1、支教個人心得感悟最新精選范文5 篇支教個人心得感悟1又迎來了一個新的假期，在這么長的時間里，我秉承著不能隨意浪費的心思參加了學校組織的三下鄉(xiāng)活動， 期望能夠通過這次三下鄉(xiāng)的社會實踐來鍛煉我畢業(yè)以后的工作經驗， 也希望能夠通過這次實踐來取得一些不錯的進展，讓我在出學校之前就能夠積累起足夠的閱歷。在經過一些準備以后，我們一行師生踏上了旅途，乘坐著大巴車前往了我們的目的地 _村_小學，在路上，老師給我們詳細的講解了一番注意事項，主要是讓我們不要害怕，跟著老師的安排來做，將自己在學校的所學發(fā)揮出來就能夠完成這一次實踐， 就算是沒有做好也沒有關系，權當是積累經驗了。但是我們所有的同學都顯得斗志非常的高昂

2、，我們都有著屬于自己的自信，相信自己能夠在這次活動中達成目標。 因此回應老師的是一連串的豪言壯志，也讓整個車廂內充滿了歡快和熱烈的氣息。我們到達 _村_小學以后，在學校負責人的帶領下先是去會議室里開了一次會議， 分配了一下我們每個人的任務。 而在這場三下鄉(xiāng)支教任務中，我負責教導 _班一段時間，雖然這任務稍顯重要，讓我有了一瞬間的不自信， 但是我心中的熱情還是在一瞬間就壓倒了這些負面的情緒，保持著熱情與自信開始了我的支教工作。說實話，這段時間的支教工作并不輕松，但也沒有我想象的那么困難，我的表現也算是沒有辜負老師對我的期望。雖然我和我的搭檔_同學只是給 _班的孩子們上了兩節(jié)課，并組織他們排練了一

3、些節(jié)目，但卻意外的獲得了同學們的喜愛， 在學校里聽到這些可愛的同學們喊老師好的時候，心里確實是充滿了成就感。對于這次三下鄉(xiāng)支教活動也在時間的推移之中有了更深刻的體驗，這次支教行動讓我這個學生提前的感受到了老師的工作， 不僅僅是體會到了教師職業(yè)的不容易， 也了解到了教師行業(yè)的樂趣所在。 每當我看到這些可愛的孩子笑臉， 我就越發(fā)的期待在真正畢業(yè)后前往一所學校教書以后會遇到什么樣的學生， 是不是像這些村里的孩子一樣可愛而又活潑呢 ?就如上所說， 雖然沒有待多久， 但是我們已經結下了深厚的友誼，不僅僅是讓我學會了如何與眾多孩子們相處， 更重要的是讓我能夠學會使用一種老師的目光來看待問題， 而不是之前那

4、樣作為一個學生的角度。這樣的角度變化所帶來的好處是巨大的， 能使我明白作為一個老師我還欠缺什么東西，從而加倍的往這方面努力彌補。雖然這次三下鄉(xiāng)支教社會實踐為期不長只有十多天，但是它所帶來的好處可不少， 讓我們這群學生提前的經歷了工作，了解了自身的缺陷不足，讓我們能夠樹立起一個不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀的目標，不斷地朝著未來優(yōu)秀人民教師的方向而努力的奮進!支教個人心得感悟2美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力。新課程改革，不是照樣選科，更應該主動學習， 并在探索的基礎上進一步實踐。而農村教師更加應該根據實際情況對教學教材“特殊”處理， 挖掘學生的潛質，使他們獲得不同程度的發(fā)展。去

5、年我到了偏遠的農村中學支教。在那里，一個年級只有兩個班級，學生一部分是本地的，一部分是“小候鳥”， 隨時都有可能“飛”走。更重要的是， 學生本身具有的美術素質遠遠低于我的想象，并且參差不齊。一部分學生在小學的時候， 無法像城里的學生那樣接受正規(guī)的美術教育， 因為很多村小都不具備專業(yè)的美術教師， 課程的開設如同虛設?，F狀如此，原來的教學方法已經不適合新的學生，如何改變過去的教學方法呢 ?經過一年的實踐，對于農村美術教學的思考，我有以下幾點探析：從生活出發(fā)，表現熟悉的事物大美相當于無術，我們不能要求學生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學生對于美術這門課程產生興趣， 使他們在原來的潛質上有所發(fā)展。興

6、趣從哪里來 ?怎樣去培養(yǎng) ?我國現代教育家陶行知先生曾經創(chuàng)立了“生活即學校”和“教學做合一”的教育理論體系。 其“生活即教育”是教育的核心， 即生活和教育是同一過程， 教育被包含在生活當中，教育必須和生活相結合才能發(fā)揮作用， 而且“生活教育與生俱來，與生同去，出世便是啟蒙，進棺材才畢業(yè)”。學生來自全國各地，生活習慣、風俗和生活經驗各有不同，但共鳴點相同他們生活在同一個地方，擁有目前共同的學習和生活。我支教的地方是一個海邊小鎮(zhèn)的中學，距離學校 100 米就是碼頭。 穿梭的輪船、樸實勤勞的漁民、編織而成的美麗魚網、蔚藍色的大海、白色的海鳥這些都是學生眼中最平常不過的景物。 而放學后到海灘上去撿自己

7、喜歡的貝殼， 也成了他們生活中最喜歡做的事情， 這一切都可以成為以后教師引導學生進行美術創(chuàng)作的基礎和源泉。感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點。 一些學生的家長出外打工，學生過著“留守生活”， 往往覺得孤獨， 而家長的生活習慣與娛樂方式，也讓他們感到無奈。那么，教師就得充分利用現成的資源，注重教學和實際相結合， 聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景， 以學生所熟悉的景和物、人和事、學習和生活為載體， 構建一個良好的教學環(huán)境。在學習宣傳畫這一課時，除了教材提供的主題外，我刻意引導學生：生活中有沒有自己特別關注且愿意表現的主題，或是讓自己“糾結”的問題 ?有一個學生的畫面?zhèn)鬟_出了內心的吶喊。他用俯視的角度畫

8、了一個學生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書， 而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據。他很痛恨母親打麻將影響了他的學習，而母親卻熟視無睹。 這樣的美術作業(yè)可以讓學生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學生的生活現狀，便于教師與之溝通。可見，從自己的切身經歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫，猶顯真實。教材之外，實踐出真知美術新課程標準在保證基本規(guī)定性的同時給了教師更大的教學空間，不同地區(qū)的老師可以根據實際情況選擇不同的教學活動， 有所創(chuàng)新。面對這些農村的中學生，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據實際情況進行刪補。初一的美術課上，我為學生增加兒童畫或者線描。課前讓學生利用課余時間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對來說

9、，初一的學生生理年齡較小，兒童畫比較好操作，易出效果，也容易讓他們產生成就感。我希望學生把大海的氣息帶進教室， 讓他們在親切的氛圍中進行兒童畫學習和創(chuàng)作。之后， 我讓學生舉起自己的作業(yè)，教師在其中比較畫面物體的位置安排， 從中進行引導。 在比較中讓他們獲得合理構圖的信息，實踐出真知，記憶便會深刻。抓住學生閃光點，給學生樹立信心的同時，利用多媒體給學生欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品， 比較自己的畫面上缺少些什么，而缺少的彌補會讓作品更加生動，教師可以在學生總結的基礎上順勢引導學生創(chuàng)作。在之前兒童畫學習的基礎上，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學生，讓他們對作品進行再創(chuàng)作。那就是結合鄉(xiāng)土開發(fā)教材，再發(fā)掘自己的

10、長處。我在學生寫生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品，引導他們利用課余的時間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現。如此一來，學生在完成作品的同時， 也對中國畫的知識有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度，以及預想設計的行為和習慣，同時也讓更多的同學明白： 同一個題材的作品可以有多種表現形式。學會贊賞，挖掘長處與個性學生很敏感，因為是外來人口，家境的不富裕和對于本地環(huán)境的不熟悉，他們容易產生自卑的心理。 教師要時刻提醒自己： 學會贊賞，給予關愛。有一位學生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在許多老師眼里，他的成績只能排在“差生”一列。 在他覺得自己“不想讀書”的時候， 我特意帶著他到旁

11、邊的田野走走。 秋天的色彩豐富， 我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上，進行調整，然后采用了一種適合他操作的表現手法紙漿畫。這種形式幾乎不要求學生有太多的造型能力， 只要能夠靜下心來耐心畫完便可。作畫時，我與他聊聊家常，此時，他也會放下包袱，與我敞開心扉。他對于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅持沒有白費。學生作品的展出， 在校園文化中尤為重要。 對于學生的課堂作業(yè)，每一次我都會精心挑選進行保留， 盡量做到不重復個人。 雖然課堂作業(yè)的質量及不上興趣小組的作業(yè)， 但是它涉及的學生面廣， 是對學生學習美術的最好認可， 容易調動學生的積極

12、性。 而興趣小組的作品追求大氣，表現材料的多樣性。我記得展出當天，學生都興奮地尋找自己的作品，也認出了其他同學的“風格”，每個人都有可取之處。支教個人心得感悟3轉眼間，一個月的支教生活過去了，回顧這一個月的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛煉了我，各級領導的關懷鼓舞了我，老師和學生們的熱情感動了我，與老師們的交流提升了我。支教工作是充實的， 帶給我的是沉甸甸的收獲。 但畢竟是離開自己熟悉的工作單位， 來到一個自己比較陌生的地方。 回首一個月的支教生活，我感到沉甸甸的。一、調整心態(tài)，積極面對。其實我的所有的準備似乎都是多余的，因為迎接我的是一張張真誠熱情的笑臉，沒有多少寒暄， 領導早

13、已經對我的工作做了整體安排， 我沒有什么意見。 我擔任三年級語文兼班主任、美術，五年級的一個班的英語，六年級一個班的美術課。在接觸學生之前，同事們就告訴我，山里的孩子比較樸實本分，但由于知識面的狹窄，思維不是很靈活。也有調皮的，但大多數的孩子還是比較淳樸努力的。帶著這些忠告，我懷著興奮和期待的心情走進了教室。孩子們在安靜地等待， 七十多雙眼睛向我看來， 我看到了好奇和探尋。我也微笑地看著他們， 相信他們也會懂得我的友善。這里的學生特點是都很熱愛讀書， 對知識的渴望超出了我的想象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充滿著希望和憧憬。他們的感情很豐富，觀察力也很細。最感動的一個細節(jié)就是，每天上下課

14、師生互相問好時，他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、“老師再見”， 雖然我的耳朵經常被高分貝音量震得嗡嗡作響，但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，總是將校園和教室打掃得干干凈凈。同時， 他們也很頑皮，班上也有個別學生違反紀律，被我發(fā)現后受到了嚴厲的批評教育，還有的請來了家長，看著學生們痛哭流涕地表態(tài)， 家長們恨鐵不成鋼的表情， 我覺得這里有著更多的望子成龍。二、教學工作，不敢馬虎我在支教之時就給自己定下一條原則：到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂群。 因此，在工作中我遵守學校的各項規(guī)章制度，服從安排，認真細致地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，精講精練。針對學生知

15、識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出 5 分鐘時間，補充一點課外知識， 讓學生做一做，練一練。針對學生思維不靈活的問題， 我上課盡可能多地提問， 從多個角度提問，并且將問題難度降低， 同時給予學生積極的課堂評價。學生們漸漸由不愛發(fā)言到搶著發(fā)言。 針對學生學習效率不高的問題， 我教給他們學習方法，同時采用多種形式，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能認真?zhèn)湔n，因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好， 不同的生活感受和不同的表現形式， 使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創(chuàng)設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等

16、各種教學手段，真誠對待每一個學生。 感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。三、研討交流，學習提升在支教程中，我明白我的責任，關于這一點我不敢有絲毫的馬虎， 課堂上我和學生們積極探討學習方法， 認真聽取他們的意見， 對于同學中好的學習方法給予鼓勵和推廣， 不足之處給予指正，課堂教學大有改進，班級管理井然有序，學習成績不斷呈現上升趨勢。我虛心向每一位教師學習，和他們交流，建立了良好的合作關系。向同學科老師虛心請教，只要有時間就認真聽課，評課，及時做好記錄，接受建議

17、。數學研討會活動上， ，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這期間我出示了一節(jié)示范課， 從導入到結束， 比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。 受到了領導和老師們的充分肯定， 同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。支教工作已過去一個月了，在與蔡家塬小學老師們的交流中我也吸取了老師們不少好的經驗，同時我的感受良多。首先，我們的到來對于當地學校是一個良性的補充， 有助于農村學校教育工作的更好開展。第二，促進了地區(qū)教育的交流，我們帶來了自己的教學理念和經驗，也學習到了農村教師的優(yōu)秀品質和有益經驗， 我們看到了山區(qū)教育的現狀。第三，對于教師個人的發(fā)展十分有利

18、。在這里工作更能促使教師更新教育觀念， 深化教學內容方式， 在條件相對艱苦的環(huán)境下磨煉自己的意志品質，加強自身的師德建設，提高自己的綜合素質。第四，我收獲了很多感動， 感動于受援單位和我們原單位領導對我們的關懷和支持。感動于這里師生的熱情，感動于這里老師默默地奉獻，感動于這里學生學習的執(zhí)著， 還感動于我們七級支教隊這個集體的精誠團結，溫暖和諧還有什么比心情舒暢，工作愉快更幸福的事情呢?深深地感謝上級領導給了我這樣一個寶貴的學習鍛煉機會。我一定不辜負所有人的期望和厚愛，為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。支教個人心得感悟4首先，透過這次支教活動，我更加深刻的理解了教師職業(yè)的神圣和光榮。由于柳家中學地理

19、位置比較偏僻，所以無論在生源、信息，還是各種教學設施上與_市的一些學校相比有著一些差距。同時，各個教學班級學生數也要多一些。正是在這樣的條件下， 學校的老師任勞任怨，起早貪黑，毫無怨言，在學校一干就是十幾年，數十年。以班主任為例，在那里，每一位班主任都要在學生到達教室之前先到教室，通常天還沒亮，班主任就要起床。只要有一位學生沒有走，班主任老師就不會離開。其他，在學生就餐、學生日常學習和生活，各個方面，那里的班主任老師都要想到、 做到。任課老師的狀況也差不多。由于學校師資不足，老師們的工作量都很大，十分辛苦，但在平時的接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂觀向上的心態(tài)，對待工作還是充滿熱情，認認

20、真真教學，沒有表現出任何的不滿或是怨言。從他們身上，我深深地體會到了做一位人民教師的偉大。其次，透過這次支教活動，在教學上也獲益良多。支教之前，我對于這次到柳家中學還是有些擔心，其中一個重要的原因就是原先我是在高中實習，對于初中教學沒有任何經驗。來到之后，學校領導將初一年級的一個班級交給了我。這就更讓我感到很大的壓力，教學對象、教學資料都有很大的變化。在老教師的耐心幫忙下，我逐步的適應了初中教學。 這在我的人生經歷里是一次十分難得的體驗，對于今后的教學也是十分有益。此外，透過這次支教活動，我也發(fā)現那里的學生十分認真、刻苦。雖然條件與市里相比差了很多， 但學生們的學習熱情很高， 在校園里很早就能

21、夠聽到、看到學生們在讀書，課堂上學生們目不轉睛，自習課上也是踴躍提問。這和市里有些學生的學習態(tài)度真是有著天壤之別。支教個人心得感悟5支教的我如同一根火柴，偶爾在那片土地上亮了一下，雖然馬上就熄滅了，但畢竟留下了光和熱，這對于我來說已經足夠了。當初選擇支教，雖然不知道會面對怎樣的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜這來之不易的機會。在慶陽羅城小學支教的15 天里，雖然很短，但對教師身份有了一個更深的理解，更讓我懂得了什么是作為一名教師的幸福， 它是來自于沒有功利天真的孩子們， 也是來自于平凡工作的每一滴感動。 或許我并沒有留下些什么， 但是卻帶走了一個值得珍藏一生的記憶。人生沒有對錯只有選擇

22、 ! 只想說選擇下鄉(xiāng)支教，是我一生中最平實而精彩的一筆 !雖然這是一個夏日炎炎的暑假，但這個暑假過得是挺有意義的，因為很榮幸并且很高興地參加了社團組織的暑期社會實踐，成為 _ 年暑期支教志愿者中的一員。我們 _小分隊的 13 個成員于大一軍訓完的第七天即_月_號的下午 7 點多就上車出發(fā)前往 _小學進行計劃為期十五天的 _暑期志愿支教活動。累并快樂的支教很快就結束了， _月_號上午搞完文藝匯演后就和那群樸實可愛的學生們艱難地告別了。 支教時日短短十五天的支教讓我受益匪淺，頗有感觸。我學到了很多，認識了很多，也懂得了很多。新的工作，新的挑戰(zhàn)，第一次擔任支教點學校學生的英語、國文、物理化教師，感覺

23、難度有點大，由于小學沒有開設物理化課 ( 只有社會課 ) ，加上教育的不到位使得孩子們整個水平處在極差的位置，對于原本屬于他們這個階段的最基本的常識卻一無所知， 到最后不得以給他們講一些生活中相關的故事， 希望以此來促進他們對于物理化學習的熱情。走上了注目已久的三尺講臺， 頓時意識到了支教生活的真正開始，履行神圣職責的開始。 為了不辜負學生跟家長的信任，盡心盡力去備課，力爭不錯過一個知識點。頓時體會到了“要給別人一杯水，自己得有一桶水”的含義。 上課時，盡努力活躍氣氛， 調動學生的積極性，不讓任何一個學生掉隊，努力處理好不同程度學生的關系 ; 下課時，及時和學生互相交流，查漏補缺，力求給學生講

24、得更好、更完善。早讀時間，幫助基礎較差的學生補習當天沒學懂的功課。幾天下來，雖然嗓子有些疼，但我還是堅持到了最后。經過幾天接觸，我發(fā)現這些孩子對于未知的知識充滿興趣。但由于時間的有限，在這段時間里我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法， 給他們的暑假增添求知的快樂。支教很辛苦，卻很快樂。每天早晨離 7：30 點尚有一個小時左右就有學生來學校，我們只有在他們的到達之前就起床 ; 每個支教隊員每天平均下來有 3 節(jié)課，多的有的一天甚至有 4 節(jié)課 ; 每天晚飯后還要開例會、備課，基本上每天都至少 23 點后睡覺 ; 一天中還要抽出隊員拍照、做一日三餐、調研、中午

25、下午送學生回家但是，和這些辛苦比起來，學生們課內課外的活躍和笑容， 學生和老師課堂上的互動和課余的交流， 支教隊員之間的和睦融洽與互幫互助， 帶給我更多的是感動和快樂。羅城小學的學生們十分樸實可愛。我們離開的前一天，有好多學生說“老師們別走，我們舍不得”，還有好多學生哭了，看著他們的淚花，我心里感覺酸酸的，十五天中，有的學生家長給我們送來蔬菜，有好多學生給我們送禮物留作紀念，有些名字都還不太記得住。在他們寫給我的心里話中有的這樣寫道“曲老師，雖然您看著有時候很嚴肅，比我哥哥還兇，但我還是不怕你，您上課很有趣，謝謝您教我們，帶給我們快樂 ! ”有的看我皮膚很黑就說我是被曬黑的( 其實本來就很黑的

26、 ) ，讓我下次再來的時候帶上防曬油，有的問我要電話號碼和 QQ號，更多的寫的是感謝的話和“不要走，我們舍不得”、“明年再來”之類的話哈哈，這群可愛的孩子!當老師很難，當小學的老師更難。以前我覺得當老師很酷，那么多孩子在家頑皮、淘氣得很，但一到老師的面前就服服帖帖的，記得我親戚家一正在上小學一年級孩子，在家罵不怕，打不怕，每次調皮得實在管不住的時候就搬出他們老師來當殺手锏，只要說“你要是再不聽話就告訴你的 _老師來 ! ”保管有效。 支教之后我就覺得， 當老師不僅不酷，而且很辛苦，給學生們輔導作業(yè)、備課上課就夠累的了，課后還得總結反思， 還得處理一些比如學生之間鬧矛盾吵嘴打架、課堂搗亂、抄作業(yè)

27、等學生問題，找學生或其家長談話，反正事情不少，這些都是當過老師才有的切身體會。 如果教的學生年齡比較大那還稍微省心一些，要是教的是一二年級或者是學前班的小學生的話， 課堂上除了上課還得管紀律， 課外眼睛還得盯著學生， 怕他們打打鬧鬧出點啥事的，出件小事苦口婆心羅嗦一大堆，想想這些就頭大。當老師難，當小學老師，真的很難，很辛苦呀 !支教的每一天，堅持早起按時工作，嚴格要求自己。支教的生活也不是一帆風順的，有過思想斗爭，有過情緒波動，但因為這里的孩子們、這里的家長們、這里的每一個人都是那么誠樸、那么親切，讓我覺得自己就是四年級的一份子、羅城小學的一份子。只想說，是“愛”讓我迅速適應、 是“愛”讓我全情投入、 更是“愛”讓我堅持到底 !支教生活的每一天我都告訴自己：努力照顧到每一個，努力幫助到每一個，一個學生都不能少。針對那些基礎差的學生進行單獨輔導，針對那些壞習慣的學生進行溝通引導， 針對班上一個很聰明， 但