1、16 雷雨課題雷雨課型新授課語文課程標準在第一學段中對閱讀教學明確指出：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意設思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學設計中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主計說線，引導學生抓住重點詞句，感受作者用字的精煉準確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設，想象談話等多種形明學前準備課時安排式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達自己的感受。1.制作多媒體課件。 （教師）2.預習字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學生）2 課時教學過程第一課時1.初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。學習目標2.整體感知課文內容。了解作者的寫作順序。學習課文描寫雷雨前的段

2、落。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點學前準備正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。1.制作多媒體課件。 （教師）2.預習字詞，朗讀課文，留心觀察夏天的天氣變化。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、聯(lián)系生1.出示雷雨的課件，問：同學1.寫出自己知道的雨的名們，剛才我們看到的是夏天什么時活，揭示課1.交流自己看到的雷雨前后稱。候的景象呢？的天氣變化。題（用時：2.今天，我們來學習一篇描寫_2.齊讀課題。5 分鐘）雷雨的課文。 （板書課題）_二、檢測預習，糾正字音（用時：10 分鐘）三、自主品讀，感悟雨前的景象（用時：15分鐘）1.教師檢測學生課文的預習情況，分自然段指讀，要求其他同學

3、注意傾聽。2.教師引導學生評價，相機糾正字音錯誤。3.出示重點句子，引導學生讀準確。（ 1）滿天的烏云， 黑沉沉地壓下來。（ 2）忽然一陣大風， 吹得樹枝亂擺。（ 3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。4.引導學生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。1.導入：現(xiàn)在，請同學們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2.指名反饋。3.引導自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？4.指名反饋，教師適當引導。（烏云、樹葉、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲）5.師生對讀。如：教師：烏云學生：黑沉沉地壓下來。（指導學生抓住 “黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）1.學生分段朗讀課文，爭取2.把

4、下列生字按要求分類。做到不丟字、不添字、不重復。垂沉彩陣蟬蜘蛛2.認真傾聽， 爭做“小老師”翹舌音：_進行評價， 為出現(xiàn)錯誤的同學糾平舌音： _正字音。3.連一連，組成新字。3.讀準課件出示的句子。氵彡蟲辶阝4.學生在小組內分自然段合作朗讀課文，積極參加小組競賽。冗單采車兆1.學生仔細閱讀課文第1 自4.把會讀的詞語涂上喜歡的然段，抓住重點詞語，了解第1顏色。自然段中描寫了雷雨前 “滿天的彩虹蜘蛛清新烏云”“一動不動的葉子” “一聲窗戶垂下來黑沉沉不叫的蟬”。壓下來越來越亮2.仔細閱讀兩組句子，體會5.照樣子，寫詞語?！昂诔脸痢薄耙粍硬粍印钡拿钐帯：诔脸粒ǎ?.學生自主交流讀文的感越來越亮（）

5、受。越下越大（）4.學生仔細觀察圖片，體會6.區(qū)別字填空。作者用詞的準確， 感受雷雨來臨虹紅之前的景象。（ 1）今天我穿了一件 （）5.學生抓住關鍵詞語，通過衣服。“樹枝亂擺” “蜘蛛逃走”等變（ 2）雨后，天上出現(xiàn)了美麗化來體會大風到來。的彩（）。教師：樹上的葉子學生：采彩一動不動。（ 3）小蜜蜂正在花叢中6.指名反饋：同學們，通過這（）蜜。一遍的讀，你們感受到了什么？（ 4）我用（）色的蠟筆7.教師小結：同學們，這就是勾畫出五（）的世界。四、鞏固生字，指導書寫（用時：10 分鐘）雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細看，認真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細。1.出示生字，學生讀一讀。2.引導學

6、生觀察字形，并進行歸類。3.指名說一說生字的書寫要點，教師強調重點。4.范寫“垂” “迎”，邊寫邊強調注意的重點筆畫。5.學生在田字格中書寫后，同桌交流評價。6.集體交流，評議。1.(1)在教師的引導下，將本課生字按照左右結構、半包圍結構、獨體字的方法歸成三類。（2）學生跟隨著教師的范寫進行書寫， 掌握運筆的方法及7.我會連。書寫技巧，進行自評、組評，提高書寫及觀察能力。2.運用規(guī)律，端正姿勢，獨立書寫剩下的生字。3（.1）觀看課件展示的 “垂”8.一筆一筆寫出下列生字。的筆順，進行仿寫。黑： _（2）觀察教師范寫每一筆垂： _的位置， 在教師的引導下關注橫迎： _的長度。烏： _（3）在田字

7、格中練寫，同桌評議。4.用生字組詞，選一個詞寫一寫。教學反思閱讀教學中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學目標進行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達出來。這也是語言訓練的教學目標。閱讀教學中，結合課文插圖，運用多媒體手段來幫助學生形象、直觀地理解課文，在指導朗讀描寫雷雨各個語言片段時，讓學生說說寫到了哪些景物，引導學生抓住重點詞句來體會作者語言運用的精妙。第二課時1.繼續(xù)學習課文，了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。學習目標2.總結全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達作用。3.留心觀察天氣，把它寫在日記里。學習重點學前準備教學環(huán)節(jié)品讀重點句子，感悟雷雨前后的

8、不同。背誦課文。1.制作多媒體課件。 （教師）2.復習課文，學會表述天氣如何變化。（學生）導案學案達標檢測一、復習舊知，導入新課（用時：5 分鐘）二、圖文結合，體會雨中的景象（用時：20分鐘）1.組織學生聽寫詞語。2.教師導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道，雷雨前，天空黑沉沉的；樹葉一動不動；蟬一聲也不叫； 蜘蛛逃走了。你們聽（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！1.指導學生齊讀課文第46 自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。2.教師引導學生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（學生回答后教師點撥）（ 1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！逼纷x要點： 連續(xù)的三個 “嘩”讓

9、人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。1.聽寫詞語。2.思考交流課文的主要內容。1.學生齊讀第46 自然段，畫出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞句。（雨下起來了；雨越下越大；雷聲小了，雨聲也小了）2.學生互相交流討論后，回答問題。3.學生在教師的引導下自由讀課文，邊讀邊體會。4.學生通過兩幅圖的對比，暢談雷雨過后的感受。 （從圖中小朋友的表情可以感受到雷雨9.讀課文填空。本文作者用精練的文字，為我們描繪了 _、 _和 _ 的自然景象。10.我會照樣子擴寫句子。例：烏云壓下來。（滿天的） 烏云（黑沉沉地）壓下來。（ 1）國旗升起來了。（）國旗（）升起來了。（ 2）同學們在讀書。（ ）同學們在（ ）讀

10、書。11.我會按雷雨前、雷雨中、指導讀好“嘩，嘩，嘩”。過后給人的輕松、 喜悅之情，“清雷雨后的順序重新排列下面的短齊讀這一句。 （先一組齊讀，新的空氣”“雨后的彩虹”體現(xiàn)語。然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最了景象的美好） 指名學生帶著喜（）太陽出來了后全班讀，通過聲音的逐漸增強來悅有感情地朗讀第78 自然段。（）雨越下越大體現(xiàn)雨越下越大。 ）5.教師引導學生聯(lián)系上文體（ 2）“雨越下越大。往窗外望會“垂”“坐” 使用的妙處?！按埂比?，樹啊，房子啊，都看不清了?！?字說明了雷雨前的風大， “坐”學生自由說一說。字體現(xiàn)了蜘蛛的悠閑， 從對比中出示課文插圖，感受雨大。感受雷雨后的美好景象。（）天亮起

11、來了（）滿天的烏云（）雨聲小了（）下起雨來12.課文內容我了解。教師引導學生想象，學生說6.學生對比閱讀相關段落，打開窗戶，（）的空氣迎一說：除了樹、房子看不清了，還完成填空練習。面撲來。有什么也看不清了？雨停了。（）出來了。 一3.教師小結：可見雨多大啊！條（）掛在天空。蟬叫了。我們再自由朗讀課文第46 自然蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 池塘里水滿了，段，體會一下。青蛙也（）了。4.出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導學生觀察、比較：雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？ （指名反饋。）5.教師出示文中的語句，學生讀一讀?！坝晖Ａ?。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！?.

12、教師總結，引導學生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習。三、總結全文，揭示主旨（用時：15 分鐘）板書設計1.教師引導學生思考：為什么1.學生認真思考，聯(lián)系自己13. 你留 心 觀 察 天氣 情 況了作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的生活經驗去用心體會，經過交嗎？把你觀察到的天氣變化和大的景象寫得如此細致？流體會到： 能夠把這些場面寫得家說一說。2.教師揭示全文的主旨，鼓勵如此生動、形象，留心觀察是最學生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、重要的。去探究。2.留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。教學本課，我從學生的生活經驗出發(fā)，從觀察圖畫，圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學教生在觀察、體驗、閱讀中感悟課

13、文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設生動、形象、富有感學染力的課文情境，調動了學生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學生在觀察、發(fā)反思現(xiàn)中對比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點，并結合教學，對學生進行觀察、想象、思維、繪畫等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學質量。雷雨教學片段識字品詞，多元感悟師：請同學們默讀課文的第13 自然段，一邊用心讀一邊思考：雷雨來臨前的景象是怎樣的？可以動筆畫出自己印象深刻的詞句。（生靜心默讀，畫出相關的詞句）師：同學們靜心讀書的狀態(tài)可真棒！書中描寫了雷雨前的哪些景物？生：烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛、大風、閃電、雷聲。師：雷雨即將來臨，抬頭看看天空

14、，烏云是怎樣的？（課件出示第1 自然段）生（齊）：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ”師：“黑沉沉”說明什么？生：“黑沉沉”說明烏云很黑，很多。師：（課件展示“黑沉沉”的烏云圖片）這樣的云與我們今天見到的白云有什么不同？生 1：圖片上的云很黑，今天是晴天，外面的云是白白的。生 2：很厚，很黑。師：烏云又黑、又厚、又重的樣子，就叫做“黑沉沉” ?！俺痢弊钟疑喜康摹摆ⅰ?，就像是房屋的屋頂，壓得很低，很低，人站在地面上，好像黑沉沉的烏云都“壓”在頭頂上。 “壓”字的“廠”是山崖形，烏云重得像泥土、石塊往下壓。只有重才能感覺到壓。 （出示“壓”的字理圖片）師：看著這樣又厚又黑的云（語氣加重），此時此刻你有什么樣的感受？生 1：我感覺很熱。生 2：我感覺很悶，有點喘不過氣來。師：你能帶著這樣的體會讀好這句話嗎？（指名讀）師：老師也來讀一讀！你們認真地聽一聽，比較一下，說說老師讀的有什么不同。生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得很慢，聲音很低，很重。師：你能具體地說說哪個字讀得慢，讀得重嗎？生：我聽出來“黑沉沉”和“壓”讀得又慢又重。師：你真是一個認真傾聽的孩子。重點詞就要讀得重一點，慢一些，按照這種方法再讀一讀。（指名讀）師：你還能說出幾個像“黑