1、教育科研促我成長哈爾濱市第49中學 梁艷紅我于2000年7月以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份優(yōu)分至哈爾濱市第49中學任教，滿懷對教育事業(yè)的憧憬和向往，走上了三尺講臺。從此，我的生活便與一群活潑可愛的孩子緊密的聯(lián)系在一起。十五年來，我一直從事物理教學的一線工作，后擔任班主任工作中，兼任物理組的教研組長。班主任工作給了我太多太多，它使我找回了自信，使我走進了學生的心靈，也獲得了同事的理解與支持。我每天忙于教育教學工作，難得有這樣一個機會回顧一下這十幾年來自己的教育教學的心路歷程。至今，我還記得剛畢業(yè)時進入學校的情景。當聽到學生的問候“老師好”時，一種自信和自豪感不禁涌入心中，以為教師就是這樣的高高在上。直到我走

2、進班級，真正面對那一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔的時候，才真正意識到自己肩上的那一份責任。每天早晨，我都對自己說：我要努力工作，盡快成為一名優(yōu)秀的教師。每當我深夜批完最后一本作業(yè)，再備第二天的課的時候，眼前就會浮現(xiàn)出那一張張?zhí)煺婵蓯塾殖錆M求知欲的小臉，這使我不敢有半點懈怠。雖然當時我教的班級在整個學年入學成績是最低的，但我深深地知道，他們在我的眼里就是我的寶。為了能夠更快的積累經(jīng)驗，我每天都去聽其他教師的課，整理當天聽課的反思。同時，我從2000年至今全程參與我校物理老師的各種公開課備課過程，并為他們制做教學課件，開始的幾年我是從中學習教學相關(guān)知識，也提高了自己的教學。功夫不負有心人，我也憑著自己能奉獻

3、的精神贏得學校和家長們的一致好評。此時的我，不會再為個人的榮辱而傷心失意，而是做到了想學生所想，急學生所急，憂學生所憂，喜學生所喜。正當我沉浸在成功的喜悅中時，更大的挑戰(zhàn)擺在了我的面前，2006年學校安排我接一個班級的班主任和教學工作。眾所周知半路接班難，而我就更難了，因為這個班級原來的班主任是一名優(yōu)秀的教師，而我從來沒有作過班主任工作，又臨近畢業(yè)班，家長的不平衡是可想而知的。但我想這是一個挑戰(zhàn)也是一個機會，作為年輕教師的我沒有資格也不應該對自己的工作挑三揀四，并且我堅信只要我付出自己的真誠和努力，終究會贏得家長和學生們的信任的。雖然我做好了心理準備，我也花費心思了解班級里的每一個孩子，掌握第

4、一手資料，漸漸的學生認同了我，但第一次考試成績還是有所下降，家長也到學校溝通希望換老師，后來在學校和大部分學生的努力下，我繼續(xù)完成班主任工作。一、 班主任工作的受挫與改進（一）曉宇的目光刺痛了我，也刺醒了我“自從那晚，曉宇用驚恐、詫異的目光看了我一眼，我就在思考一個問題：是孩子們變了，還是我變了？記得曾經(jīng)，曉宇和姿容常常守在我的辦公桌旁，用小孩子特有的方式“賴嘰”，當我和周圍同事都被“磨”得煩煩的時候，她們才極不情愿地一步一回頭地說再見?，F(xiàn)在，已經(jīng)有一段時間，她們不再來找我了，耳根是清凈了，可心里有些失落曉宇因為要調(diào)座“鬧”了我?guī)状?，終于在一次次的“不準”最終變成訓斥后安靜了?？墒鞘俏业脑掃^頭

5、了？我傷了孩子的心？我專程買了這本書?！边@是我案頭師生溝通的藝術(shù)扉頁上我的備注。想到我04屆的班級，至今心中仍是溫暖與不舍，但我的張狂、自負一定是辜負了一些孩子，比如曉宇。當我熱情褪去，師生情誼漸遠時，我痛了，也醒了。讀一本書不能給我具體的辦法來挽回那天真孩子的心，我必須不再驕傲，認認真真走好我的每一步。后來，我開始參與黑龍江省教育科學“十一五”規(guī)劃心理健康教育重點課題中小學心理健康教育工作評價體系研究子課題“維護與提高中學教師自身心理健康途徑與方法的評價研究”。我知道“教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。”于是，我認真查

6、閱資料，在科研中正確認識自我，樹立良好的師德觀，尋找途徑自我減壓，以健康的心態(tài)面對學生，以積極的情緒感染學生，以健全的人格影響學生，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、積極的成長環(huán)境。同時，參與了哈爾濱市教育科學“十一五”規(guī)劃重大課題中小學生綜合素質(zhì)評價研究子課題綜合素質(zhì)評價與學生素質(zhì)全面提高的研究。在自我成長的同時，尋找對學生評價的多種方式，改變以往成績好“一俊遮百丑”的錯誤教育理念。綜合素質(zhì)評價評價角度多樣，有助于學生在各方面審視自己，不斷變他塑為內(nèi)塑，全面提高自身素質(zhì)。在班級整體進步明顯的同時，我發(fā)現(xiàn)一些孩子是很難跟住集體步伐的。他們思想偏執(zhí)，做事打不起精神，甚至對同伴的眼神中含有敵意。這引發(fā)了我新的

7、思考，在集體進步的同時，個別的特殊孩子怎么辦？（二）用愛心澆灌，用樂觀感染特殊群體在十幾年的教師生涯中，我發(fā)現(xiàn)成績好的學生也許每個人的性格、學習方法都不盡相同，但是他們都有一個共同的特點，就是擁有良好的心理狀態(tài)?？梢哉f，健全的人格是學生掌握好自己的學習生活甚至是整個未來人生的關(guān)鍵。然而隨著時代的進步，整個社會結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著深刻的變化。隨之而來的便是學生人生觀、價值觀的轉(zhuǎn)變。在學生還沒有充分的辨別、屏蔽不良信息的能力的情況下，很容易受到社會不良環(huán)境、信息、行為的影響，久而久之就產(chǎn)生嚴重的心理問題。于是，我在班級內(nèi)更細心的關(guān)愛特殊群體學生，同時也在觀察、了解他們性格成因及共性特點，以求能夠有針對性

8、的幫助孩子們走出陰霾，重拾快樂少年時光。班上的小默是一個性格極為古怪的孩子，單憑他看人的眼神就能把周圍的同學嚇跑。他的口頭禪是“我要殺了他們。”而“他們”是從小撫養(yǎng)他長大的爺爺奶奶。小默的爸爸媽媽在他三歲的時候離婚了。從那時起，他再沒有見過媽媽，爸爸靠開出租車維持生計，而爺爺奶奶微薄的退休金也不足以讓小默過上和別的孩子一樣的生活。開出租車的爸爸很少能與小默見面，教了小默三年，每次開家長會見到的都是滿臉滄桑的奶奶。記得有一次學校收飯費，120元的飯費奶奶是遲了三天送到的，且都是一元兩元的零錢。當滿是凍瘡和老繭的手向我伸來時，我真的不知道這錢是該接還是不該接。而一旁的小默不僅沒有絲毫的感動，還惡狠

9、狠地說“快走吧，你?！蔽页藷o法忍受小默的態(tài)度，更多的是不解小默的怨恨。于是，我繼續(xù)查找資料，尋求特殊群體學生心理問題的教育對策。小默是我的第一個課題研究對象，在了解到他的自卑、不再相信人與人之間會有真情之后，我發(fā)動全班同學主動關(guān)心他，但不要讓他感到被同情和憐憫。我了解到他喜歡唱歌，于是在班干改選時，鼓勵他申報班干，并任命他為文藝委員。他的眼神終于由怨恨變?yōu)榱藨岩?，這就是我們贏得的第一步勝利。在組織了幾次活動后，我發(fā)現(xiàn)他實際上很有組織天分，他自己也慢慢自信起來。在2008年中考中，他以優(yōu)異的成績考入了市重點，我相信這次他真的會自信的找到他自己的未來。2008年9月，在接任新一屆班主任后，我對又

10、一個集體與前一集體中的特殊群體學生進行對比、分類、查找共性，將特殊群體學生大致分為單親家庭學生、由于學習壓力過大造成焦慮與抑郁的學生、沉迷網(wǎng)絡(luò)的學生及青春期逆反心理等幾類，一方面用愛心構(gòu)筑與他們溝通的橋梁、用樂觀感染他們。另一方面針對不同類型特點分別尋找辦法，獲得了可以指導特殊群體學生心理健康的一些經(jīng)驗。二、教學科研讓我提升專業(yè)素養(yǎng)，也沉淀了浮躁的心如果說教育教學是一把雙刃劍，那么德育的成功不僅沒讓我踏實下來反而更躁動了。直到2012年那一節(jié)公開課，我又一次受到了沉重打擊。接到學校通知時，我沒有以往參賽時的興奮與喜悅，這是一次市電化教學的“探索杯”大賽，選拔選手參加全國電化教學比賽。因為參加過

11、國家級賽課，我并不覺得這次機會珍貴，從準備到授課并沒有傾注全部的精力。12月，成績出來了，我止步于市里，只得了中學組二等獎。我呆了，終于明白了“不進則退”的含義，想起兩年來自己參加教研的心態(tài)，除了慚愧，更多的是反思我失去了什么，下一步該怎么做。于是，把握教研的機會，我主動與同行們研討先進的理念，并從教學、解編中考題兩方面不斷提升、充實自己。（一）在授課模式上形成個人特色四十九中學在各屆領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，已形成了具有學校特色的授課模式，具有七種課例、五種課型。作為在四十九中學成長起來的老師，對生活于這樣的團隊，我有著強烈的自豪感。那么，如何在這樣強大的集體中展現(xiàn)自己的特色呢？物理是一門讓一部分孩

12、子卻不敢舍棄、讓一部分孩子喜悅卻找不到竅門的學科，如何能讓孩子們在課堂上對知識的發(fā)生、發(fā)展真正理解，而不搞題海戰(zhàn)術(shù)呢？結(jié)合區(qū)教研，我思考了“變式”的作用與方式。而變式的效果要想真正發(fā)揮出來，必須有恰當?shù)目偨Y(jié)，才能讓學生真正理解“萬變不離其宗”。于是，我繼續(xù)嘗試探索在課堂小結(jié)中突出對思想方法的總結(jié)，以期學生在學習的道路上多些方法指導，少些彎路。但這樣做是需要有較深厚的專業(yè)底蘊的，如果說“變式”通過精解題可以摸索實現(xiàn)，那這次的嘗試卻不那么簡單，它必須是教師先有“法”、先熟“法”，才能靈用“法”、讓學生感知“法”。為了實現(xiàn)這一目標，我進一步沉淀自己、豐富自己，研讀專業(yè)理論書籍，并不斷在課堂上進行嘗試，在一些課上找到了一些課堂小結(jié)的要點與方法。在摸索個人教學特色的過程中，我不斷總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，為學校組編的新課程案例集提供教學實錄與教學設(shè)計及反思，希望能對青年教師的成長有所幫助。（二）研究中考壓軸題，帶領(lǐng)學生在中考中沖高奪冠每一所初中都擔負著為上級學校選拔、輸送人才的重擔，也都擔負著中考升學的壓力。而每一位愛學生的老師，除了在這四年里讓孩子們健康、快樂的成長、張揚個性，也必須盡全力托舉他們走上更高的學習平臺。研究解題和編題的過程給了我很大的啟