1、,給教師的建議,作品介紹,原著：給教師的一百條建議 中文版：給教師的建議 譯者根據(jù)我國的情況和需要，選擇原著的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充。 書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。,【蘇】蘇霍姆林斯基,我?guī)ьI27個幼兒到草地上去參觀，目的是讓他們看到各種植物是怎樣傳播自己的種子的。他們要看的那些植物長在草地的一個較遠的角落里。要想讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力的很細的絲線把男女孩子們都拴到我的身邊來，這就好比是一根根無形的“韁繩”。在他們眼前的這些植物中間，還有幾十種各式各樣的、非常有趣的事物，只要一

2、個兒童的注意轉(zhuǎn)到其中的一件事物上，那根絲線就斷了，于是我給他所講的和指給他要看的東西，他就再也不看、不聽了思想開了小差。譬如說，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亞、柯里亞、尼娜、娜塔羅奇卡這4個孩子的好奇的小眼睛就盯住了那只蝴蝶，于是4根絲線就斷了?；蛘吣_底下突然蹦出了一只小青蛙，于是又有幾根絲線被扯斷了,這種情形在課堂上也是常見的。怎樣才能把這一群坐立不寧的、好奇心很強的、隨時都會跑去追趕蝴蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?當你開始給少年講解一些枯燥的、并無趣味的知識，而他的頭腦里卻正在想著別的什么有趣的、吸引人的、激動人心的東西的時候，你該怎么辦呢?,上面的問題很多老師都遇見過，也一直困擾著老師。 那么

3、怎樣使學生注意力集中呢？給教師的建議中給我們提出了很好的建議。,控制注意力的問題，是教師工作中最精細的而且研究得還很不充分的領域之一。要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他的年齡特點。要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。,如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，我們需要做的就是要設法讓學生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。只有這樣才能使學生注意力集中起來。,我們要動用智育的一整套手段來創(chuàng)造這種狀

4、態(tài)。要創(chuàng)造前面所說的情緒高漲的狀態(tài)，單單依靠在上課時采取某些特殊的方式，譬如說選用恰當?shù)闹庇^手段，那是不能達到目的的。這種狀態(tài)的形成取決于許多因素取決于思維的素養(yǎng)和情感，取決于學生的見聞的廣度等,不隨意注意應當與隨意注意相結合。,當學生一邊聽講一邊思考的時候，才能出現(xiàn)這種結合。而要做到這一點，則必須使學生意識里有一點“思維的引火線”，也就是說，在所講的學科中，應當使學生有某些已知的東西，在感知教材過程中，學生的思考越積極，他學起來就越輕松。通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。只要在課堂上能把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來，他們就不會感到疲憊不堪。,如果教師不去

5、設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的努力去理解和識記教材，他也會很快地“越出軌道”，喪失理解因果聯(lián)系的能力。而且他越是努力，反而越難控制自己的思想。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種“惡性循環(huán)”。 眾所周知，直觀手段可以提高學生對學科的興趣，加強學生的注意力。但是，直觀性作為一條教學原則來說，則具有廣泛的含義。如果把直觀教具僅僅看做

6、是吸引學生注意力的手段，那么這不僅對教學，而且特別是對智育，都是很有害的。,作為教師，我們在課堂上應該對那些注意力不集中的學生多加關注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應及時加以提醒。比如讓他重復剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問題，等等。,同時根據(jù)書中所談的內(nèi)容和我本人作為老師的經(jīng)驗，我也談談自己的看法。,1、激發(fā)學習興趣，引起注意力。 興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。對小學生來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。孩子對事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以教師應從學生感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學生學習的興趣并注意培養(yǎng)學生廣泛的興趣，以此為媒介來培養(yǎng)學生的注意力。,2

7、、改變學習形式，調(diào)節(jié)調(diào)動注意力。 學習方式的單一性會引起大腦皮質(zhì)的疲勞，使神經(jīng)活動的興奮性降低，難以維持注意。如果讓他們在活動中交替使用不同的感覺器官和運動器官，不但可以使他們減少疲勞，還能引起學生注意。所以在課堂教學中，不要將講讀課上成純粹讓學生進行講讀練習，要讓學生在動口的過程中，動筆、動手，動身體，讓講練緊密結合，以提高學生的注意力。,3、適時激勵評價，激發(fā)學生注意力。 學生對學習的目的意義理解得越深刻，完成任務的愿望就越強烈，在學習過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。因此，我認為教師可以從小的方面引導學生確立近階段，甚至近幾天的學習目標，目標可以小一些，是他們能夠達到的，從而讓學生為達到這個目標而上課自覺專心聽講。,對孩子來說，其注意力的培養(yǎng)是一個漫長而復雜的過程，是通過家長和教育者的不斷培養(yǎng)的過程。