1、小學四年 級語文秦兵 馬俑教案范文三篇秦兵馬俑在我國西安的 臨潼出土，它 舉世無雙，是享譽世界的珍 貴歷史文物。兵 馬俑規(guī)模宏大。下面就是小 編給大家?guī)淼男W四年 級語文秦兵 馬俑教案范文三篇，希望能幫助到大家 !教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本 課個生字 8 個，兩條 綠線中的 7 個字只 識不寫。 認識 1 個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯系課文內容 領會 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且 類型眾多，個性 鮮明在文中的作用。4、憑借 課文的 語言材料，感受中 華民族悠久 燦爛的民族文化和人民無 窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住 過渡句統領全文的 結構和內

2、容。課前準備：兵馬俑的資料。教學時間：二教時教學過程：第一教時一、導入新課秦，指的是秦代 ;俑，指古代殉葬的偶像 ;秦兵馬俑，是 給秦始皇殉葬的 軍隊官兵和 戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知 讀準字音，勾劃新 詞，理解 詞意。思考：秦兵 馬給你的印象是什么?三、檢查、交流：1、指名朗 讀生字、找出新 詞 。2、意思：享譽世界：在全世界取得 ( 權利、聲譽、威望等 ) 。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北， 經歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方 ;披靡： 潰敗 。比 喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起 頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣

3、旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行 動的樣子 ;欲：要。形容急切地想試試。久經沙場：形容參加 過多次戰(zhàn)斗。：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、 強壯。3、朗讀詞語 。4、指名朗 讀課文，說每一自然段 講什么意思。(1) 寫秦兵 馬俑和它出土的地方。(2) 寫秦兵 馬俑規(guī)模宏大。(3) 寫秦兵 馬俑的類型眾多，個性 鮮明。(4) 寫將軍姿態(tài)。(5) 寫武士姿 態(tài)。(6) 寫騎兵俑姿 態(tài)。(7) 寫車兵俑姿 態(tài)。(8) 寫 * 手姿態(tài)。(9) 寫馬俑姿態(tài)。(10) 寫每一件兵 馬俑都是極 為精美的 藝術

4、珍品。(11) 寫秦兵 馬俑形象地展示了中 華民族的 強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。5、從過渡段入手 給課文分段。 ( 將 3 至 10 節(jié)歸并在一起。引 導學生用 過渡段概括段意。 )四、精讀第二段1、指名朗 讀，課文從哪些方面來表 現秦兵馬俑的規(guī)模宏大 ?(三個俑坑的 總面積和兵馬俑的數量 ;一號坑的 長、寬、面積和兵馬俑的數量。 )2、這一段在說明方法上有何特點?(列舉了大量的數據，增強直面感受。 )3、人們看到如此 規(guī)模宏大的秦兵 馬俑會有什么感受 ?(走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣 勢和高超的制作工 藝所折服。 )(1) 這是什么句 ?(雙重否定句 )(2) 換一種說法

5、。 (走進大廳，所有的人都 為兵馬俑的恢弘氣 勢和高超的制作工 藝所折服。 )走進大廳，人們怎能不 為兵馬俑的恢弘氣 勢和高超的制作工 藝所折服 ?4、有感情地朗 讀課文第二段。五、指導寫字1、老師示范。2、學生描 紅。六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗 讀課文第二教時一、復習1、聽寫 詞語2、課文除了寫兵 馬俑 規(guī)模宏大 ，還寫了什么 ?二、精讀第三段1、學習過渡句， 領會其承上啟下的作用。 (學生找出承上句與啟下句。兵 馬不僅俑規(guī)模宏大，而且 類型眾多，個性 鮮明。 )2、自學 課文第三段完成表格。兵 馬 俑類型眾多 個性鮮明將軍俑 久經沙場，肩負重任武士俑 威武凝重騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)兵車俑 分工明

6、確，各司其職弓拏手 張弓搭箭，神情 專注馬 俑 形體健壯， 躍躍欲試3、朗讀有關語句。4、學習第 10 節(jié)引讀5、小結：每一件兵 馬俑都是極 為精美的 藝術珍品。三、齊讀最后一段1、這一段寫了什么 ?與第一段是怎 樣呼應的 ?劃出相互呼 應的句子。( 舉世無雙的秦兵 馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物 與 這在古今中外的雕塑是的。)2、找出兩句中的一對近義詞。( 舉世無雙 與 )3、體會句中體 現出的秦兵 馬俑的珍貴歷史價值，流露出的 擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結課 文1、課文生動地描繪了秦兵 馬俑( 規(guī)模宏大 ) 、 (類型眾多 ) 和 (個性鮮明 ) 的特點，反映了中華民族的聰明才

7、智，表達了作者 對光輝燦爛 的中華民族藝術的熱愛。2、選擇自己喜 歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè)有感情地朗 讀課文。知識與技能：認識本課的 8 個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 聯系課文內容 領會 “兵馬 俑不僅規(guī)模宏大，而且 類型眾多，個性 鮮明”在文中的作用， 進一步掌握 過渡句在文中的運用。情感態(tài)度價值觀：在理解的基 礎上，想象兵 馬俑的神 態(tài)與氣勢，感受中 華民族悠久 燦爛的民族文化和人民無 窮無盡的智慧，激 發(fā)民族自豪感。 教學重難點：通過閱讀課 文，想象秦兵 馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多 樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學過程：一、設疑導入(一 ) 課件出示、自由

8、 讀秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它 舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物?！笆澜缟嫌辛似叽笃孥E，秦俑的發(fā)現，可以 說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及 ;不看秦兵 馬俑，不算到中國。 ”- 法國前 總統希拉克師：請同學們讀讀這 兩個句子，句子都寫到了誰 ?反饋、板書課題 ：秦兵 馬俑師：讀了這兩句話，你有什么體會 ?學生交流反 饋 。師：秦兵 馬俑為什么會有 這樣的贊譽，讓我們一起走 進課文，親自去感受一番。設計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學伊始，先讓學生通 過朗讀對秦兵馬俑的高度 評價，給學生的心靈 帶來極大的震撼。學生在無形中，就會產生疑問“秦兵馬俑為什么會有 這么高的 評價 ?”

9、促進 了學生主 動探究文本的 *，很大程度上提高了學習的興趣。 二、初讀課文、整體感知(一 ) 自由讀課文請同學們自由讀課文，爭取把 課文讀通，并想一想秦兵 馬俑為什么會有 這樣的贊譽，你叢課文的哪些地方找到了答案 ?(二 ) 交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且 類型眾多，個性 鮮明。板書：規(guī)模宏大、 類型眾多、個性 鮮明設計意圖：在文本的教學中，通 過讓學生找出概括文章內容的句子， 讓學生對文本有一個初步的了解，而且 這是一個過渡句，可以 進一步讓學生體會 過渡句在文中所起的作用。 三、研讀課文。教學要求：1、認識 8 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象兵 馬俑的神

10、 態(tài)和氣勢 ,感受中國悠久 燦爛的民族文化和人民無 窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。4、聯系課文內容 領會過渡段在文中的作用。教學重難點：閱讀課文 ,想象秦兵 馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學準備：多媒體 課件、小黑板教學時間：一課時教學設計：一、導入課題，激發(fā)情感1.同學們，你們在電視上看過國慶大閱兵吧 ?那真可以稱 為雄壯之 師、威武之 師。你們見過一支地下的 軍隊嗎 ?這是一支 “舉世無雙 ”的 軍隊，它在地下沉睡了 2000 多年，于1974 年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。 見過它的人，都好似穿越了 時空隧道，將人們帶到了秦朝的古 戰(zhàn)場。它一出世，就被譽 為

11、 “世界的第八大奇跡 ”。2.板書課題 。 (伸出你的手，跟老師一起書寫課題。 )“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多 為木制或陶制。二、初讀課文，整體把握1、課件出示自學要求，學生自學。(1) 初讀課文：標出小節(jié)。(2) 聯系上下文或借助工具 書理解難理解的 詞語。(3) 課件出示 詞語，學生自學鳥瞰統率端詳勻稱配合雕塑舉世無雙享譽世界身材魁梧神態(tài)自若久經沙場南征北戰(zhàn)所向披靡 躍躍欲試若有所思殊死拼搏2、交流反 饋。3、再讀課文。思考： 這篇課文是從哪兩個方面介 紹兵馬俑的 ?課文哪句 話告訴我們?這句話在文中起著怎 樣的作用 ?會讀書的孩子， 總是善于 發(fā)現 。文中有一句 話概括了全文，

12、找一找，劃下來?！氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且 類型眾多，個性 鮮明。 ”這個句子一方面介 紹了規(guī)模宏大，另一方面介 紹了類型眾多，個性 鮮明?！昂甏?是巨大、宏 偉的意思。 這句話在文中 單獨成段，既是 對全文主要內容的概括，又起到了承上啟下的 過渡作用。( 是的，兵 馬俑大到整體的 軍陣陣 容，小到個性 鮮明的各 類型兵馬俑，都是 舉世無雙、的。 )三、理解 課文內容。 (展示學 習內容 )(一 ) 學習 “規(guī)模宏大 ”部分。1、 “宏大 ”就是宏 偉壯觀，氣勢磅礴。 課文哪個自然段是描寫 “規(guī)模宏大 ”的 ?找出來，讀一讀。2、在這個自然段里，你從哪里體會到“規(guī)模宏大 ”?3、匯報：預設一：

13、抓住數字體會宏大。說明方法一：列數字、作比較( 抓住數字體會宏大) 。已發(fā)掘的三個俑坑， 總面積近 20000 平方米，差不多有 50 個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。(1) 面積大： “20000平方米，相當于 50 個籃球場那么大。 ”如果對籃球場還有些陌生的 話，與我 們的教室相比照，教室 約 50 平方米，那么相當于多少個 ?(約 400 個教室 )數量多： “近 8000 個 ”“ 6000多個 ”組 成巨大的 長方形軍陣 。同學們，用數字來 說明是說明文中常 見的，但我 們讀的時候，別讓它一晃而 過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。(2) 請同學們

14、強調著數字來 讀一讀，讀出氣勢來。說明方法二： 舉例子在三個俑坑中，一號坑， 東 西 230 米，南北 寬 62 米， 總 面 14260 平方米 ;坑里的兵 俑也最多，共有六千多個。 二：巨大的拱形大廳整體的 陣容(1) 通過 “巨大 ” 個 詞語 ，可以體會到 模宏大。(2) 出示文字，指 導 朗 ：“走 大 ，站在高 處鳥 瞰真像是當年秦始皇 統帥 的一支南征北 戰(zhàn) 、所向披靡的大 。 ”(似有千 萬 馬鋪 天蓋地而來之 。 )(二 ) 、學 “ 型眾多，個性 明 ”部分1、 課 文哪些自然段介 紹 了秦兵 馬 俑的 型眾多，個性 鮮 明?2、找一找，作者向我們介 紹了秦兵 馬俑的哪些

15、類型 ?把他 的名字圈出來。3、 說說 你最喜 什么俑， 為 什么 ? 充：據 料介 紹 ,光 吏俑就分 為 高 吏俑、中 級軍 吏俑和下 級軍 吏俑 ;士兵俑又分 兵、步兵俑、 車 兵俑等， 上的插 叫跪射俑， 有叫立射俑，真是 “種 眾多 ”。4、重點品 讀賞 析第 8 自然段。 ( 投影 該 自然段 )(1) 找出這 段 的中心句， 說說 它的作用。(2) 邊讀邊 想象兵 馬俑的神 態(tài)、 作。(3) 出示句子，去掉 “好像 ”的后半句， 行比較 。體會在描寫 時聯 想的作用。(4) 師生合作 讀， 前半句，生 后半句。感受 聯想的表達效果。 一段有個表達方面的特點，即：先寫了作者的所 ，之后又加入了作者的 聯 想，正因 有了 想才讓 我 文 ， 得兵 俑像活了一 惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一 顆 砰然跳 的心臟 ，有了一雙炯炯有神的眼神。(5) 每個兵 俑的個性 鮮 明、神 態(tài) 各異，那么，他 們 的神 、個性就只有作者寫到的 幾種 嗎 ? 然不止，那就 請 你接著文中的省略號往下寫，并且用上“有的 好像 ”的句式。寫的 候，可用上下面的詞語：神采奕奕精神 煥發(fā) 手舞足蹈眉開眼笑神情凝重