1、二年級(jí)上語(yǔ)文園地三教案 二年級(jí)上語(yǔ)文園地三教案1教學(xué)目標(biāo)1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。教學(xué)準(zhǔn)備少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)(第2課時(shí)略)。教學(xué)過(guò)程一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題1.聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌，說(shuō)出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：

2、少年)齊讀課題。(國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛(ài)并能熟練演唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺(jué)得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂(lè)(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗

3、讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。(1)小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么?(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)當(dāng)眾匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)句：聶耳常常跑

4、到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂(lè)的專注和入神。重點(diǎn)句：抓住聶耳和師傅的對(duì)話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。重點(diǎn)句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。重點(diǎn)句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙

5、細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的、聽到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。3.再回顧課文，*圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是*的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所

6、感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。)四、誦讀全文，積累語(yǔ)言1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)2.我來(lái)摘一摘。好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話。(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。)五、讀中思考，讀寫結(jié)合1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)2.說(shuō)

7、一說(shuō)，你遇到過(guò)專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來(lái)，能寫多少就寫多少。(讀寫結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)六、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)1.開展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“自選詞語(yǔ)”的小貨車上。二年級(jí)上語(yǔ)文園地三教案2教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)*內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能背誦課文最

8、后兩個(gè)自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、播放義勇軍進(jìn)行曲2、你們知道這是什么歌曲嗎?對(duì)這就是義勇軍進(jìn)行曲，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎?(聶耳)同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課少年聶耳。二、初讀感知1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。4、檢查認(rèn)字情況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎?指名

9、分段讀課文。6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀25段，認(rèn)真想一想。1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。2、全班匯報(bào)重點(diǎn)句(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎?為什么?)3、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)齊讀最后一段)三、指導(dǎo)

10、書寫喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。哥：第五筆是豎，不是豎鉤。四、擴(kuò)展延伸你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎?從聶耳身上你學(xué)到了什么?總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。二年級(jí)上語(yǔ)文園地三教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，要求正確規(guī)范。能力目標(biāo)通過(guò)講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言 文字。教學(xué)重點(diǎn)：正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)流程：一、認(rèn)讀生字1、課件出示本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，自由認(rèn)讀。會(huì)認(rèn)的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫會(huì)寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許2、指名認(rèn)讀、組詞。3、變序認(rèn)讀。二、學(xué)寫生字1、出示要求會(huì)寫的字，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形。2、左右結(jié)構(gòu)：代 歡 短 教 許3、上下結(jié)構(gòu)：軍三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字教師巡視學(xué)生的寫字情況，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)指出，進(jìn)行指導(dǎo)。四、欣賞評(píng)議 共創(chuàng)共享1、教師組織學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。教師展示