1、教師的四種角色“一個好的教師就有一個好的班集體”此話一點不假，教師每時每刻都和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的 事情，教師所做的工作，既繁重又復雜，作為一個班級的靈魂人 物，怎樣管理好班級呢？我想一個優(yōu)秀的教師必須從以下四個方 面來進行管理。一、像“嚴”父父愛是神圣的，更是嚴厲的，在家里對子女要求是非常嚴格 的，不允許有半點的差錯，面對自己孩子的那些壞習慣和不順心、 不順眼的地方，說服教育沒有成效，不是拳腳相加、就是怒目以 視，或者干脆一打了之。我們班級的學生，也有那么一些不自覺， 有缺點管不住自己的。教師心中有數(shù)，也知道毛病出在哪里，通 過說服教育，怎么就不見好轉，屢教不改呢？想

2、來想去，琢磨著， 有些學生是可以靠愛、靠溝通、靠談心來達到幫助他們糾正差錯， 有的就不行，這里就想到教育不是萬能，應因人而異，因材施教， 還是要給點顏色看看，還是拿出父親的威嚴吧！進行必要的懲罰。 我班有一位學生父母離異、再婚的家長，平時對孩子管教不嚴， 經(jīng)常一天三餐兩餐在外面吃飯。 社會上的一些壞習慣基本上在他 身上都有，遲到是家常便飯，作業(yè)不交天天榜上有名，上課調皮、 搗亂，影響老師上課。我多次找他談心教育，一次次家訪，一回 回的交談，無濟于事，沒辦法，只有另找門徑一一罰，罰什么，作為教師我確實為難， 于是找到他說： “張某某， 你又犯錯誤了， 怎么辦？”他說： “罰我抄作業(yè)。 ”我說：“

3、不行，你又敷衍。 ” 他又說：“罰我站。”我說：“那也不行?！薄澳蔷土P我監(jiān)督班 上紀律吧！”我覺得這個辦法可以，于是實施了。這樣他自己管 理自己，過了一段時間，他還真像變了一個人似的，壞行為習慣 有了收斂 . 紀律也管的不錯，雖然這種做法不足稱道，但學生心 悅誠服，這也算是我管班級一種策略吧。二、似“慈”母母親對待孩子， 就像陽光雨露滋潤萬物生長， 母親一生含辛 茹苦，只求孩子成人成才，將來超過自己，比自己更好，就是最 大的欣慰了。我作為一個母親，一個教師，對待學生，有如對待 自己的子女一樣慈愛， 把自己的愛無私的奉獻給每一個學生， 這 樣才能增添一種責任 . 增添一份抓好班級工作的動力。于是

4、想方 設法把自己的學生教育成人，培養(yǎng)成才。當他們進步時，我為他 們欣慰，當他們得獎時，我為他們祝賀，當他們過生日時，我為 他們祝福，當他們犯錯時，我用母親那顆慈愛的心，給予鼓勵、 包容，用愛的眼神提醒，用溫暖善意鼓勵。三、是“良”師 “師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師要成為學生的良師，首先 就應以身作則，做好言教與身教的表率，要有淵博的知識，高雅 的風范，高尚的人格，這樣才能作為學生的楷模，要做到傳道、 授業(yè)、解惑，自己就不斷補充能量，汲取知識的源泉 . 用淵博的知識去教育學生。同時，教師要成為學生的良師，更應加強自己 的職業(yè)道德修養(yǎng)， 教師的作風直接影響學生的班風。 如果教師對 教學不負責任，應

5、付了事，對學生漠不關心，必然誤導學生。因 此，教師更應具備敬業(yè)愛崗的奉獻精神， 把教書育人作為自己的 第一己任。教師要求學生上課不講小話，不作小動作，自己上課 打手機，自己不批改學生作業(yè)，不去輔導學生；要求學生不遲到 早退，自己卻經(jīng)常遲到早退，不勤下班、勤查崗。這樣學生會信 任你嗎？會把你作為學習的楷模嗎？有時，你對學生要求嚴格， 期望值極高，非常迫切希望他們成人成才，取得進步，但學生聽 你的話，正在努力，就是不見起色，你悲觀、失望、消沉，覺得 白己的一番心血付之東流，于是大動肝火，往日的慈祥沒有. 變成鄙視學生，挖苦學生。處理問題不公正、不公平，談得上用高 尚的人格魅力去感化學生嗎？讓學生覺

6、得你可敬、可親、可信 嗎？學生不能把你當良師，反而把你當老虎，抵觸情緒、反抗情 緒更加明顯， 師生關系越來越疏遠。 面對這種情況你應有足夠的 耐心，委屈自己的性格、裝璜自己，表現(xiàn)出大將風度，給學生熱 情鼓勵， 一句相信你一定行”就會收到意想不到的效果， 學生 打心眼里佩服你，崇敬你。四、如“益”友 教師要扮演好“益友的角色， 確實有一定的難度， 但只要 我們經(jīng)常接觸學生，和學生打成一片，相互理解，相互溝通，相 互體貼 . 不偏愛某個學生，不袒護某個學生 .對待每個學生公平、 公正，不徇私情，不慕權貴，成為學生的益友亦不難。我進學生 付某某， 由于來自鄉(xiāng)村， 寄宿舅舅家， 覺得低人一等， 平時孤

7、僻 . 不愿和同學說話，哪個學生欺負他 . 他也只是默默流淚，從不對 老師講。我得知這一情況后，找他談心，給他做思想工作，“城 市鄉(xiāng)村都一樣， 我們都是為了一個學習目標走到一起， 哪有 什么差別， 你看老師不是特別關心你嗎？經(jīng)常詢問你的生活、 學 習情況。上次上體育課你不慎摔跤，老師把你弄到醫(yī)院就診，你 不能去打飯，老師不是給你端，同學們也樂意為你服務??！”經(jīng) 過開導，包袱放開了，負擔沒有了，話匣子也打開了，這次月考 成績不大理想， 雖情緒低落， 但還是主動找到老師說明自己的情 況，認為對不住老師，給老師丟臉。知道情況后，我多次找他談 心，告訴他：“天生我才必有用?！蹦銘獙ψ约撼錆M信心，千萬 不必為一次考試不好就自慚形穢。 古希臘大演說家小時犯口吃毛 病，不敢同陌生人說話，終成聞名遐邇的演說雄才。寸有所長、 尺有所短”老師相信你只要努力一定能成功。 一席話打消他厭學 的念頭。他說：“老師真是我的好朋友，如果沒有您的理解和幫