1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：梁英英授課時(shí)間： 年 月 日課題燕子課型精讀課第幾 課時(shí)1課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理解課文第一自然段，并背誦，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)。3、感悟燕子的活潑可愛。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文第一自然段，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。教學(xué) 方法 與 手段自主學(xué)習(xí)，讀背結(jié)合課文插圖，多媒體課件使 用 教 材 的 構(gòu)

2、想本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。利用兒歌導(dǎo)入課文精當(dāng)簡(jiǎn)練，在與學(xué)生的談話交流中，既激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。利用多種形式學(xué)習(xí)、記憶生字、詞句，積累語言。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步

3、了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。（板書課題：l燕子）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。分段檢查朗讀情況欣賞兒歌小燕子二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報(bào)交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式讀熟生字詞。（2）在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。重點(diǎn)練習(xí)書寫“倦”、“添”等字。（3）合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀流利第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行

4、為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果（在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（4）說說每個(gè)自然段主要講了什么？（5）讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流，合作解疑。議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四

5、個(gè)方面來描寫燕子的。）4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）（4）背誦第1自然段。第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)一.拼一拼，寫一寫。 zng tin yn zu yn f dng yng zn mi do tin j hu l gu二、比一比，組詞語。掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ） 諒（ ） 塵（ ） 遇（ ） 倦（ ） 三、

6、想一想，填一填。（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳絲 （ ）的羽毛 （ ）的細(xì)雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀四、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板 書 設(shè) 計(jì) 羽毛烏黑發(fā)亮 外形 翅膀俊俏輕快 先整體后部分 尾巴剪刀似的 燕子 飛行 停歇補(bǔ)充設(shè)計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁設(shè)計(jì)人：授課時(shí)間： 年 月 日課題燕子課型精讀課第幾 課時(shí)2課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1有感情地朗讀課文，背誦課文。2理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

7、天生氣勃勃的景象。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色，學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！苯虒W(xué) 方法 與 手段教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，以讀促悟教學(xué)手段：五線譜畫圖，課文插圖，多媒體課件使 用 教 材 的 構(gòu) 想 結(jié)合課文插圖學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；利用多媒體的幫助引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，在感情朗讀中感受光彩奪目的春天。通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)作者的情感，以大問題為學(xué)習(xí)背

8、景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、復(fù)習(xí)引入出示填空題 一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）完成填空，誦讀第1自然段，說說這個(gè)自然段主要講的是什么？（2）回憶課文是從哪幾方面描寫燕子的？二、探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來” “光彩奪目” “為春光增添了許多生機(jī)”。3、自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。三、

9、探究第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？邊讀邊畫出主要詞句2、朗讀課文體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑3、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個(gè)關(guān)第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆五、總結(jié)全文，拓展延伸出示絕句蝶戀花3、課文為我們展示了小燕子的活潑機(jī)靈，而且為小燕子描畫了一聯(lián)

10、詞將它們的行動(dòng)連接起來？請(qǐng)用這種形式說一段話（有的有的）四、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（3）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）3、有感情地朗讀這一自然段。1、隨著音樂，練習(xí)有感情的誦讀全文2、讀一讀與燕子有關(guān)的詩詞第 頁（總 頁）課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果個(gè)美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過本文的重點(diǎn)是寫燕子，

11、對(duì)于春天的描寫比較少，請(qǐng)大家都來當(dāng)回作家，說說你見過的“光彩奪目的春天”六、布置作業(yè)自由組合成小組，討論、敘說 第 頁（總 頁） 課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用） 項(xiàng) 目檢 測(cè) 內(nèi) 容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng) 堂達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)一、在（ ）里填上合適的量詞。 一（ ）羽毛 一（）翅膀 一（）鳴叫一（ ）尾巴 一（）春雨 一（）細(xì)線一（ ）歌曲 一（）柳樹二、照樣子，改寫句子例：春天，燕子從南方飛回來了。春天燕子從南方趕來了。1、春寒料峭，路旁的野花開放了。 2、一場(chǎng)春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長(zhǎng)出來了。三、按課文內(nèi)容填空。1、燕子是我國(guó)著名作家（ ）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子（ ）、趕春、（ ）、（ ）的情景，突出了燕子的（ ）。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露著作者對(duì)（ ）和（ ）的喜愛之情。2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對(duì)春天的美景，可愛的小燕子會(huì)唱“（）”。四、積累：1、描寫春天的成語很多，請(qǐng)寫四個(gè)。2、描寫春天的