1、 讓“真實(shí)”和“感動(dòng)”綻放生命色彩 記習(xí)作課中一個(gè)美麗而真實(shí)的“意外”故事 題記：無(wú)意偶拾課堂意外，有心創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)生成，師生共編絢麗篇章，教學(xué)平添繽紛色彩。一堂常規(guī)的習(xí)作課演繹一個(gè)動(dòng)人的“意外”故事，課堂激蕩起層層漣漪，真實(shí)中孕育美麗，感動(dòng)中釋放精彩。 “意外”留駐美麗的課堂感動(dòng)又逢一年的“三八婦女節(jié)”，學(xué)校開(kāi)展“感恩”系列活動(dòng)，每每搞這樣的活動(dòng)，我總會(huì)用學(xué)科的敏感性捕捉各種值得開(kāi)發(fā)利用的資源。借此活動(dòng)，自然少不了讓學(xué)生寫(xiě)一篇相關(guān)主題的征文?？墒窃S多學(xué)生的感恩習(xí)作平淡如水，有的泛泛而談，有的虛情假意。有一篇文章引起了我的極大興趣，主要內(nèi)容是：我因賭氣而出走，媽媽為尋找女兒而胃病發(fā)作，臥病不起好幾

2、天，我愧疚萬(wàn)分，感動(dòng)于媽媽的愛(ài)，愧疚于自己的無(wú)知與迷茫。我為孩子的感動(dòng)而感動(dòng)，立即萌生了要把這篇文章推薦給全班學(xué)生的愿望，讓它成為喚起學(xué)生真情的陽(yáng)光雨露，讓這份真情感動(dòng)注入孩子心靈，觸動(dòng)他們也像這位同學(xué)一樣真正為生活所感動(dòng)。語(yǔ)文課上，我?guī)е@份沖動(dòng)跨進(jìn)教室飽含深情地宣讀完這個(gè)感恩故事，學(xué)生卻一個(gè)個(gè)瞪著眼睛注視我，沒(méi)有絲毫的感動(dòng)，而是交頭接耳地竊竊私語(yǔ)著。許多學(xué)生扭轉(zhuǎn)頭,把異樣的目光投向這位寫(xiě)故事的同學(xué)。我心中不免有些惱火，可還是按照我的計(jì)劃循循善誘道：“朱曉是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活的孩子。不像在座的好多同學(xué)仿佛事先商量好似的，竟然都千篇一律地寫(xiě)媽媽在生病時(shí)如何精心照顧我，在雨天的放學(xué)后為我

3、送傘十余年的家庭生活中竟然沒(méi)有一份真實(shí)的感動(dòng)！”我有意識(shí)地將“真實(shí)”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)頓了頓，以引發(fā)孩子的思考。一個(gè)前排的女生在座位上輕輕哼了一句：“這真實(shí)嗎？她媽媽出國(guó)了！”我聽(tīng)得清清楚楚，心里猛然“咯噔”了一下。（因我是六年級(jí)才接任這個(gè)班的，班級(jí)情況有所不知。）接下來(lái)，在大家短暫的議論中，我明白了一切。習(xí)作課堂上，我本想竭力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感動(dòng)生活，讓真實(shí)的感動(dòng)搭建一個(gè)新課程的習(xí)作生命場(chǎng)。沒(méi)想到這篇感動(dòng)我心、觸動(dòng)我情的，我所認(rèn)可和欣賞的“真實(shí)故事”背后卻隱藏著極大的不真實(shí)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)教學(xué)笑話(huà)。我冷靜地思考了片刻，覺(jué)得不管遇到什么事情，在課堂上應(yīng)該敞開(kāi)心扉和學(xué)生真誠(chéng)交流才能解決問(wèn)題。我的話(huà)題是

4、：“故事顯然是不真實(shí)的，老師困惑的是為什么會(huì)如此打動(dòng)我的心呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下朱曉同學(xué)?！蔽矣媚抗庹髑罅酥鞎缘耐夂笳f(shuō)：“你知道嗎？作家筆下的小說(shuō)故事大都是虛構(gòu)的，但故事的原材料來(lái)自生活，他們對(duì)生活的體驗(yàn)豐富且深刻，所以虛構(gòu)的故事感人肺腑。老師想知道，你在文章里提到的自己出走和媽媽為找你而胃病發(fā)作等情節(jié)，有生活來(lái)源嗎？”教室里很安靜，大家都在期待著結(jié)果。我想，我的問(wèn)題一點(diǎn)都不尖銳，絲毫沒(méi)有批評(píng)她的意思，應(yīng)該能打消朱曉的心理壓力的。迎著我真誠(chéng)的目光，朱曉站起來(lái)說(shuō)：“我很任性，外婆一惹我生氣，我就把自己關(guān)在屋子里面，也有好幾次不辭而別。外婆氣得胃病發(fā)作。媽媽在國(guó)外常打電話(huà)來(lái)讓我體諒?fù)馄盼沂前淹馄艙Q

5、成了媽媽來(lái)寫(xiě)的?！薄霸瓉?lái)是這樣”我說(shuō)，“你是被外婆的真愛(ài)打動(dòng)，又把故事移栽到了媽媽身上，可為什么不直接寫(xiě)外婆呢？”“因?yàn)橄雼寢?。三八婦女節(jié)，都說(shuō)是媽媽的節(jié)日！”哦，我恍然醒悟，三八婦女節(jié)，有多少孩子在敘述著媽媽的故事啊!我很佩服她在寫(xiě)作上有這種”移花接木”的本領(lǐng)，也贊賞她能把對(duì)外婆的那份感情遷移到日夜思念的媽媽身上，我想在她心中，也許媽媽和外婆早已經(jīng)達(dá)到了情感上的統(tǒng)一了。我對(duì)朱曉說(shuō)：“其實(shí)你很幸福，有外婆的關(guān)愛(ài)，還有遠(yuǎn)在異國(guó)的媽媽的牽掛，老師建議你在這個(gè)美好的婦女節(jié)里，把這兩份摯愛(ài)，兩份感動(dòng)，把你對(duì)兩代人的感激寫(xiě)在同一篇文章里。”我顯得有些激動(dòng)，因?yàn)槲页晒Φ匕颜n堂引向了真實(shí)，把孩子引向了坦誠(chéng)，

6、讓全體學(xué)生都聆聽(tīng)到了真實(shí)的心靈對(duì)話(huà)，感受了課堂中的真善美。課堂上響起一片掌聲。這是學(xué)生對(duì)我在課堂中和他們真誠(chéng)互動(dòng)換取坦誠(chéng)交流的認(rèn)可。這掌聲很真切，很和諧，我為此時(shí)的課堂感動(dòng)！ “意外”生成真實(shí)的課堂感動(dòng) 課還在繼續(xù)，教學(xué)還在繼續(xù)，這篇文章，這個(gè)事件帶給課堂的一份份感動(dòng)還在生成。我思考著：我已經(jīng)比較理想地構(gòu)建起了一個(gè)美麗可愛(ài)又不失真實(shí)的課堂，該怎樣更好地利用這已生成的動(dòng)態(tài)課堂資源讓所有的孩子追尋生活中的真實(shí)和感動(dòng)呢?怎樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引領(lǐng)學(xué)生在這片習(xí)作的精神領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)一次情感價(jià)值觀的提升，讓我的語(yǔ)文教學(xué)彰顯一些人文色彩? 我把所有的問(wèn)題和思考都?xì)w宿到一個(gè)最重要的點(diǎn)上讓所有的孩子在今天這個(gè)課堂上感動(dòng)

7、起來(lái)。我對(duì)孩子們說(shuō)：“世界上最美麗的是真實(shí)，我想在座的沒(méi)有一個(gè)不同意的吧？可是為什么反映在這次感恩文章中的大都不是出自生活的真實(shí)寫(xiě)照呢？大家沒(méi)有真切的感動(dòng)，是因?yàn)槟銈兊纳顩](méi)有帶給你感動(dòng)？那么多關(guān)愛(ài)你們的人不曾帶給你們感動(dòng)？”我把問(wèn)題拋給了所有的學(xué)生，在每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始關(guān)注和思考的時(shí)候，我有準(zhǔn)備地把自己課前分析的原因亮了出來(lái)：“原因很簡(jiǎn)單，不是生活沒(méi)有感動(dòng)你們，而是你們沒(méi)有為生活所感動(dòng)。你們?nèi)狈?duì)情感的敏銳感受力，對(duì)已經(jīng)擁有的父母長(zhǎng)輩的百般疼愛(ài)和悉心照料已司空見(jiàn)慣，自然也就孰視無(wú)睹了?，F(xiàn)實(shí)生活中，你們大都只享受而不懂得珍惜和感謝，只索取而不知道體貼和回報(bào)。久而久之，渾身上下的神經(jīng)和細(xì)胞喪失了“感

8、動(dòng)”功能。這好比久在馥郁花香中，自然也不知其香了。”我的這番言論極有征服力，滿(mǎn)堂學(xué)生洗耳恭聽(tīng)，神色嚴(yán)肅。前面的這些還僅是對(duì)問(wèn)題的追本溯源，那么究竟該怎樣喚起孩子心中的感動(dòng)？孩子們純真無(wú)邪的目光和課堂上真誠(chéng)互動(dòng)的氛圍告訴我應(yīng)該用真實(shí)延續(xù)真實(shí)，用感動(dòng)傳遞感動(dòng)，用心靈感染心靈，用真情換取真情。我為學(xué)生和課堂帶給我的感動(dòng)而“情動(dòng)語(yǔ)發(fā)”，開(kāi)始傾吐心中保存著的那一份份童年時(shí)代的感動(dòng)： 家住農(nóng)村的我在鎮(zhèn)海念初中，每逢周末，乘汽車(chē)到了一站點(diǎn)后就沒(méi)有車(chē)班了。比我大6歲的哥哥用自行車(chē)來(lái)接我，每星期都不間斷，風(fēng)雨無(wú)阻。寒冷的冬天，哥哥載著我顛簸了一個(gè)多小時(shí)才到家，我都被凍僵了，哥哥卻是滿(mǎn)頭大汗。這個(gè)鏡頭多年不曾忘卻

9、，直至師范畢業(yè)前，大家談到一個(gè)話(huà)題：“工作后的第一月工資怎樣支配？”我說(shuō)：“先給哥哥買(mǎi)件襯衫。”（教室里沉寂極了。）還有，小時(shí)候，我特別喜歡吃蠶豆，母親下班回來(lái)已經(jīng)晚，沒(méi)有來(lái)得及去田里摘來(lái)蠶豆，我賭氣了。父親回來(lái)了，拎著滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子的蠶豆。他知道我最?lèi)?ài)吃這種豆的。其實(shí)我很清楚父親的肚子餓得很，可他沒(méi)有先吃飯而是把豆子裝在鋁鍋里，放上水，開(kāi)始煮起來(lái)。父親邊忙碌著邊說(shuō)：“這豆子你最喜歡吃，現(xiàn)在正是嫩的時(shí)候，你少吃點(diǎn)飯，把豆吃痛快!”那時(shí)候，我心里的感覺(jué)怪怪的，但不知道到底是什么感受，現(xiàn)在明白了，那就是感動(dòng)！我的故事感染著孩子，我的感動(dòng)觸動(dòng)著孩子，他們神情專(zhuān)注，一語(yǔ)不發(fā)。我深情地對(duì)孩子們說(shuō)：“感動(dòng)是要

10、去發(fā)現(xiàn)的，但不是用眼睛，而是用一顆善良真誠(chéng)的心。生活并不是每天都天翻地覆、轟轟烈烈的，感動(dòng)不會(huì)大張旗鼓地來(lái)喊你叫你。感動(dòng)常常藏在很細(xì)微很平常的地方，它總讓你去細(xì)細(xì)地體會(huì)和收藏?！焙⒆觽兌及蜒劬Ρ牭么蟠?，我的故事，我的分析，我的真情，影響啟發(fā)著他們。今天的課堂在告訴我：感動(dòng)，是寫(xiě)作的生命，是課堂的生命，是教學(xué)的生命！我相信在今天這個(gè)課堂上，我成功地?fù)軇?dòng)了學(xué)生心靈深處的那根感動(dòng)之弦，學(xué)生心海里蕩起了漣漪，激起了浪花。在學(xué)生心潮起伏澎湃的時(shí)刻，我“順?biāo)浦邸?，讓學(xué)生蕩舟于心海中，積極自主地找尋生活中的一幕幕感動(dòng)，一份份真情。我讓學(xué)生趕快用筆記錄，就像剛才老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)表述一樣，不需要辭藻的華麗，

11、言語(yǔ)的精美，要的是那份真實(shí)和感動(dòng)！ 學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)一份份真實(shí)的感動(dòng)： 奶奶總在周末給我?guī)?lái)一鐵罐的雞蛋，用一個(gè)鐵皮罐子裝著，這樣不會(huì)碰碎雞蛋，她說(shuō)這都是野生蛋，營(yíng)養(yǎng)很好的，囑咐媽媽每天別忘記給我吃一到兩個(gè)，能長(zhǎng)個(gè)子的。除了雞蛋，她還會(huì)給我?guī)┗钅圉q和黃鱔，還有鯽魚(yú)，我從小到大，她都這么帶給我吃的。我的個(gè)子真的長(zhǎng)得好高，身體也越來(lái)越壯。 做完奧數(shù)習(xí)題已經(jīng)九點(diǎn)，我把整理書(shū)桌的小事留給了媽媽。媽媽批評(píng)我，還非讓我自己整理完了不可。我委屈地哭著，媽媽沒(méi)有安慰，還是滿(mǎn)臉的怒氣。等我洗刷完畢，回到臥室時(shí)，看見(jiàn)書(shū)桌上放著一杯熱氣騰騰的牛奶。媽媽每天都為我煮牛奶，今天和我吵架了也沒(méi)有忘記，我對(duì)不

12、起她。 媽媽常把報(bào)紙放在桌子上，面朝上的那篇醒目的文章是她自己讀了后準(zhǔn)備推薦我也讀一讀的。她每次都這樣，看似很隨意地放置在飯桌上，其實(shí)提示我有空讀讀。這種方式很好，媽媽一直沒(méi)有說(shuō)穿自己的用意，但我懂，喜歡他尊重我的方式，我已經(jīng)習(xí)慣了看報(bào)紙。 媽媽每天早上比我早起，買(mǎi)我喜歡吃的早點(diǎn)，每天的早點(diǎn)都不是一樣的，下雨天，星期天，她也去買(mǎi)讓我欣喜的是，學(xué)生筆下的感動(dòng)細(xì)微了，細(xì)膩了，平凡了，樸實(shí)了，真切了，深刻了 “感動(dòng)”追尋真實(shí)的生命價(jià)值 文章是感情的產(chǎn)物, “情動(dòng)于衷而發(fā)于外”， 學(xué)生只有首先為生活所感動(dòng)，才有可能寫(xiě)出真切感人的文章。這個(gè)“真實(shí)”和“感動(dòng)”飛揚(yáng)的課堂讓我更深刻地理解、更準(zhǔn)確地把握新課程

13、的習(xí)作理念：只有在感動(dòng)的天地中放飛學(xué)生的心靈，我們才能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出感情真摯的文章來(lái)，也才能引導(dǎo)學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。 回想以往，我常把學(xué)生作文單調(diào)空洞、雷同失真的原因歸結(jié)為他們的閱讀積累太少，生活空間太窄，想象能力太弱；今天的課堂讓我改變想法，缺少感動(dòng)才是真因所在，對(duì)閱讀中的精彩篇章缺少心靈的感悟，對(duì)生活中的動(dòng)人情景缺少真情的發(fā)現(xiàn)，對(duì)豐富的人情事物缺少敏銳的觀察 今天的課堂讓我反思：學(xué)生因缺少感動(dòng)而導(dǎo)致習(xí)作虛假空洞，我們的教學(xué)理應(yīng)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任?；赝覀儌鹘y(tǒng)的作文教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)，就是毫不留情地把學(xué)生視作被動(dòng)的寫(xiě)作機(jī)器，壓根沒(méi)意識(shí)到學(xué)生是鮮活的生命體，因此學(xué)生也被“因勢(shì)利導(dǎo)”成了沒(méi)有自主

14、意識(shí)和獨(dú)立思想的機(jī)械體。教學(xué)空間狹窄，不曾讓學(xué)生的生命體感動(dòng)；課堂氛圍壓抑，不曾讓學(xué)生的精神體震撼。師生之間不曾有滋生情感的種子，學(xué)生心中不曾有放飛真情的陽(yáng)光。學(xué)生的習(xí)作又怎么不會(huì)是空話(huà)、假話(huà)、大話(huà)連篇呢？我回想著曾經(jīng)作文教學(xué)的滄海桑田中有太多的純技術(shù)性的指導(dǎo)經(jīng)歷，我很少能以從容的心態(tài)讓學(xué)生靜心地去觀察，細(xì)心地去體味。我曾經(jīng)所追求的經(jīng)典型、精品式的作文教學(xué)在現(xiàn)在看來(lái)是多么可笑：共同研討的篇章結(jié)構(gòu)，集體錘煉的華麗辭藻，優(yōu)秀學(xué)生的思想境界，典型習(xí)作的開(kāi)篇結(jié)尾導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作完全喪失了個(gè)性和真情。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的文章自然是“千人一面，萬(wàn)物同體”了。我要捫心自問(wèn)：學(xué)生沒(méi)有生活的真實(shí)感動(dòng)，習(xí)作中又怎會(huì)有“春

15、江水暖鴨先知”的發(fā)現(xiàn)，怎會(huì)有“一枝紅杏出墻來(lái)”的驚喜，怎會(huì)有“日出江花紅勝火”的燦爛？ 感動(dòng)，是煥發(fā)習(xí)作真實(shí)生命價(jià)值的綠色養(yǎng)料，是呈現(xiàn)習(xí)作永恒人文色彩的生態(tài)環(huán)境。在課堂內(nèi)外，我們應(yīng)該和學(xué)生一起追求真實(shí)，生成感動(dòng)，讓學(xué)生為生活中的每一份感動(dòng)而感動(dòng)，讓心靈的感動(dòng)為生命體的每時(shí)每刻喝彩，讓習(xí)作成為關(guān)注生活意義和生命價(jià)值的載體，閃爍出思想道德和精神情操的熠熠火花。 我們的教育教學(xué)也會(huì)因這份“真實(shí)”和“感動(dòng)”而變得精彩而有意義，因?yàn)樵凇罢鎸?shí)”和“感動(dòng)”的背后，我們豐富著學(xué)生的情感；提升著學(xué)生的思想；塑造著學(xué)生的品格；健全著學(xué)生的人格。在這份“真實(shí)”和“感動(dòng)”中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)友情的力量、誠(chéng)實(shí)的價(jià)值、謙遜的美麗、質(zhì)樸的偉大等等。 學(xué)生在心靈深處銘記著這份感動(dòng)，既能讓他們激情地寫(xiě)作、快樂(lè)地學(xué)習(xí)；亦能讓他們健康地生活、全面地發(fā)展。這樣看來(lái)，我們的教育教學(xué)在“真實(shí)”和“感動(dòng)”中不正在培養(yǎng)著一個(gè)個(gè)善于觀察、懂得思考、擅長(zhǎng)體驗(yàn)、熱愛(ài)生活的鮮活個(gè)體；不正在塑造著一個(gè)