1、中學(xué)體育教學(xué)中的思想品德教育中學(xué)思想品德學(xué)科知識與教學(xué)能力我國學(xué)校體育教育總目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。”中學(xué)時代是學(xué)生發(fā)展身體、增長知識的黃金時代， 也是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，在學(xué)校教育中把學(xué)生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的。筆者在教學(xué)過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點，嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，處理好突出事件，發(fā)揮集體力量等，把思想品德教育貫穿于體育教學(xué)之中。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感體育教學(xué)是在一定組織下進(jìn)行的，為了方便教學(xué)，有時還要分小組進(jìn)行活動。學(xué)生長期在班組織、隊

2、組織的集體中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽，為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神創(chuàng)造了先決條件。例如球類訓(xùn)練、團(tuán)體操訓(xùn)練等，讓學(xué)生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現(xiàn)自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。 由此可見，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育， 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神， 使學(xué)生個體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系， 使他們認(rèn)識到榮譽(yù)集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，個人對集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。學(xué)校體育從內(nèi)容到形式， 從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。因此，無論參加哪一項體育活動的評比和競賽， 都面臨著一個為集體爭取榮譽(yù)的問題。因此，教師

3、應(yīng)把握住為集體爭得榮譽(yù)這一點，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛組織、熱愛集體、熱愛祖國的情感，并培養(yǎng)其道德行為的自覺性。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，具有時代感和積極進(jìn)取、勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展， 在體育教學(xué)中都有較大的活動空間。因為競爭是體育的突出特點， 體育教學(xué)常以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)。通過比賽既能了解和掌握學(xué)生的體能狀況、身體素質(zhì)，以及技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識等要素，同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅毅果斷、自信、積極向上的品質(zhì)，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀(jì)律，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)。因此，運動競爭是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力的競爭，是身體素質(zhì)的競爭，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競

4、爭。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷， 并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。 有意識進(jìn)行對抗性、 競爭性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練， 就可以使學(xué)生的身心承受力提高， 獲得勇敢拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生行為動作的規(guī)范性體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。教師要用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識和行為習(xí)慣的效果。 從事肌體運動，活動的形式多種多樣， 活動的范圍也比較廣，如果沒有一定的規(guī)范限制就很難進(jìn)行教學(xué)。因此，從集合、整隊、隊形變換、隊形練習(xí)等均有規(guī)范要求。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育

5、學(xué)生提供了有利條件。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。 此外，除了活動本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用， 教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為， 反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力體育學(xué)科與其他學(xué)科最顯著的區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運動負(fù)荷 , 每學(xué)習(xí)掌握一個動作技術(shù)都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實踐過程；而教學(xué)訓(xùn)練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配，才能達(dá)到最后動作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性，從而達(dá)到自如化。體育教師應(yīng)抓住體育運

6、動競技性特征， 在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際，有目的地用模范事跡結(jié)合教材特點和組織方法教育學(xué)生， 更要以自己的行為來影響學(xué)生。 這對學(xué)生具有很大的感染力和說服力， 對學(xué)生個性品德的形成有重要的影響。 體育教師與學(xué)生接觸多， 一舉一動對學(xué)生都有示范作用。 體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響，其形象也給學(xué)生的印象十分深刻。 如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一， 那就會使學(xué)生的良好行為習(xí)慣受到影響， 干擾學(xué)生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行，都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。 凡是要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到，然后才能要求學(xué)生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念， 從而樂于接受和效仿。 這樣長期堅持下去，學(xué)生經(jīng)過親身實踐， 必然會認(rèn)識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。體育教學(xué)中的思想品德教育工作是一項十分細(xì)致復(fù)雜的工作，難度大，對教師的思想水平和業(yè)務(wù)水平要求高， 但只要努力尋求自我發(fā)展，提高業(yè)務(wù)水