1、 精編范文 精選2021年培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。精選2021年培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 本文簡(jiǎn)介：20xx年x月x日至x日三天在山東參加集中觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí), 分別到了杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二十_大。杜郎口中學(xué)位于山東西北部即聊城市茌平縣, 是一所普通的農(nóng)村初中。自教改以來(lái), 逐步形成了三三六自主學(xué)習(xí)教精選2021年培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 本文內(nèi)容：20xx年x月x日至x日三天在山東參加集中觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí), 分別到了杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二十_大。杜郎口中學(xué)位于山東西北部即聊城市茌平縣, 是一所普通的農(nóng)

2、村初中。自教改以來(lái), 逐步形成了 三三六 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 三、三、六 自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色, 課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生, 老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行 點(diǎn)撥 。他們把這種特色叫做 10+30 (教師講解少于10分鐘, 學(xué)生活動(dòng)大于30分鐘), 或者 0+40 (教師基本不講), 充分引導(dǎo)學(xué)生, 營(yíng)造以學(xué)生自學(xué)為主, 以學(xué)生為主體的課堂。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展, 取消插秧式課桌排放, 變?yōu)橐孕〗M為單位對(duì)桌而坐, 合作學(xué)習(xí), 學(xué)

3、生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱, 師生之間, 組別之間開(kāi)展相互質(zhì)疑, 相互探究、相互融會(huì)、相互閱納、相互補(bǔ)充、相互碰撞, 達(dá)到百家爭(zhēng)鳴, 感染促進(jìn), 雙贏多贏。教師吸納借鑒學(xué)生的見(jiàn)解、思路, 使自己的專業(yè)知識(shí)水平提高。優(yōu)生通過(guò)與對(duì)手切磋、過(guò)招增添新鮮血液, 通過(guò)對(duì)弱生的幫扶, 更能把握事物的本質(zhì)規(guī)律, 方法技巧進(jìn)一步鞏固, 拓展。弱生通過(guò)優(yōu)等生的幫助, 迷茫變的清晰, 疑慮變成具體真實(shí), 尤其是通過(guò)諸多層次的立體式接觸, 實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊, 中等生自強(qiáng), 薄弱生的自信, 真可謂皆大歡喜合作共贏。杜郎口中學(xué)各班教室的黑板多：前黑板, 后黑板, 北黑板, 走廊黑板。黑板是學(xué)生用筆來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)

4、, 是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練及鞏固的陣地, 是產(chǎn)生自信, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的神板。通過(guò)參觀、聽(tīng)課、聽(tīng)講座我得到一些學(xué)習(xí)啟示：1、課堂能改, 必須改。2、課堂是舞臺(tái), 學(xué)生是演員, 老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。杜郎口經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生, 給學(xué)生解答題的也是學(xué)生, 老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái), 其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的, 就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 真正實(shí)現(xiàn) 要我學(xué) 為 我要學(xué) 。3、充分相信學(xué)生的能力。我們?cè)瓤傉J(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難, 老師不講學(xué)生就不會(huì), 或者有些要求太高,

5、學(xué)生做不到, 但杜郎口經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要老師的指導(dǎo)到位, 有些不可能的事情也會(huì)成為可能。4、課堂的備課是至關(guān)重要的。采用杜郎口教學(xué)模式, 并不像有些老師所認(rèn)為的那樣, 老師不用講了, 上課輕松了, , 實(shí)際上, 老師的備課量應(yīng)該是加大了, 老師更應(yīng)在備課上下功夫, 一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全, 另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了, 老師在備課過(guò)程中, 要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題, 一定要把握住教材的深淺, 學(xué)生如果在講解過(guò)程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話, 應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正, 如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方, 老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外原先課堂的時(shí)間主要是

6、按照老師的講課來(lái)定的, 但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間, 要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了, 更要求老師教給學(xué)生方法, 收放要得當(dāng), 逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。5、每堂課最后, 應(yīng)當(dāng)增加一項(xiàng)成果分享, 也就是說(shuō)對(duì)于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理, 將本組討論的最重要的學(xué)習(xí)方法向全班作匯報(bào), 在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì) 善思 , 又激起了學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的積極性, 逐漸養(yǎng)成勇于解決問(wèn)題的習(xí)慣。6、教學(xué)過(guò)程中, 要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn), 在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組, 固定人員, 做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合, 好幫差結(jié)對(duì)子。尤其充分關(guān)注后進(jìn)生, 在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露

7、面, 使他們逐步克服膽怯和自卑心理, 慢慢樹立自信, 走向成功。在山東昌樂(lè)二中, 又是一種不同的教學(xué)模式。他們倡導(dǎo)的是 271高效課堂 課前準(zhǔn)備具體要求：教師方面1.深入挖掘教材挖掘教材要緊扣新課標(biāo), 體現(xiàn)整個(gè)教材體系的要求, 明確所教內(nèi)容在整個(gè)教材中的作用、地位, 搞清拓展領(lǐng)域, 做好學(xué)生成長(zhǎng)能力設(shè)計(jì), 明確知識(shí)能力形成的過(guò)程和方法及學(xué)生情感形成的目標(biāo)要求, 挖掘知識(shí)背后承載的能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo) 自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題廣泛占有材料、感悟提升集體研討、回歸文本 的教材挖掘模式。2.精心編制導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案, 是高效課堂的路線圖, 是高效課堂成功的前提。編制者要本著

8、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度, 下大功夫, 大膽整合教材, 突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn), 精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求, 重點(diǎn)突出, 難易適中, 設(shè)計(jì)abc分層, 切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究, 拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化, 設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。編制走程序, 提前一周確定編制人, 每一組編制一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案, 提前一周開(kāi)始編制, 中間研究?jī)纱? 備課組長(zhǎng)、包科領(lǐng)導(dǎo)參與組織研究。定稿后印發(fā)給每位老師, 電子稿上傳至ftp, 實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等(不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重);訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì),

9、有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié), 注重限時(shí)訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)案編制體例要規(guī)范, 要設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、組別、評(píng)價(jià)等級(jí)等內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生, 有指導(dǎo), 有要求, 有收有批, 有評(píng)有糾。3.搞好集體備課主備人要概括提煉集備內(nèi)容, 認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力, 研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案編制小組組長(zhǎng)要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說(shuō)課, 要說(shuō)明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用, 介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。要對(duì)小組長(zhǎng)和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體方案。語(yǔ)文、英語(yǔ)科要研究下一周的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)

10、。4.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要對(duì)課堂三維學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的定位和設(shè)計(jì)。針對(duì)課標(biāo)要求和當(dāng)堂內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際, 恰當(dāng)表述知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。教師對(duì)目標(biāo)要有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí), 要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫? 用好現(xiàn)實(shí)的鮮活素材, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要保證每節(jié)課都要圍繞三維目標(biāo)展開(kāi)并達(dá)成。5.精心進(jìn)行個(gè)人備課個(gè)人備課即課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)目標(biāo)的要求。每堂課都要對(duì)班級(jí)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì), 要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程控制及檢查評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)科需要大膽創(chuàng)新展示方式, 展示內(nèi)容要有價(jià)值, 展示方式要高效。要有對(duì)新生成目標(biāo)的預(yù)測(cè)及答疑準(zhǔn)備

11、。要有即時(shí)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和時(shí)間控制的預(yù)設(shè)。要有當(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想。對(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。對(duì)課堂 三量 (信息量、思維量、訓(xùn)練量)要有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施。6.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課前充分預(yù)習(xí)是 271高效課堂 順利進(jìn)行的前提和保障, 對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分, 對(duì)導(dǎo)學(xué)案越熟悉, 課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課前15分鐘左右的時(shí)間自主學(xué)習(xí), 認(rèn)真鉆研教材, 查閱相關(guān)材料, 靜心思考課本內(nèi)容, 在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。不會(huì)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)出, 找出難點(diǎn)和疑點(diǎn), 明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn), 提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。預(yù)習(xí)過(guò)程中, 小組長(zhǎng)要做好調(diào)控, 組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單討

12、論, 認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案, 確保自學(xué)效果。7. 培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)組長(zhǎng)教師要詳細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案, 針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n, 科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo), 設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問(wèn)題和展示的內(nèi)容, 預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題(準(zhǔn)備好課堂檢測(cè)題目)。教師要充分準(zhǔn)備, 考慮到課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié), 熟練駕馭課堂, 靈活處理課堂新生成的問(wèn)題。為培訓(xùn)小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng), 讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求, 如何組織小組討論, 討論哪些重要問(wèn)題, 小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程, 老師們要高度重視, 確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。任課教師要?jiǎng)?chuàng)

13、新培訓(xùn)方式(如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)等), 提高培訓(xùn)效率, 少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生方面1.學(xué)生要按照教師要求, 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。上課前十_大膽展示、踴躍點(diǎn)評(píng), 爭(zhēng)當(dāng)小組乃至全班最佳學(xué)習(xí)個(gè)人, 為小組爭(zhēng)光。讓自己進(jìn)步更迅速, 表現(xiàn)更出色!不論是杜郎口 三三六 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式還是昌樂(lè)二中的 271高效課堂 這種模式, 以及即墨二十八中 和諧互助 型課堂模式都有一個(gè)共同點(diǎn), 就是讓學(xué)生成為了課堂的主體, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性, 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 弱化了教師的 教 , 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種沖擊, 我的確也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中一些不足的地方, 灌 的太多, 學(xué)生吃 現(xiàn)成 , 而且效果不好, 學(xué)生不主動(dòng)、積極,