1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)國(guó)王的寶碗優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)王的寶碗文章通 過(guò)講述烏斯曼老爹被碗救陶工的故事， 贊揚(yáng)了老爹的智慧，告訴我們只要認(rèn)真對(duì)待每一件事情，力求精益求精，就一定能 夠成功。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的四年 級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)國(guó)王的寶碗 優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并掌握本 課的生字新 詞，積累 “精致 ”“情愿 ”等詞語(yǔ)。2、理解 課文內(nèi)容，理解含 義深刻的句子。3、有感情地朗 讀課文，講一講這個(gè)故事。過(guò)程與方法尊重學(xué)生的主體地位， 發(fā)揮學(xué)生合作學(xué) 習(xí)的作用，引 導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究， 討論交流， 讀、說(shuō)、議中理解 課的內(nèi)容，體會(huì)故事 蘊(yùn)涵的做人 處事的道理。情感、

2、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺 的敬佩和 贊嘆的思想感情。2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中含 義深刻的句子。2、感悟 課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué) 習(xí)并掌握本 課的生字新 詞，積累詞語(yǔ) 。2、整體感知 課文內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)課 文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗 讀課文，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、讀題，導(dǎo)入新課1、教師板書(shū)課題 ，全班 讀課題 。2、教師導(dǎo)讀：同學(xué) 們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗 講了一件什么事 ?又將給我們是什么啟示呢 ? 請(qǐng)大家自 讀課文。二、出示要求，學(xué)生自讀1、自

3、讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字 詞多讀幾遍。2、思考： 課文圍繞國(guó)王的寶碗 講了一件什么事 ?3、畫(huà)出 烏斯曼老爹 說(shuō)的話， 并讀一讀。(充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新 詞)三、檢查生字，整體感知1、檢查生字新 詞(1) 教師出示本 課的生字新 詞，指名讀 讀，其他正音，教 師再?gòu)?qiáng)調(diào)。 字音： “曼 ”是前鼻音 ; “瓷”是平舌音 ; “攏”的聲母址 “| 字”形：注意 “陶 ”字的右 邊里面足 “伍 ”傻;“”下中部分的撇和點(diǎn)不能 丟，注意區(qū) 別 “意 ”和 “競(jìng)”。(2) 教師再出示生字 詞語(yǔ)卡片， 讓學(xué)生在讀中鞏固2、指名分段 讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情

4、況。3、指名 說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗 講廠 件什么事 ?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就 絞死他們。陶工 們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙， 烏斯曼老爹用了 年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗 樣的碗，但卻沒(méi)有把 這個(gè)秘密告 訴國(guó)王和陶工 們)(反饋白讀的情況， 發(fā)揮教師和學(xué)生的多 邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn) 認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān) 鍵的要點(diǎn) 語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的 認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，整體溫表感知 課文內(nèi)容。四、理清條理， 講故事1、引導(dǎo)學(xué)生想 想事情的起因2、指名反 饋。起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就 絞死他們。經(jīng)過(guò)：陶工 們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，

5、烏斯曼老答 應(yīng)他們用一年的 時(shí)間試結(jié)果：一年后， 烏斯曼老爹研制出 個(gè)和國(guó)王的寶碗一 樣的瓷碗。卻不肯把方法告 訴大家。加法 爾發(fā)現(xiàn) 了其中的秘密。3、要求學(xué)生以小 組為單 位，按照事情 發(fā)展的順序把這個(gè)故事 說(shuō) 說(shuō)。4、指名 說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 (在講故事， 讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái) 龍去脈， 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力 )五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué) 們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課 再來(lái)探 討這個(gè)問(wèn)題 。六、布置作 業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)本 課的生字新 詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解 課文內(nèi)容，體會(huì) 烏斯曼老爹 話的含義，從中悟出道理。2、總結(jié)全文，明白道理。3、有感情地朗 讀課

6、文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)下列 詞語(yǔ) ;精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇2、師導(dǎo)：今天，我 們來(lái)看看 烏斯曼老爹的秘密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、師導(dǎo)：同學(xué) 們，請(qǐng)大家再 讀課文，想一想 烏斯曼老爹的秘密到底是什么?2、指名反 饋，教師引導(dǎo)， ( 烏斯曼老爹 換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的 )3.教師質(zhì)疑：是呀， 這只寶碗并不是 補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué) 們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂 縫嗎 ?(不可能 ) 那烏斯曼老爹 為什么要答 應(yīng)幫助陶工 們呢 ?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮?應(yīng)，陶工 們就必死無(wú)疑 )4.教師出示句子，

7、引 導(dǎo)讀一讀 。我 們來(lái)看看 烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答 應(yīng)陶工的 請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想 說(shuō)： “到你 們國(guó)王那兒去， 讓他給我一年期限，也 許我能想出 辦法來(lái)。 ”(1) 教師：同學(xué) 們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修 補(bǔ)寶碗的 辦法嗎?(不是 )(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng) 時(shí)心里是怎么想的呢 ?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答 應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被 絞死。如果我用一年的 時(shí)間試 著去重新研制一個(gè)和 這個(gè)寶碗一 樣的瓷碗，成功的 話，他們才有可能 獲救,)5.教師：烏斯曼老爹成功了 嗎?(成功了 )可是他沒(méi)有把 這個(gè)秘密告 訴任何人， 這 是為什么呢 ?(

8、保住大家的性命 ) ，6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把 烏斯曼老爹 圍起來(lái)，想 問(wèn)個(gè)明白。 這時(shí)老爹是怎么 說(shuō)的呢 ?(指名讀，教師出示句子 ) 我和你 們做的一 樣，沒(méi)有什么秘密。我 認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1) 指名說(shuō)說(shuō)烏 斯曼老爹的秘密是什么 ?(認(rèn)真、努力 )(2) 能用自己的 話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思 嗎 ?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美 )(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀這句話 .7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹 說(shuō)的話中還有哪一句和 這一句的意思差不多 ?(指名反饋 ) 熱愛(ài)自己的工作吧，只要 認(rèn)

9、真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。(1) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這 句話的意思。 ( 烏斯曼老爹 認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地 嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一 樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的 認(rèn)真和努力做到了 )(2) 從烏斯曼老侈 說(shuō)的這句話中，你受到了什么啟 發(fā) ?(學(xué)生自由地 說(shuō)一說(shuō))(3) 教師出示下列句子，學(xué)生 讀一讀，加深學(xué)生 對(duì)這個(gè)道理的感悟。 世上無(wú) 難事，只怕有心人。 有志者事竟成。(4) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住 烏斯曼老爹 說(shuō)的話，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的 過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟 發(fā))

10、三、總結(jié)全文，談感想1、教師：同學(xué) 們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏 斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹 說(shuō)什么呢 ?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要 盧 )2、教師：這個(gè)故事又告 訴了我們一個(gè)什么道理呢 ?(學(xué)生自由地 說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú) 難事，只怕有心人。只要你 們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把 這件事情做好，你就一定能 夠取得成功。五、布置作 業(yè)。1.有感情地朗 讀課文。2、把這個(gè)故事 講給

11、爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì) ：國(guó)王的寶碗寶碗破碎 一年后 寶碗 “完璧 歸趙 ”認(rèn)真、努力 (重新研制 )教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自主學(xué) 習(xí)會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、 經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道 烏斯曼老爹 補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要 認(rèn)真對(duì)待，靈活 應(yīng)對(duì)。3.有感情地朗 讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂烏斯曼的 話，明白只要 認(rèn)真，就沒(méi)有做不成的事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)一、揭題激疑。1.板書(shū)課題 。2.激疑：看到 課題，你產(chǎn)生了哪些疑 問(wèn)?二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。思考：課文主要講了什么 ?2.討論交流：你從 課文中知道了什么 ?(國(guó)

12、王的一只寶碗摔碎后，召來(lái)全國(guó)的陶工 補(bǔ)碗，可是大家都沒(méi)法 補(bǔ)好，烏斯曼老爹在一年后交 給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一 樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后 烏斯曼老爹把他 補(bǔ)碗的秘密告 訴了孫子。 )3.給課文分段，并用小 標(biāo)題概括段意。第一段 ( 第 1、2 自然段 )：碗摔碎。第二段 ( 第 3-6 自然段 )：補(bǔ)碗。第三段 (第 7-9 自然段 )：補(bǔ)碗的秘密。板 書(shū)：碗摔碎 補(bǔ)碗 補(bǔ)碗的秘密三、細(xì)讀課 文，感悟道理。1.快速讀課文。思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎 樣的 ?2.討論交流。(1) 從哪兒看出國(guó)王 對(duì)寶碗的喜 愛(ài) ?(派一百個(gè)士兵守 護(hù)它、請(qǐng)鄰國(guó)的國(guó)王來(lái) 觀賞寶碗、氣得三天沒(méi)吃 飯

13、、捧著寶碗看了又看、高 興得嘴都合不 攏等。 )(2) 找出描寫(xiě)陶工 們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫(huà) 記下來(lái)。想一想 這些描寫(xiě) 說(shuō)明了什么。重點(diǎn)理解以下句子： 陶工們都傻了眼，他 們對(duì)國(guó)王說(shuō)： “就是神仙下凡，也沒(méi) 辦法把這么碎的碗 補(bǔ)好。 ” 陶工們整夜對(duì)著碗發(fā)呆，誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意。 老爹，救救我 們吧!以上句子表 現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大，要把碗照原 樣補(bǔ)好是不可能的。同 時(shí)也說(shuō)明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工 們的性命。(3) 烏斯曼老爹 補(bǔ)碗的秘密是什么 ?(4) 理解下面兩句 話的意思。 我和你 們做得一 樣，沒(méi)有什么秘密。我 認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。 (要認(rèn)真對(duì)待每一件事情，要努力

14、把事情做得更好。 ) 熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到的事。待，就沒(méi)有做不到的事情。)( 只要認(rèn)真對(duì)3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學(xué)到了什么?(做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待。 “世上無(wú) 難事”，只要 認(rèn)真地去 對(duì)待每一件事，再 難的事情也能做到，世上沒(méi)有做不到的事情。)4.結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)?自己從中受到的啟發(fā)。5.小結(jié)：烏斯曼老爹不愧是手 藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交 給了國(guó)王，挽救了所有陶工的性命。同 時(shí)告訴我們做任何事情都要 認(rèn)真對(duì)待、靈活 應(yīng)對(duì)。板 書(shū)：認(rèn)真對(duì)待靈活應(yīng)對(duì)四、學(xué)習(xí)生字詞。1.自由識(shí)記 。2.檢查交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“致 ”的右 邊是 “反文旁 ”，不要寫(xiě)成

15、 “折文旁 ”。 “傻 ”的右上部分不要寫(xiě)成了“囪”。 “竟 ”要與 “競(jìng) ”區(qū)別。五、作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字 詞 。2.寫(xiě)一篇 讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì) ：30 國(guó)王的寶碗碗摔碎 補(bǔ)碗 補(bǔ)碗的秘密(認(rèn)真對(duì)待靈活 應(yīng)對(duì) )教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自主學(xué) 習(xí)會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6 個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、 經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道 烏斯曼老爹 補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要 認(rèn)真對(duì)待，靈活 應(yīng)對(duì)。3.有感情的朗 讀課文。教學(xué)重點(diǎn)讀懂烏斯曼的 話，明白只要 認(rèn)真，就沒(méi)有做不成的事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題激疑1.板書(shū)課題 。2.激疑：看到 課題，你產(chǎn)生了哪些疑 問(wèn)?二、初讀課

16、文，整體感知1.自由讀課文。思考：課文主要講了什么 ?2.討論交流：你從 課文中知道了什么 ?(國(guó)王的一只寶碗摔碎后，招來(lái)全國(guó)的陶工 補(bǔ)碗，可是大家都沒(méi)法 補(bǔ)好，烏茲曼老爹在一年后交 給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一 樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后 烏斯曼老爹把他 補(bǔ)碗的秘密告 訴了孫子。 )3.給課文分段，并用小 標(biāo)題概括段意。第一段 (1 、 2自然段 ) 碗摔碎。第二段 (3-6自然段 ) 補(bǔ)碗。第三段 (7-9自然段 ) 補(bǔ)碗的秘密。板書(shū)：碗摔碎 -補(bǔ)碗 -補(bǔ)碗的秘密三、細(xì)讀課 文，感悟道理1.快速讀課文。思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎么 樣的 ?2.討論交流。(1) 從哪兒看出國(guó)王 對(duì)寶碗的喜 愛(ài) ?(派一百個(gè)士兵守 護(hù)它，請(qǐng)鄰國(guó)的國(guó)王來(lái) 觀賞寶碗，起的三天沒(méi)吃 飯，捧著寶碗看了又看，高 興得嘴都合不 攏等。 )(2) 找出描寫(xiě)陶工 們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫(huà) 記下來(lái)。想一