的課余生活。情感目標熟練背誦古詩。能力目標發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學過程一、口語交際我們的課余生活1、導入通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。4、評議（1）看學生他們的課作生活安排有何不同（注意內(nèi)容充實）（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。（3）生談交流后自己的打算。二、習作指導1、導入。2、生選擇寫作題材游戲娛樂生活踢毽子、跳皮筋、跳繩課余輔導訓練網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽個人愛好小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家家務勞動家庭幫手洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生3、寫法指導這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評議。5、生起草。6、生交流，師生共同評議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)2、指名橫著誠。3、揭示發(fā)現(xiàn)每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。4、齊讀鞏固。四、讀讀認認1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。2、比賽誰讀得正確、流利。3、談談這一題中每一組字的共同之處。4、齊讀鞏固。5、單獨指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、師范讀古詩。2、師引導。3、生模仿讀。4、比賽讀。5、師生合作、表演。6、競賽背誦。六、展示臺1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、了解展示準備。3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。4、評選優(yōu)秀展示組。5灰雀區(qū)實驗一小學習目標1認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。重、難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課時安排2課時教學方法合作交流讀中感悟課前準備1生字卡片。2教學掛圖。3多媒體課件。4收集關于列寧的生平、故事等資料。第一課時一、交流資料合作學習1出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。（1）學習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）（2）全班交流2學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題。二、讀通課文，自主學習1學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（SN）步”、“胸XING脯P”、“白樺（HU）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導學習，讀懂第1自然段1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4巧妙結尾、設置懸念第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢下節(jié)課繼續(xù)學習。四、課堂作業(yè)1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢二、深入學習，讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。A學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。B列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么板書愛。3聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了你從課文哪兒看出來的出示4810段。A各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的”教師運用手勢，指導學生加強語氣。B讀后體會這時候，小男孩在想什么呢C男孩為什么要捉走這只灰雀他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5相機小結列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，三、合作交流，讀中感悟1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2自由朗讀1113自然段。3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥鳥怎么會說話呢”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6小結板書，總結課文。四、收集故事、積累提高1學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么大家一起來說說。2收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。5、灰雀板書設計列寧小男孩6小攝影師區(qū)實驗一小一學習目標1認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情二重、難點1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情三課時安排兩課時四課前預習、準備1學生自瀆課文，自學生字、詞。2學生收集有關高爾基的資料。3教師準備投影片和道具。第一課時一交流課前搜集的有關高爾基的資料學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。二重點檢查讀書情況1學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4投影出示本課生字，指名認讀。5自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么1高爾基喜愛小男孩。2小男孩崇敬、熱愛高爾基。2默讀課文，自讀自悟愛（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關句子。3學習小組交流情況。4全班反饋交流。5老師小結板書。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四開展討論這兩個人物，你更喜歡誰為什么五課堂作業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。第二課時一復習引入1男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二課堂實踐活動1自由組合分角色朗讀。2學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三識字寫字1投影出示下列詞語陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側過臉A讀一讀B用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。C各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四擴展訓練“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。五板書6小攝影師喜愛高爾基小男孩熱愛對話、細節(jié)描寫7奇怪的大石頭區(qū)實驗一小一學習目標1認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二重、難點1正確流利朗讀課文。2了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三課時安排兩課時四課前準備1發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3生字、新詞卡片。五教學方針討論，探究學習第一課時一投放多媒體，談話導入你見過大石頭嗎如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭（板書課題）。二檢查預習情況1結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（YN）石、大坑（KNG）、臥進、突兀（W）、旅行、考察、秦QN嶺、流域（Y）、遺（Y）跡、研究、震（ZHN）驚三解決一些術語詞1隕石大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2地質(zhì)學家從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。3突兀高聳。4第四紀地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5冰川在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。6秦嶺橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齊讀課文。四默讀課文，勾出不理解的地方五指導寫字，完成作業(yè)。1認讀要寫的字。2爭做寫字小老師那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時一四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來二全班反饋，歸納整理提出的問題三老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題（一）課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論A這是塊怎樣的石頭（注意文中的“巨石”、“孤零零”）B李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。3小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二分角色讀38自然段時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問老師怎么答的李四光又會怎么想同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎為什么”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。三后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。A李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的引導學生認識以下要點A李四光思考這個問題想了二十多年；B長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。C李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。B對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果四交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結鼓勵孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。五作業(yè)設計小練筆我的小發(fā)現(xiàn)板書7奇怪的大石頭解之謎李四光8我不能失信楊小王艷楠教學要求1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。教學難點如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準備布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。教學課時一課時教學過程一、談話導入1同學們，你們有誰訂閱過兒童時代這本雜志哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知1讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。A故事發(fā)生在什么時間B文中提到了哪幾個人他們之間有著什么樣的關系爸爸媽媽宋慶齡到教伯伯家小珍C宋慶齡想不想去伯伯家她為什么不去D別人是怎樣勸說她的她又是怎么回答的（讓生找出課文中的相關句子進行回答）E完整地說說課文主要講了一件什么事課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1布置任務以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。疊花藍2各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3請三至四個小組進行朗讀比賽。4同學評議，推選出優(yōu)勝組。5全班分角色朗讀課文。四、討論深化1學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對你從中受到了哪些啟示2在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情你是怎么處理的3小結俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設計爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍（王艷楠語文園地二楊家坪小學陳展教學目標1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4讀讀背背，收集積累名人名言。5讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學重難點1口語交際2習作練習課前準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時4課時教學過程到教疊花籃第一課時口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”12名。4各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。二、全班交流1各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2學生暢談感想。3一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作指導一、交代任務學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構思1你最熟悉的人有哪些哪一個留給你較好的印象概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到2該人怎么會留給你這樣的印象的他身上有什么值得寫的事引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。3我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結果三、動筆起草1下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2學生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2師生共同評議。3針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作講評一、讀文猜人1教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰3請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。2教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。A指名讀句子。B學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3齊讀句子、體會。4到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3指名朗讀交流。教師相機正音指導。4想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5指名再讀，師生評價。6齊讀鞏固。7交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事聞雞起舞。2各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3指名朗讀，師生共同正音正句。4各自再讀。5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。板書設計課后記9古詩二首鐵馬小學瞿澤君教學目標1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準備1、課文插圖，及夜書所見詩句字條。2、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時一、交流資料，了解背景1、學生交流課前所查閱的資料。2、教師引述我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎板書課題，理解“書”的意思。3、看圖說話（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知1、自由朗讀放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3、自學古詩借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4、小組合作學習交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5、課堂交流小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面詩歌描繪了一幅怎樣的情景2、小組交流，組內(nèi)成員互相補充。（要發(fā)散學生的思維）3、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4、體會情感假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情（根據(jù)課堂情況可讓學生寫一寫）5、感情朗讀帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、趣味活動1、我說你讀。方法（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應的詩句。（2）老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。2、字條連詩。方法老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。3、情境背詩。方法學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。五、識字寫字1、出示要寫的字促、深2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3、學生練習書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。第二課時一、課前游戲，復習導入1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。）2、小組比賽背誦夜書所見。3、揭示課題九月九日憶山東兄弟，理解“憶”的意思。二、小組合作，討論自學1、根據(jù)學夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟（1）自讀讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流讀讀、說說、問問。2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結果。2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1、指名朗讀詩文。問你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情2、引導以情促讀。問你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎3、引導以讀促發(fā)想象。問同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、趣味活動1、生字連詞背誦。方法請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。4、賽詩會。方法（1）集體賽每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。（2）個人賽每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。六、識字寫字1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字重點指導“異、插”的寫法。3、書寫生字七、拓展活動1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。推薦相關的古詩舟夜書所見（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、雜詩（唐王維）三首古詩。10風箏鐵馬小學瞿澤君教學目標1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料。教學重點1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學難點1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課前準備1、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。2、搜集有關風箏的文字資料和圖片。第一課時一、喚起情感，導入學習1、喚起情感童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么和大家交流分享一下，好嗎2、導入學習有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧板書并齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）3、感知內(nèi)容說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏?！?、學習第二自然段。（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情學生能讀懂做風箏所用的材料是什么他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白。）（2）學生匯報。學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看法?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子A、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。B、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法多種形式讀，體會作者高興的心情。（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么做些什么（讓學生入情入境）（5）多種方式讀全段。3、學習第三自然段。（1）角色轉(zhuǎn)換風箏做好了，此時你最想干什么（2）創(chuàng)設情境讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。（3）引導表達剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。（4）角色轉(zhuǎn)換當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受（5）品味課文用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子A、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。B、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。（6）深入賞讀讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。四、小組自學生字，交流學法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音一聲（牌坊）、二聲（作坊）。2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。注“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3、練習書寫生字。五、課堂練習抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時一、誦讀回味表現(xiàn)情感1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣用一個詞概括。二、細讀深究體悟感情1、學習第4自然段A、讀一讀用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎B、說一說說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。C、試一試能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來（可采用多次讀的方式進行）重點讀好這個句子我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。D、評一評你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學習5、6、7、8自然段（1）師假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢（2）師我們來看看這些小朋友們是怎么做的請讀讀5、6、7、8自然段。重點讀好我們垂頭喪氣地坐在田埂上（3）體驗你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”為主要體會句。）三、回顧課文，暢談感受1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢你有過這種生活體驗嗎2、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。四、課堂練習1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。11、秋天的雨鐵馬小學瞿澤君教學目標1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點1