1、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第 2至 4頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步理解負(fù)數(shù)，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義，能準(zhǔn)確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。2 、在活動(dòng)中讓學(xué)生理解并掌握 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的結(jié)論，知道數(shù)能夠分為正數(shù)、 0、負(fù)數(shù)，理解分類討論思想。3 、通過(guò)對(duì)負(fù)數(shù)發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史的興趣，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。教學(xué)重點(diǎn)：掌握 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：、創(chuàng)設(shè)情境 、引入新課師：孩子們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？生：起立、坐下（學(xué)生思考后回答）師：其實(shí)在我們生活中有很多像這樣具有相反意義的現(xiàn)象，

2、你能舉 一些例子嗎？（板書：相反意義）孩子們短暫討論后發(fā)言，教師選擇比較典型的現(xiàn)象板書如：前進(jìn)、 后退；上升、下降；等。） 二、自主學(xué)習(xí)、探究新知 1、理解和表示具有相反意義的量。1）如果我在剛才舉的這些例子中添上一些數(shù)字，你能用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示它們嗎？試試看?。ń處熢诎鍟杖肭斑M(jìn)、后退等的后面添上數(shù)字，如：前進(jìn)3步，后 退5步；上升6米，下降2米。讓孩子們嘗試用自己的方法表示并記 錄下來(lái)。教師巡視了解孩子們可能會(huì)出現(xiàn)的表達(dá)方式。）（2）想不想知道在數(shù)學(xué)上我們?cè)鯓颖硎具@樣的量？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué) 數(shù)學(xué)書第3頁(yè)，將自己的表示方法與之對(duì)照并作修改。（孩子們自學(xué)、 討論、完善之前自己的表達(dá)方式，并請(qǐng)孩子板書

3、。）（1）（指著剛才板書的數(shù)）這些數(shù)與我們之前學(xué)的數(shù)有什么不同嗎?你能將它們讀出來(lái)嗎？（請(qǐng)一小組學(xué)生依次大聲讀數(shù)）（2）（課件出示一些數(shù)）-9、+3、20、-3.2、-丄你能將這些數(shù)分類57嗎？為什么要這樣分呢？（學(xué)生將這些數(shù)分類，并說(shuō)出原因。）（3）剛才我們理解了一位新朋友，它就是一-負(fù)數(shù)（板書課題：負(fù)數(shù)） 3、進(jìn)一步理解“ 0”（1）現(xiàn)在來(lái)了一位神奇的客人“ 0”，那么它應(yīng)該分在哪一類?為什么呢？（學(xué)生自學(xué)、討論后完成）明確：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)（板書）（2）你能舉例說(shuō)明0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)嗎?4、正數(shù)、負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。（1）我們已經(jīng)理解了正數(shù)、負(fù)數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)它們嗎？（

4、孩 子們自由發(fā)言。）（2）老師帶來(lái)了一張存單，你能找到正數(shù)、負(fù)數(shù)并說(shuō)出它們表示什 么嗎？ +500和-500有什么不同嗎?（3）同學(xué)們見過(guò)溫度計(jì)嗎？你們知道用正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示氣溫嗎?（出示溫度計(jì)，請(qǐng)孩子演示溫度計(jì)上氣溫的表示方法，同時(shí)課件展示）（4）在溫度計(jì)上，“ 0”又表示什么呢?（學(xué)生自學(xué)第2頁(yè)，通過(guò)小組討論，明確在溫度計(jì)上，0攝氏度表示 淡水開始結(jié)冰的溫度。）（5）現(xiàn)在你能獨(dú)立完成第2頁(yè)上的表格了嗎？試試看?。?lián)系生 活實(shí)際，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用）三、應(yīng)用新知、體驗(yàn)成功1、數(shù)學(xué)書第4頁(yè)“做一做”第2題：讀出下列各數(shù)，并用手勢(shì)表示哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。3、+41-7、2.5、+4、0、-5.2、5（請(qǐng)一組孩子依次讀出這些數(shù)，其余孩子用手勢(shì)表示。統(tǒng)一后確定:是正數(shù)的舉手高過(guò)桌面，是負(fù)數(shù)的用手低于桌面表示）思考：0該怎 樣表示呢?2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)物體的溫度。（1）水沸騰的溫度；（2）地球表面的最低氣溫；（3）月球表面的 最低氣溫。（用課件展示溫度。） 3、如果現(xiàn)在讓你跟一年級(jí)的小朋友介紹“負(fù)數(shù)”，你會(huì)用怎樣的方 式讓他們聽懂呢?四、總結(jié)拓展、了解歷史1、通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的回答， 課件展示） 2、你知道負(fù)數(shù)發(fā)展的歷史嗎？關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想知道些什么？