1、.如何做好培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)培訓(xùn)是職工教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)能夠提升職工的知識(shí)、技能與工作態(tài)度，從而提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，為事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源保障。多年來(lái)，我們從事職工教育工作的同仁談到培訓(xùn)，大多是每年舉辦了多少期的培訓(xùn)班，培訓(xùn)了職工多少人，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式方法、管理手段等等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，而對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量、效果如何，培訓(xùn)的投入是否值得，是我們很少去過(guò)問(wèn)或者沒(méi)有去思考的問(wèn)題。對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們了解培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效、界定培訓(xùn)工作對(duì)單位績(jī)效的貢獻(xiàn)以及證明職工培訓(xùn)工作成績(jī)的重要工作。一、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的重要性與原則性培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)是培訓(xùn)工作的重要組成部分，是培訓(xùn)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。沒(méi)

2、有培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)，就等于沒(méi)有最后完成培訓(xùn)工作。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的目的是考察上一階段所完成的教育培訓(xùn)的效果如何，是否實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)以及計(jì)劃、組織、管理等工作如何，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的培訓(xùn)工作做得更加完善和更加富有針對(duì)性，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)實(shí)效。通過(guò)對(duì)成功的培訓(xùn)做出的肯定性評(píng)價(jià)，往往能增加受訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性；對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于受訓(xùn)人員進(jìn)行自我檢查，進(jìn)一步端正態(tài)度，從而不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量，同時(shí)也可以正確地對(duì)受訓(xùn)人員進(jìn)行績(jī)效評(píng)估；通過(guò)評(píng)價(jià)可以為管理者決策提供所需的信息，引起管理者（主要是領(lǐng)導(dǎo)者）對(duì)培訓(xùn)工作的重視，促進(jìn)培訓(xùn)工作的開(kāi)展；通過(guò)評(píng)

3、價(jià)還可以分析培訓(xùn)的費(fèi)用效益，評(píng)估培訓(xùn)活動(dòng)的支出與收入的效益如何，有助于資金得到更加合理的配置。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)，突出重點(diǎn)的原則。所謂全面評(píng)價(jià)，是指不僅要對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃、組織管理、方法、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)教材、教學(xué)的組織、教師等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使評(píng)價(jià)工作貫穿培訓(xùn)工作的全過(guò)程。突出重點(diǎn)是指應(yīng)當(dāng)突出對(duì)培訓(xùn)效果的分析，即關(guān)鍵是看通過(guò)培訓(xùn)，受訓(xùn)人員的知識(shí)、技能是否有所提高，工作態(tài)度是否有所改善，工作績(jī)效是否有所提高，是否實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)。二、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容本文所述的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)，是指在組織培訓(xùn)之后，采用一定的形式，把培訓(xùn)的效果用定性或者定量的方式表示出來(lái)。在實(shí)際培訓(xùn)工作中可以把握以下主要內(nèi)容

4、。1、受訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)的反應(yīng)。每一個(gè)接受培訓(xùn)的人都會(huì)對(duì)培訓(xùn)做出效果好壞的評(píng)價(jià)，結(jié)合所有受訓(xùn)人員的總體反應(yīng)可以得出對(duì)培訓(xùn)效果的基本認(rèn)識(shí)。 2、對(duì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是評(píng)價(jià)培訓(xùn)過(guò)程中實(shí)施的具體手段、方法是否合理、有效，培訓(xùn)中的每一步學(xué)習(xí)過(guò)程是否滿足或達(dá)到了培訓(xùn)所提出的要求。3、培訓(xùn)是否帶來(lái)了受訓(xùn)人員行為上的改變。培訓(xùn)的目的是提高能力，而能力是通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)的。因此，評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果就是要看受訓(xùn)人員是否在工作行為上發(fā)生可觀察的變化，以判斷所學(xué)知識(shí)、技能對(duì)實(shí)際工作的影響。 4、工作行為改變的結(jié)果是什么。培訓(xùn)的最終評(píng)價(jià)應(yīng)該以工作績(jī)效為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，工作行為的改變帶來(lái)的是工作績(jī)效的提高。如果培訓(xùn)能

5、夠帶來(lái)這種積極效果，也就可以說(shuō)完成了培訓(xùn)的目標(biāo)。三、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的方法通常情況下，我們都是在上年度年底或下年度的年初制定年度的培訓(xùn)計(jì)劃，并明確培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方式、培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算等內(nèi)容。值得注意的是，在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)就要明確培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的方法。當(dāng)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，按照培訓(xùn)計(jì)劃的要求進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。1、受訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)的反應(yīng)和對(duì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法。（1）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估法：培訓(xùn)結(jié)束后，針對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、講師授課技巧、課堂氣氛、組織工作等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答卷。這種評(píng)價(jià)方法是封閉式的結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷，簡(jiǎn)單實(shí)用，可以在很短的時(shí)間內(nèi)將本次培訓(xùn)的效果給出定性評(píng)價(jià)。但這種方法有時(shí)不能真實(shí)反映學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榇蠹抑?/p>

6、是憑借現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的第一感受，給出自己的評(píng)價(jià)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)氣氛的影響或周圍學(xué)員的干擾，會(huì)左右最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。另外，這種評(píng)價(jià)方法一旦采用過(guò)多，會(huì)使學(xué)員的填寫內(nèi)容愈加流于形式，評(píng)價(jià)結(jié)果更加偏離客觀真實(shí)的情況。對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間較短、培訓(xùn)內(nèi)容屬普及性的或是講解后能馬上應(yīng)用的培訓(xùn)，可以采取這種簡(jiǎn)便的方法。（2）測(cè)試比較法：應(yīng)用知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)評(píng)定培訓(xùn)成效。即在培訓(xùn)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)分別用難度相同的測(cè)試題對(duì)受訓(xùn)人員進(jìn)行測(cè)試，把兩次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較。如果受訓(xùn)人員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的測(cè)試成績(jī)比開(kāi)始時(shí)的成績(jī)高出很多，則表明經(jīng)過(guò)培訓(xùn)確實(shí)提高了受訓(xùn)人員的知識(shí)、技能。但這一方法需要培訓(xùn)組織者、受訓(xùn)者和教師之間密切配合，還要選聘負(fù)責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)豐

7、富的教師。否則，測(cè)試時(shí)受訓(xùn)人員互相抄襲，測(cè)試結(jié)果就沒(méi)有意義了。對(duì)于應(yīng)用類的崗位技能培訓(xùn)，比較適合這種方法。對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)、培訓(xùn)內(nèi)容知識(shí)性比較強(qiáng)、需理解和領(lǐng)會(huì)消化或要求受訓(xùn)人員必須掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)類、管理類、計(jì)算機(jī)類的培訓(xùn)，直接進(jìn)行結(jié)業(yè)測(cè)試。原則上可采取作業(yè)、開(kāi)卷、學(xué)習(xí)總結(jié)等方式測(cè)試考核。有的也可實(shí)行閉卷考試，由培訓(xùn)主管部門組織考核，實(shí)行教考分離。 2、受訓(xùn)人員行為上的改變和工作績(jī)效是否提高的評(píng)價(jià)方法。（1）考察比較法：實(shí)地觀察受訓(xùn)人員的工作實(shí)況，評(píng)價(jià)培訓(xùn)的成效。如根據(jù)實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，受過(guò)培訓(xùn)的職工在工作熱誠(chéng)、工作態(tài)度、責(zé)任心等方面確有明顯改善，則可認(rèn)定培訓(xùn)已發(fā)生效果。還可以比較受訓(xùn)人員和未受

8、訓(xùn)人員的工作情況，以此比較結(jié)果對(duì)培訓(xùn)的成效作出評(píng)價(jià)。如果兩者在同樣的工作崗位上，在培訓(xùn)前工作成績(jī)相差無(wú)幾，而其中經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的職工工作成績(jī)明顯好，表明培訓(xùn)具有成效。這種定性的評(píng)價(jià)方法需要培訓(xùn)部門以書面調(diào)查或面談的形式，向受訓(xùn)人員的部門領(lǐng)導(dǎo)了解其工作上的表現(xiàn)。（2）工作績(jī)效評(píng)價(jià)法：培訓(xùn)結(jié)束后，每隔一段時(shí)間，如36個(gè)月，培訓(xùn)部門以書面調(diào)查或?qū)嵉乜疾斓男问?，了解受?xùn)人員在工作上取得的成績(jī)。如工作量有無(wú)增加、工作質(zhì)量、工作效率有無(wú)提高、人際交往能力是否提高等，從中可確認(rèn)培訓(xùn)有無(wú)成效。有的工作，還可以使用定量的工作績(jī)效評(píng)價(jià)方法，如事故率、產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、銷售量、成本、利潤(rùn)以及客戶抱怨投訴的次數(shù)等指標(biāo)，與

9、培訓(xùn)前進(jìn)行對(duì)照，從定量的角度衡量培訓(xùn)的成效。 四、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的工作流程 1、準(zhǔn)備階段 （1）培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)活動(dòng)的第一步，它由培訓(xùn)管理人員采用各種方法和技術(shù)，對(duì)職工的知識(shí)、技能、工作態(tài)度等方面進(jìn)行鑒別和分析，從而確定是否需要培訓(xùn)以及培訓(xùn)的內(nèi)容。它是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，也是培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。另一方面，培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為培訓(xùn)需求分析提供反饋信息，以便對(duì)培訓(xùn)的相關(guān)環(huán)節(jié)作進(jìn)一步改進(jìn)。（2）確定培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)目的。在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，必須把培訓(xùn)評(píng)價(jià)的目的明確下來(lái)。培訓(xùn)評(píng)價(jià)的實(shí)施有助于對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的前景做出決定，對(duì)培訓(xùn)系統(tǒng)的某些部分進(jìn)行修訂，或是對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行整體整改，

10、使其更加符合實(shí)際的需要。（3） 建立評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)。培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)分為定性和定量?jī)蓚€(gè)方面，因此數(shù)據(jù)的收集也從這兩個(gè)方面入手。定量數(shù)據(jù)如生產(chǎn)率、利潤(rùn)、事故率、設(shè)備完好率、產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、銷售量、客戶抱怨投訴的次數(shù)等。定性數(shù)據(jù)如內(nèi)外部顧客滿意度、工作態(tài)度、工作氛圍、工作積極性、責(zé)任心等。2、實(shí)施階段。 （1）確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)應(yīng)本著實(shí)用、效益的原則，根據(jù)實(shí)際條件，對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)工作有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體可以遵循以下辦法：一是對(duì)所有培訓(xùn)都可以進(jìn)行“受訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)的反應(yīng)”的評(píng)價(jià)；二是對(duì)要求職工掌握知識(shí)或某項(xiàng)技能的培訓(xùn)，應(yīng)進(jìn)行“對(duì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)”。例如，崗前培訓(xùn)，需要受訓(xùn)人員了解崗位責(zé)任制、

11、規(guī)章制度、操作規(guī)程等，因此，對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)可以采取測(cè)試和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作并用的方法。三是對(duì)以下培訓(xùn)進(jìn)行“受訓(xùn)人員行為上的改變和改變的結(jié)果是什么”的評(píng)價(jià)：較長(zhǎng)期的培訓(xùn)項(xiàng)目；投入較大的項(xiàng)目；培訓(xùn)效果對(duì)單位很關(guān)鍵的項(xiàng)目等。（2）選擇評(píng)價(jià)方法。根據(jù)確定的評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容，選擇評(píng)價(jià)方法，對(duì)不同的培訓(xùn)可以采取不同的評(píng)價(jià)方法。（3）收集、分析原始資料。原始資料的收集、分析是培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)收集后，調(diào)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，與原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，從而得出評(píng)價(jià)結(jié)論。3、總結(jié)階段。 （1）確定評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)報(bào)告主要有三個(gè)組成部分：一是培訓(xùn)項(xiàng)目概況，包括項(xiàng)目投入、時(shí)間、參加人員及主要內(nèi)容等；二是培訓(xùn)結(jié)果，包括合

12、格人員，不合格人員及不合格原因分析，提出不合格人員處置建議；三是培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)結(jié)果及處置，效果好的項(xiàng)目可保留，沒(méi)有效果的項(xiàng)目應(yīng)取消，對(duì)于有缺陷的項(xiàng)目要進(jìn)行改進(jìn)。（2）跟蹤反饋。評(píng)價(jià)報(bào)告確定后，要及時(shí)進(jìn)行傳遞和溝通，以免造成培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與實(shí)際工作脫節(jié)。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)傳遞到如下人員：一是受訓(xùn)人員，使他們了解培訓(xùn)的效果，以便在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)；二是受訓(xùn)人員的直接領(lǐng)導(dǎo)；三是培訓(xùn)主管，他們負(fù)責(zé)著培訓(xùn)項(xiàng)目的管理，并擁有職工人事聘用建議權(quán)；四是單位分管領(lǐng)導(dǎo)，他們可以決定培訓(xùn)項(xiàng)目的未來(lái)。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)報(bào)告?zhèn)鬟f后，重要的是采取相應(yīng)的糾偏措施并不斷跟蹤。培訓(xùn)主管可以根據(jù)培訓(xùn)效果調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于職工反應(yīng)好

13、、收效好的項(xiàng)目可以保留；對(duì)于沒(méi)有效果的項(xiàng)目可以撤銷；對(duì)于某些部分不夠有效的項(xiàng)目可以進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和調(diào)整；對(duì)于某些領(lǐng)域欠缺的項(xiàng)目可以新增。 培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)是培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)良性循環(huán)的有效保證。但由于職工素質(zhì)的復(fù)雜性以及培訓(xùn)效果的滯后性，想要客觀、科學(xué)地衡量培訓(xùn)效果非常困難，所以，培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)是很復(fù)雜的管理活動(dòng)，也是培訓(xùn)中最難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。職教工作者一定要以高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)工作，任何懈怠的心理和敷衍了事的作法都會(huì)使培訓(xùn)活動(dòng)流于形式，從而喪失實(shí)際意義。同時(shí)，培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)并沒(méi)有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的固定模式，評(píng)價(jià)工作需要聯(lián)系實(shí)際，視不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

14、，才能得到真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一刻?？傊?，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝

15、重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車穿過(guò)路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過(guò)街角。一切，有時(shí)荒誕得像一場(chǎng)莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢(mèng)，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見(jiàn)不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來(lái)，曾經(jīng)伴著我們走過(guò)春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過(guò)季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩(shī)句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時(shí)光已逝，唯我獨(dú)留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微

16、風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動(dòng)時(shí)，原以為什么都已改變，松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一

17、刻?？傊?，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車穿過(guò)路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過(guò)街角。一切，有時(shí)荒誕得像一場(chǎng)莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢(mèng)，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見(jiàn)不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來(lái)，曾經(jīng)伴著我們走過(guò)春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過(guò)季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯

18、歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩(shī)句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時(shí)光已逝，唯我獨(dú)留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動(dòng)時(shí)，原以為什么都已改變，松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其中。有些路，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的

19、存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一刻?？傊?，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車穿過(guò)路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過(guò)街角。一切，有時(shí)荒誕得像一場(chǎng)莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢(mèng)，曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見(jiàn)不到的那些人，和著記憶的碎片

20、飄蕩而來(lái)，曾經(jīng)伴著我們走過(guò)春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過(guò)季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩(shī)句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時(shí)光已逝，唯我獨(dú)留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動(dòng)時(shí)，原以為什么都已改變，松開(kāi)的記憶，飄落的莫名的塵埃，像起伏的微風(fēng)，拂過(guò)腦海，留下一份情愁。一條街，沒(méi)有那些人，那些身影，卻能來(lái)回徘徊穿梭。街，行走時(shí)，縱然漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)，有時(shí)只為聽(tīng)一顆流動(dòng)的心的囈語(yǔ)。沉默，倔強(qiáng)，回望，忘記，記住，一切像斷了的弦，有時(shí)希望生活簡(jiǎn)單就好，有時(shí)卻又莫名的頹廢其

21、中。有些路，只能一個(gè)人走；有些事，只能一個(gè)人去經(jīng)歷。粗讀加繆、薩特的存在主義，它告訴我，人就是非理性的存在。光禿禿的枝椏、清寂的清晨、流動(dòng)的陽(yáng)光，飄落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有時(shí)卻只屬于那一刻。總之，一切只是心情。人生的畫面一幅幅地剪輯，最后拼湊出的是一張五彩斑斕的水彩畫，有艷麗的火紅色，凝重的墨黑以及一抹憂郁的天藍(lán)色。人的記憶很奇特，那些曾經(jīng)的過(guò)往，就像一幅幅的背景圖，只有一個(gè)瞬間，卻沒(méi)有以前或以后。比如，只能記得某個(gè)瞬間的微笑，只能在記憶的痕跡尋覓某時(shí)刻騎著單車穿過(guò)路口拐角的瞬間，卻都不知曉為何微笑，為何穿過(guò)街角。一切，有時(shí)荒誕得像一場(chǎng)莫名情景劇。然而，這就是生活。曾經(jīng)的夢(mèng)，

22、曾經(jīng)的痛，曾經(jīng)的歌，曾經(jīng)的熱情相擁，曾經(jīng)的璀璨星空。也許，多年以后，再也見(jiàn)不到的那些人，和著記憶的碎片飄蕩而來(lái)，曾經(jīng)伴著我們走過(guò)春華秋實(shí)。天空蔚藍(lán)，杜鵑紛飛，飛過(guò)季節(jié)，曾經(jīng)萍水相逢，歡聚一堂，驀然回首，唯歌聲飄留。讓人憶起米拉波橋里的詩(shī)句：夜幕降臨，鐘聲悠悠，時(shí)光已逝，唯我獨(dú)留。人在天涯，綿綿的思緒隨著微風(fēng)飄浮，從布滿礁石的心靈海灘上穿過(guò)千山萬(wàn)水，來(lái)到游蕩的身軀里，刻下一篇篇箋章。而這，或許在多年以后，當(dāng)再次翻動(dòng)時(shí)，原以為什么都已改變，若能覓得一方喜歡的山水，在空曠的風(fēng)里，種上淡暖如許，清歡如許。我愿用無(wú)塵的詩(shī)句，沾染些許晨露，輕叩那些老去的時(shí)光，讓曾經(jīng)的你我，重走一遍依舊開(kāi)滿鮮花的小徑。時(shí)光

23、里的我們，不說(shuō)話。只是凝望著彼此舊時(shí)的模樣，任憑花落清溪，任憑日暮煙霞。陌上的時(shí)光，匆匆如流。指尖，一直貪戀著世間所有的暖香。而那些沒(méi)有著落過(guò)往，早已隨風(fēng)而散。往事已舊，一切，終會(huì)在念與不念，忘與不忘之間，莞爾一笑，變得風(fēng)輕云淡。歲月的風(fēng)，就這樣翩躚而過(guò)。還好，總有一些不離不棄的相伴，安暖著歲月的榮辱滄桑。然后，在玲瓏的小字里塵埃落定。珍惜著，不早也不晚的緣分。愿你永遠(yuǎn)在我文字的四季，可以與那些草木葳蕤的深情一樣，青青又青青?？v使某天，錯(cuò)過(guò)了所有，只剩下一個(gè)人憂傷，也不要怪罪時(shí)光。時(shí)光里那些牽過(guò)的手，給錯(cuò)的愛(ài)，都是情不由衷。開(kāi)始與結(jié)束，一樣美麗。我們應(yīng)該，原諒時(shí)光，記住愛(ài)！那些過(guò)往里的施與舍，

24、恩與惠，何必計(jì)較太多。我們?cè)谏剿g喂養(yǎng)清風(fēng)，在草木間描摹明月，云淡風(fēng)輕一天又一天。任憑年華一去不返，依舊無(wú)怨無(wú)悔，不負(fù)歲月，不負(fù)時(shí)光。那些風(fēng)花雪月的重逢與離別，終將隕落在時(shí)光深處，被過(guò)往的煙塵一一覆蓋。當(dāng)時(shí)光里，那些被歲月漂白的光陰，再回首時(shí)，風(fēng)住塵香，緣已渺渺，我們也不必遺憾。蒼茫處，風(fēng)景依舊，繁華笙歌，人事無(wú)恙。那些散落在流年深處的芬芳，也是依舊靜美如初，相宜靜好。不如，安靜著，于寂寂紅塵中，為自己開(kāi)一扇般若門，將一切浮云過(guò)往都放逐在紅塵之外，只留一顆琉璃心，只守一池為我而開(kāi)的蓮荷，一粥一飯，一筆一墨，閑渡流年。未來(lái)的路，那么遠(yuǎn)。從未想過(guò)會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，也從未想過(guò)會(huì)錯(cuò)過(guò)誰(shuí)。今朝，一壺濁酒，一撲流

25、螢，幾許明媚，幾許嫣然，我依然是那個(gè)樸素的琉璃女子。不敷衍，不趨勢(shì)，簡(jiǎn)單的行走，簡(jiǎn)單的生活，簡(jiǎn)單的愛(ài)與被愛(ài)。當(dāng)時(shí)光里，那些被光陰漂白的過(guò)往，再回首時(shí)，風(fēng)住塵香，緣已渺渺，我們也不必遺憾。蒼茫處，風(fēng)景依舊，繁華笙歌，人事無(wú)恙。那些散落在流年深處的芬芳，也是依舊靜美如初，相宜靜好。若是，光陰辭去舊年，初心不改。我依然愿意，在心里種半畝花田，在文字里養(yǎng)一個(gè)春天。這樣，無(wú)論你來(lái)不來(lái)，在不在，我都一樣安靜的開(kāi)落。那樣，你偶爾回眸，看到的風(fēng)景，都是春天般，含著香，透著暖。喜歡讓心在那一刻，靜如菩提明鏡。那么，且許我一程走舊的歲月，溫一壺經(jīng)年的雨水，煮一段曾經(jīng)的往事，不提花開(kāi)，不說(shuō)花落。就讓那所有的喜怒哀樂(lè)，淡暖清歡，如茶般，氤氳出縷縷清香。而你我，亦愈來(lái)愈通透，有了茶的芬芳，即使喝到無(wú)味，亦有一股回甘，令人回味留戀。桃花釀酒，醉了光陰。春水煎茶，赴了風(fēng)雅。我人生四季，永遠(yuǎn)是那一抹剔透的琉璃色，不必虛張，不必聲勢(shì)，只做安靜的自