1、 精編范文 非化學(xué)類專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。非化學(xué)類專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法 本文關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué), 教學(xué)方法, 類專業(yè), 化學(xué)非化學(xué)類專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法 本文簡(jiǎn)介：摘要：無機(jī)化學(xué)課程是我校理工類各專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一, 同時(shí)起著銜接專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要作用。針對(duì)非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)科背景復(fù)雜、知識(shí)基礎(chǔ)差異性大等情況, 結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際, 從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了探討、思考與實(shí)踐, 以求提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵非化學(xué)類專業(yè)無

2、機(jī)化學(xué)教學(xué)方法 本文內(nèi)容：摘要：無機(jī)化學(xué)課程是我校理工類各專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一, 同時(shí)起著銜接專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要作用。針對(duì)非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)科背景復(fù)雜、知識(shí)基礎(chǔ)差異性大等情況, 結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際, 從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了探討、思考與實(shí)踐, 以求提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法無機(jī)化學(xué)是研究碳元素的單質(zhì)及簡(jiǎn)單化合物和除碳元素以外所有元素及其化合物的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律以及用途的自然科學(xué), 是化學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科, 也是發(fā)展最早的一個(gè)分支。因此除化學(xué)類相關(guān)專業(yè)外, 生物學(xué)、藥學(xué)、土木建筑、環(huán)境與能源科

3、學(xué)等專業(yè)均將無機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一, 在培養(yǎng)體系中起到打基礎(chǔ)與銜接的作用1。與此同時(shí), 無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力, 也有助于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。近年來, 隨著學(xué)科發(fā)展的推進(jìn)及學(xué)科交叉的增強(qiáng), 無機(jī)化學(xué)教學(xué)也需要不斷地探索與發(fā)展, 尤其是X射線衍射光譜、拉曼光譜、熒光光譜、質(zhì)譜、色譜、電子衍射、中子活化、磁共振、電感耦合等現(xiàn)代物理方法的廣泛應(yīng)用, 使無機(jī)物的研究由宏觀深入到微觀, 打破了無機(jī)化學(xué)研究范圍的原有界限, 使其研究?jī)?nèi)容和研究領(lǐng)域在深度和在廣度上都發(fā)生了前所未有的變化2。學(xué)科間的相互滲透形成了許多跨學(xué)科的新研究領(lǐng)域, 因此無機(jī)化學(xué)的學(xué)科面貌也發(fā)生了很大的改觀

4、, 出現(xiàn)了許多新反應(yīng)、新概念、新理論、新方法和新型物質(zhì), 這就要求我們?cè)诮淌跓o機(jī)化學(xué)課程時(shí)也要跟進(jìn)前沿、推陳出新3。當(dāng)前的無機(jī)化學(xué)教學(xué)尤其是非化學(xué)類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中仍然存在著一些突出的問題, 如教學(xué)內(nèi)容多, 課時(shí)少, 重理論輕實(shí)踐, 只注重課本知識(shí)的傳授而忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等等。因此, 如何優(yōu)化無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣, 提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)等, 是無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程值得考慮的問題45。為此, 筆者結(jié)合近年來課堂教學(xué)的實(shí)際, 針對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題, 探索和總結(jié)了一些非化學(xué)類相關(guān)專業(yè)無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中有效的教學(xué)方法。1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無機(jī)化學(xué)的

5、授課對(duì)象是大學(xué)新生, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高, 但習(xí)慣于內(nèi)容少、練習(xí)多的學(xué)習(xí)模式, 還沒有適應(yīng)大學(xué)的內(nèi)容多、講解快的開放型教學(xué)模式。有的同學(xué)慢慢出現(xiàn)態(tài)度浮躁、興趣喪失、積極性降低等情況, 久而久之就會(huì)排斥學(xué)習(xí)。因此, 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立是非常重要的。在課堂講授時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生活中的一些實(shí)例, 會(huì)加深學(xué)生的興趣；講述一些化學(xué)小故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；引入最新的科技動(dòng)態(tài), 也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲。例如, 理論聯(lián)系實(shí)際地講解加碘食鹽中添加的為什么是碘酸鉀而不是碘化鉀, 陶瓷胚體在制作過程中如何通過調(diào)整Fe、Ti等呈色元素含量來控制成品的顏色。再如, 近幾年的科學(xué)研究表明, 鋁

6、元素的攝入和積累會(huì)擾亂人體的新陳代謝作用, 會(huì)對(duì)人體造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害, 且其毒性是長(zhǎng)期、緩慢地積累下來的, 很難被察覺, 因此生活中應(yīng)盡量減少和避免使用鋁制餐飲具、含鋁蓬松劑、加鋁凈水劑等。又如, 在講解電池相關(guān)知識(shí)時(shí), 將鈣鈦礦太陽(yáng)能電池這一熱點(diǎn)前沿引入, 可以提高學(xué)生的興趣；光電材料、二維材料和復(fù)合材料等納米技術(shù)前沿話題, 低共熔溶劑等綠色化學(xué)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)都會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性, 才能保證教學(xué)工作有條不紊的順利進(jìn)行。2優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富、信息量大、理論體系完善, 有一定的難度和深度, 初期學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生聽講往往感覺難度較大、

7、難以跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏, 若不加以調(diào)整很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況, 我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)要合理規(guī)劃, 初期教學(xué)內(nèi)容要量少易懂, 讓學(xué)生們有一個(gè)適應(yīng)期和過渡期, 后期教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求、學(xué)科背景等有所側(cè)重、循序漸進(jìn)地展開。立足于服務(wù)不同專業(yè)、內(nèi)容深淺適度原則, 了解學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及后續(xù)課程設(shè)置, 不斷優(yōu)化重組課程內(nèi)容。對(duì)于環(huán)境科學(xué)、土木工程等專業(yè), 應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化公式的推導(dǎo)過程, 加強(qiáng)物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)容的學(xué)習(xí), 在授課的過程中有意識(shí)地將綠色化學(xué)思想、環(huán)保意識(shí)、工程理念等融合到教學(xué)內(nèi)容中去滲透給學(xué)生, 根據(jù)學(xué)科背景在講授過程中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。無機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很重要地位, 具有理論教

8、學(xué)不可替代的作用。通過實(shí)驗(yàn), 可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì), 揭示化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和檢驗(yàn)化學(xué)理論的真?zhèn)?；是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力的重要途徑。近年來, 培養(yǎng)方案的不斷修訂過程中逐漸減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重, 但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不可取代, 任課老師可通過播放演示實(shí)驗(yàn)、開放公共實(shí)驗(yàn)室等方式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容, 根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同, 對(duì)知識(shí)的需求不同, 選擇與調(diào)整理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。3改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂效率低、學(xué)生聽得乏味厭倦, 筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做了以下幾點(diǎn)嘗試：（1）理論聯(lián)系實(shí)際, 內(nèi)容深淺適度。無機(jī)化學(xué)知識(shí)理論抽象、內(nèi)容繁瑣、公式生澀, 普通講解枯燥無味, 在講解中結(jié)合具體的

9、實(shí)例不僅能提高學(xué)生的興趣, 更可以幫助學(xué)生加快理解。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ), 理實(shí)交融, 分層次講解, 在講解中明確理論的涵義, 突出理論為實(shí)踐服務(wù)的思想。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考, 提高自學(xué)能力。大學(xué)學(xué)習(xí)過程中課前預(yù)習(xí)和自學(xué)是非常必要的, 筆者認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)無機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握, 對(duì)學(xué)生而言更重要的是通過課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的自學(xué)能力及科學(xué)思維能力。巧設(shè)問題, 步步引導(dǎo), 逐步提高學(xué)生的思維能力。例如, 中學(xué)中經(jīng)常提到相似相溶原理, 但學(xué)生大多對(duì)此一知半解, 在講解晶體類型和分子間作用力時(shí)可以設(shè)置相關(guān)問題, 引導(dǎo)學(xué)生思考, 使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)有解決問題的成就感, 最終鍛煉提高學(xué)生的思維能力。

10、（3）運(yùn)用多種教學(xué)手段, 提高教學(xué)效率。板書式教學(xué)有利于學(xué)生的思考、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流, 但效率較低；多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富、可將抽象的內(nèi)容具體化, 幫助學(xué)生理解新概念。將兩種教學(xué)方式結(jié)合, 對(duì)于公式推導(dǎo)較多。系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識(shí), 多采用板書教學(xué), 便于學(xué)生消化理解知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)等抽象內(nèi)容, 多采用多媒體教學(xué), 化微觀為宏觀, 幫助學(xué)生理解。4結(jié)語(yǔ)無機(jī)化學(xué)是一門基礎(chǔ)通識(shí)類教育課程, 其在整個(gè)大學(xué)培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)性和銜接性地位不言而喻。通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和摸索實(shí)踐, 筆者在學(xué)生興趣的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的精選、教學(xué)方式的改進(jìn)等方面不斷探索, 很好地結(jié)合了我校多學(xué)科性大學(xué)培養(yǎng)人才的需求, 尊重學(xué)

11、生個(gè)性發(fā)展和學(xué)科背景, 優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容, 改善了教學(xué)效果, 提高了教學(xué)質(zhì)量。授課過程中引導(dǎo)學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí), 勤思考多動(dòng)手, 不要局限于書本上固有的知識(shí)點(diǎn), 將不同的學(xué)科體系邏輯地連接起來。加強(qiáng)學(xué)科的交融與滲透是每位無機(jī)化學(xué)教學(xué)工作者任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任, 值得我們不停地探索與思考。參考文獻(xiàn)：1殷竟洲.環(huán)境科學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐與思考J.廣東化工,20_,39(12):187+192.2王立艷,馮利利,劉騫.環(huán)境工程專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐J.山東化工,20_,46(18):178-179+181.3李良超,何亞兵,童國(guó)秀,etal.基于互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的無機(jī)化學(xué)教學(xué)模式J.大學(xué)化學(xué),20_,32(5):1-6.4鄭方才,張?jiān)獜V.淺談無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)?J.廣州化工,20_,44(14):