1、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例案例基本情況 :丹丹 , 女,13 歲, 七年級(jí)學(xué)生 , 家距就讀學(xué)校二三里 , 生活習(xí)慣較好 , 每天清早自己起床弄早點(diǎn)吃了后按時(shí)走路上學(xué) , 從來沒有遲到過 , 但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差 , 從來不做家庭作業(yè) , 上課不遵守紀(jì)律 , 注意力不集中 , 聽講不用心 , 有時(shí)干脆埋頭搞小動(dòng)作 , 屢次說教都不起作用 , 成績(jī)下降明顯。案例分析 :以上案例可以說就是問題學(xué)生了 , 但就是什么原因造成的呢 ?總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面 :一、學(xué)生自身的原因。1、過分自卑。丹丹有強(qiáng)烈的自尊心與好勝心 , 希望得到別人的尊重。但由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷 , 經(jīng)常遭到不公正的待遇 , 所以她

2、的自尊心已經(jīng)受到嚴(yán)重傷害 , 通過詢問其她的同學(xué) , 我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好, 經(jīng)過一段時(shí)間的努力卻不見效 , 就喪失了學(xué)習(xí)的信心。 并且聽她母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過 4 次, 每次都注射了狂犬疫苗 , 丹丹認(rèn)為自己不聰明了就是疫苗惹的禍 , 認(rèn)為自己不就是讀書的 “材料”了, 導(dǎo)致她意志消沉 , 甚至變得自暴自棄了。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例2、逆反心理。逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開始用批判的眼光來瞧待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說教 , 喜歡從反面思考 , 容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向 , 因而產(chǎn)生逆反心理。 而在丹丹的生活經(jīng)歷中 , 不就是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵 , 就就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥 , 被同學(xué)挖苦、諷刺。

3、因此 , 她往往很敏感 , 抱有很大的戒心與敵意 , 不信任別人 , 一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場(chǎng)軒然大波。 教師對(duì)她進(jìn)行教育 , 她會(huì)不理不睬 , 一副您能奈我何的模樣。3、意志薄弱。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望 , 也愿意為此付出努力 , 但許多學(xué)生往往不能持久。 像丹丹上課注意力不集中 , 不動(dòng)腦筋 , 學(xué)習(xí)成績(jī)退步 , 在學(xué)習(xí)中遭多次失敗 , 就產(chǎn)生了厭學(xué)心理 , 認(rèn)為功夫花了, 沒有用 , 不如不出力 ; 犯了錯(cuò)誤受到老師教育后 , 有時(shí)有悔改之意 , 想振作精神奮發(fā)向上 , 但就是由于她的自制能力差 , 一遇到小小的挫折就有可能知難而退 , 堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)

4、 , 長(zhǎng)期如此 , 就自己放棄自己 , 聽之任之了。二、家庭教育的原因。1、教育方法的粗暴。 她爸爸對(duì)丹丹在生活方面極其寵愛 , 對(duì)她的學(xué)習(xí)期望又很高。她認(rèn)為自己的文化程度不高 , 孩子應(yīng)該彌補(bǔ)她們的缺憾。因此 , 她對(duì)丹丹的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視 , 一聽說成績(jī)不理想 , 就就是一頓打罵, 很少有耐心地說理與交談。 長(zhǎng)期下來 , 丹丹對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣 , 也逐漸產(chǎn)生逆反心理。問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例2、家長(zhǎng)的寵愛。通過跟家長(zhǎng)談話 , 我了解到丹丹爸爸整天忙于工作 , 媽媽外出打工 , 從小跟著爺爺奶奶 , 祖輩對(duì)其比較寵愛 , 不管孫輩的要求就是否合理 , 只要孩子開口 , 祖輩總就是有求必應(yīng)。 這無形

5、之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。采取的措施我了解情況之后 , 結(jié)合自身的認(rèn)識(shí) , 認(rèn)為學(xué)生的主觀因素才就是決定性因素 , 而家庭、學(xué)校的因素都就是次要因素。 所以 , 我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo) , 運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要 , 幫助她正確地了解自己 , 確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo) , 教她克服成長(zhǎng)中的障礙 , 在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面 , 調(diào)整自己的行為 , 作出明智選擇 , 充分發(fā)揮自己的潛能。為達(dá)到這樣的目標(biāo) , 我作了以下工作 : A、以激勵(lì)的教育方式 , 喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。為了消除丹丹的畏懼心理 , 我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談 , 讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本

6、, 上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她 , 發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng) , 我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說 : “瞧 , 丹丹今天坐得真端正 , 聽課非常認(rèn)真！”“丹丹同學(xué)回答問題聲音大了 , 能讓我們聽得清楚?！睗u漸的 , 丹丹開始喜歡與我接近了 , 對(duì)學(xué)習(xí)也開始有了信心。B、積極鼓勵(lì) , 合理調(diào)適問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例常言道 : 良藥苦口利于病 , 忠言逆耳利于行。可社會(huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為 : 在人們的心靈深入 , 最渴望她人的贊美。 贊美就是一種鼓勵(lì) , 它在人們心靈深處植入的就是信心與力量 , 播種的就是奮進(jìn)向上的種子 ; 它就是一種興奮劑 , 讓人更加充滿活力與精神 ; 贊美還就是一種認(rèn)可 , 一種肯定 , 能使人們堅(jiān)定發(fā)

7、展的方向。我認(rèn)為 , 多一種鼓勵(lì) , 就少一個(gè)背離者 ; 多一句贊美 , 就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。 相反, 批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 , 但其心理就是不悅的 , 至于粗暴的批評(píng) , 更就是一種適得其反的做法。 為此 , 對(duì)問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美 , 絕對(duì)就是個(gè)好辦法。有一次 , 學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) , 她熱情高漲 , 參加了 100 米短跑賽 , 并取得了全校第一的好成績(jī) , 我趁熱打鐵 , 把她的這一成績(jī)反復(fù)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng) , 并通過學(xué)校廣播表彰了她的這一成績(jī) , 此時(shí) , 她的成就感就溢于言表。C、家校溝通 , 促進(jìn)自覺性的培養(yǎng)

8、。首先 , 我找家長(zhǎng)談心 , 我真誠(chéng)的告訴家長(zhǎng) , 不能盲目的把自己的孩子與其她孩子做比較。同時(shí)詳細(xì)地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因, 共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法, 建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞? 平時(shí)可以多鼓勵(lì)她說說學(xué)校里的事, 并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh, 使她漸漸的樂于表現(xiàn)自己 ; 實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度 , 如果最近一周作業(yè)的書寫有進(jìn)步或者正確率提高了 , 可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì) , 相反則有相應(yīng)的懲罰。 讓孩子在家做力所能及的事, 并給予積極地鼓勵(lì) , 家長(zhǎng)、老師常見面交流 ,問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處子認(rèn)真學(xué)習(xí)。不給孩子零花錢 , 實(shí)在有必要給的話 , 發(fā)給孩子

9、 , 讓她感覺到錢的來之不易 , 從而學(xué)會(huì)珍惜努力過才會(huì)有報(bào)酬 , 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。, 從而共同督促孩也要以獎(jiǎng)勵(lì)的形式, 體會(huì)到凡事只有其次 , 要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè), 經(jīng)常查瞧孩子的作業(yè)。 作為家長(zhǎng) , 每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子 , 與孩子交流 , 了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容 , 學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等 , 家長(zhǎng)也在一旁瞧瞧書籍、報(bào)刊 , 形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍 , 幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過程 , 不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績(jī) ,當(dāng)她的成績(jī)不理想的時(shí)候 , 家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅 , 改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí) , 提高家庭教育的質(zhì)量。輔導(dǎo)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo) , 丹丹的進(jìn)步就是很明顯的 , 平時(shí)在與同學(xué)的交往中 , 能主動(dòng)退讓 , 開始在乎同學(xué)與老師對(duì)她的評(píng)價(jià)。 家長(zhǎng)也反映她在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事 , 不會(huì)想要什么就非得到不可 , 脾氣也有