1、第一部分教育學(xué)簡答/論述題匯總1. 簡述教育學(xué)功能？（1） 可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象；（2） 可以使教師有完備的知識結(jié)構(gòu)；（3） 可以為學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)；（4） 可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力；（5） 可以提高實踐工作的理論水平。2. 教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？（1）古代：教育學(xué)的萌芽；（2）近代：教育學(xué)的形成；（3） 現(xiàn)代：教育學(xué)的繁榮發(fā)展；（4） 20世紀(jì)50年代后教育學(xué)走向成熟。3. 學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？（1） 了解教育學(xué)的知識特點；（2）閱讀教育學(xué)書籍；（3）善于獨立思考；（4）堅持用于實踐；4. 簡述原始教育的特點？（1） 非獨立性：同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合；（2） 是

2、普及平等的教育，具有自發(fā)性、全民性（普及性）、廣泛性、無等級性、無階級性；（3）教育具有原始性：內(nèi)容簡單，方法單一。5. 簡述近代教育的特征？（1） 國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；（2） 初等義務(wù)教育的普遍實施；（3）教育的世俗化；（4）教育的法制化。6. 簡述現(xiàn)代教育的特點？（1） 反映生產(chǎn)發(fā)展的需要；（2） 與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合；（3） 教育得到普及和發(fā)展；（4）教育形式多樣化。7. 簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用？（1） 經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件；（2） 經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段；（3） 經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度；（4） 經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

3、8. 簡述教育對經(jīng)濟(jì)的影響？（1） 教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障；（2）教育推動經(jīng)濟(jì)增長；（3） 教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；9. 簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用？（1）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）決定受教育的權(quán)利；（3） 決定著教育性質(zhì)和教育的內(nèi)容。10. 教育對政治的影響作用？（1） 教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展；（2） 教育通過傳播思想形成輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。11. 簡述文化對教育的作用？教育既是文化的構(gòu)成部分，也是文化傳遞、深化與提升的手段（1） 文化對教育的價值定向作用；（2）文化促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展；（3）文化影響教育目的的確立；（4）文化影響教育內(nèi)容

4、的選擇；（5）文化影響教學(xué)方法的使用。12. 簡述教育的文化功能？（1） 教育能夠傳承文化：傳遞和保存文化；活化文化；（2）教育能夠改造文化；（3）教育能夠傳播、交流和融合文化；（4） 教育能夠更新和創(chuàng)造文化。13. 簡述遺傳在人發(fā)展中的作用？（1） 遺傳是人身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不決定人的發(fā)展；（2） 遺傳素質(zhì)的個別差異是人身心發(fā)展的個別差異的原因之一；（3） 遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段。14. 現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神？（1） 培養(yǎng)勞動者是社會主義教育目的的總要求；（2） 要求德智體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（3） 堅持社會主義方向

5、，是我國教育目的的根本性質(zhì)和特點；（4） 堅持教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是基本途徑。15. 簡述個人本位論和社會本位論的主要觀點？（1）個人本位論：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價 值所在；教育的根本目的在于使人的本性本能得到自然發(fā)展；應(yīng)按照人的本性和發(fā)展的需要來確定教育目的；（2）社會本位論：個人的發(fā)展必須服從社會的需要，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的公民和成員，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值16. 簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢？（1） 重視學(xué)前教育的普及以及與初等教育的銜接；（2）延長義務(wù)教育年限；（3） 中等教育中

6、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育相互滲透；（4） 高等教育大眾化，發(fā)展多類型、多層次的高等教育；（5） 終身教育體系的建構(gòu)；（6） 教育社會化和社會教育化；（7）教育的國際交流加強(qiáng)。17. 簡述教師職業(yè)的功能？（1） 教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步的推動者（2） 教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；（3） 教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。18. 簡述教師應(yīng)具備哪些教育能力？（1） 對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力；（2） 組織學(xué)生活動的能力；（3） 課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智；（4）板書能力；（5）

7、 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；（6） 對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋的能力。19. 簡述教師勞動的特點？（1）教師的勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性和廣延性；（3）長期性和間接性；（4）主體性和示范性；（5） 勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。（2） 上;（1）教師勞動的創(chuàng)造性 教師勞動的創(chuàng)造性20. 簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？ ，首先表現(xiàn)在因材施教上；(3)教師勞動的創(chuàng)造性教師勞動的創(chuàng)造性（4）迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力 。，還表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的處理和加工上；，還表現(xiàn)在教育機(jī)智上。簡單地說，教育機(jī)智就是一種對突發(fā)性教育情景做出，表現(xiàn)在對教育教學(xué)原則、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)

8、用、選擇和處理21. 教師的職業(yè)素養(yǎng)？（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（2）教師的知識素養(yǎng)；（3）教師能力素養(yǎng)；（4）教師職業(yè)心理健康。22. 一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1） 系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；（2）精深的專業(yè)知識；（3） 廣博的文化基礎(chǔ)知識；（4） 必備的教育科學(xué)知識。23. 簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？（1） 在課程政策上，謀求”國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一；（2） 內(nèi)容上加強(qiáng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時代要求的高科技知識（3） 課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程；（4） 在課程類型上強(qiáng)化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程；（5） 注重課程實施研究，動員教師積極參與

9、課程改革；（6） 注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。24. 簡述當(dāng)代外國最有影響的教學(xué)理論有哪些？（1）發(fā)展性教學(xué)理論；（2）最優(yōu)化教學(xué)理論；（3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；（4）人本主義教學(xué)理論；（5） 綜合教育學(xué)派教學(xué)理論 。25. 如何實現(xiàn)教師專業(yè)化？一方面，國家和政府應(yīng)對教師專業(yè)化形成系統(tǒng)的保障（1）加強(qiáng)教師教育；（2）制定法律法規(guī)；（3）提供經(jīng)濟(jì)保障。另一方面，教師個人需要為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做出主觀努力（1）善于學(xué)習(xí)；（2）恒于研究；（3）勤于反思；（4）勇于實踐。26. 試述現(xiàn)代學(xué)生觀？（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； 學(xué)生具有巨

10、大的發(fā)展?jié)撃埽?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人； 學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨特的人 學(xué)生是完整的人； 每個學(xué)生都有自身的獨特性； 學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人 每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在； 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體； 學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。27. 試述良好師生關(guān)系建立的途徑與方法？第一，首先教師方面應(yīng)該做到（1）了解和研究學(xué)生；（2）樹立正確的學(xué)生觀；（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；（4） 提高教師自身的素質(zhì)；（5）發(fā)揚(yáng)教育民主；（6）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；（7）正確處理師生矛盾；（8） 提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)

11、利；其次，學(xué)生方面應(yīng)該做到：（1）正確認(rèn)識自己；（2）正確認(rèn)識老師。最后，其他影響師生關(guān)系的因素有：（1） 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；，這對于良好（2）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值。28. 試述我國新型師生關(guān)系的特點？（1）尊師愛生；（2）民主平等；（3）教學(xué)相長；（4）心理相容。29. 論述教學(xué)過程的基本規(guī)律（基本特點）？（1） 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律）；（2） 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）；（3） 掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）；（4） 傳

12、授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）。30. 我國目前中小學(xué)主要的教學(xué)原則？（1） 思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則；（2） 理論聯(lián)系實際的原則；（3）直觀性原則；（4）啟發(fā)性原則；（5）循序漸進(jìn)性原則；（6）鞏固性原則；（7）因材施教原則；（8）量力性原則。31試述我國常用的教學(xué)方法？（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法這一類教學(xué)方法運(yùn)用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法這種教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有演示法和參觀法兩種（3）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法四

13、種（4）以引導(dǎo)探究為主的方法以引導(dǎo)探究為主的方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法；（5） 以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。32. 教學(xué)方法的依據(jù)？（1）教育目的和任務(wù)的要求（2）課程性質(zhì)和特點（3） 每節(jié)課的重難點（4）學(xué)生年齡特征（5）教學(xué)時間、設(shè)備、條件（6）教師業(yè)務(wù)水平實際經(jīng)驗和個性特點33. 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)？（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5

14、）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序；（7） 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性：學(xué)生注意力集中；學(xué)生思維活躍；學(xué)生積極參與到課堂中來；個別學(xué) 生得到照顧。34. 試述班級授課制的優(yōu)缺點？（1）班級授課制的優(yōu)點 有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才； 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用； 有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展； 有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。（2）班級授課制的不足 過于強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉 提高； 難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，班級授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生； 在班級授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂

15、教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制； 學(xué)生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和滿足個性化的學(xué)習(xí)需要。35. 德育過程中的原則和方法一、德育原則（1）導(dǎo)向性原則（2）疏導(dǎo)性原則（3）因材施教原則（4）知行統(tǒng)一原則（5）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則（6）尊重信任學(xué)生和沿革要求學(xué)生相結(jié)合的原則（7）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（8）長善救失原則（9）教育影響的一致性與連貫性的原則二、方法說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、自我修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法三、選擇德育方法的依據(jù)（1）德育目標(biāo)（2）德育內(nèi)容（3）學(xué)生的年齡特點和個性差異36. 試述德育過程的基本

16、規(guī)律 ？（1）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；（2） 德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；（3） 德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。37. 試述我國當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題及改革趨勢？（1）當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在的問題 中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實； 德育目標(biāo)脫離實際且雜亂無序； 德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實際 、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié) ； 知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成； 形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。（2）我

17、國中小學(xué)德育改革的主要趨勢 落實德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置； 確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實際的德育目標(biāo)； 堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容； 積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式；，建立科學(xué)的學(xué) 堅持知和行統(tǒng)一，積極探索實踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制生思想道德行為綜合考評制度； 因地制宜開展德育活動。38. 試簡述班集體的形成與培養(yǎng)？（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2）建立得力的班集體核心（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)39. 教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有哪些？（1）愛國守法教師職業(yè)的基本要求（2

18、）愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求（3）關(guān)愛學(xué)生一師德的靈魂（4）教書育人一-教帥的大職（5）為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求（6）終身學(xué)習(xí)一教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力40. 試述新課程改革中新的教學(xué)觀（1） 教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；（2） 教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；（3） 教學(xué)重過程甚于重結(jié)論；（4） 教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。41. 試述新課程理念引領(lǐng)下的教師教學(xué)行為發(fā)生的變化（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；（4） 在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。42. 中學(xué)體育的內(nèi)容？（1）體

19、育課教學(xué)（2）活動課程和課外體育活動（3）衛(wèi)生保健活動（4）開展心理健康教育43. 中學(xué)美育的目標(biāo)？（1）掌握初步的理解美的知識（2）學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能（3）形成初步的辨別美的能力（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣（5）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（6）促進(jìn)學(xué)生完美個性的形成44. 初中階段德育內(nèi)容？(1) 愛國主義教育(2) 集體主義教育(3) 社會主義教育(4) 理想教育(5) 道德教育(6) 勞動教育(7) 民主與法制教育(8) 個性心理品質(zhì)教育45. 簡述學(xué)校管理活動的本質(zhì)特征？(1) 學(xué)校管理是動態(tài)的管理職能的運(yùn)動過程(2) 學(xué)校管理是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運(yùn)動過程(3) 學(xué)校管理是以調(diào)動師生

20、員工積極性為核心的活動過程(4) 學(xué)校管理是追求效益資源的活動過程46. 簡述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容？(1) 方向性原則(2) 系統(tǒng)性原則(3) 民主性原則(4) 教育性原則(5) 規(guī)范性原則(6) 效益性原則47. 簡述學(xué)校管理的一般方法？(1) 行政方法(2) 法規(guī)方法(3) 經(jīng)濟(jì)方法(4) 教育方法48. 班主任如何培養(yǎng)班集體？(1) 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2) 建立得力的班級核心(3) 建立班集體的政策秩序(4) 組織形式多樣的教育活動(5) 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)49. 教育研究的基本過程及常用方法？一、教育研究的基本過程(1) 選擇研究過程(2) 教育文獻(xiàn)的檢索和綜述(3) 制

21、定研究計劃(4) 教育研究資料的搜集、整理與分析(5) 教育研究論文與報告的撰寫二、教育研究的常用方法：觀察研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、比較法、行動研 究法、教育敘事研究、教育隨筆。50. 簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？（1） 教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用 ，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育 者和受教育者共同努力和教育活動的開展，應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致；（2） 學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生的個性 ，能滿足個體生存和發(fā)展的需要；（3） 學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展教育工作；（4） 學(xué)校教育必須適應(yīng)及遵循兒童身心發(fā)展

22、規(guī)律。第二部分心理學(xué)及教育心理學(xué)簡答/論述題匯總1. 如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？（1） 要增強(qiáng)注意的穩(wěn)定性，就要防止注意的分散； 要保證整潔、安靜的教學(xué)環(huán)境，防止外部干擾； 要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和意志力的鍛煉，克服內(nèi)部干擾；（2） 要擴(kuò)大注意的廣度，需要學(xué)生積累本學(xué)科相當(dāng)?shù)闹R經(jīng)驗和一定的素養(yǎng)；（3） 注意的分配在教學(xué)中有實踐意義；為提高課堂效率，教師需要學(xué)生邊聽課邊記筆記，邊自己動手操作邊觀察老師演示；（4） 注意的轉(zhuǎn)移同人的先天的神經(jīng)活動類型有關(guān)，但也可以通過對外在因素的控制和后天訓(xùn)練加以 改善和提高；2. 維持有意注意的條件？（1）加深對目的任務(wù)的理解；（2）合理組織活

23、動；（3）對興趣的依從性；（4）排除內(nèi)外因素的干擾；3. 注意規(guī)律在教學(xué)中如何運(yùn)用？（1）根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)（2） 運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)； 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境 注重講演、板書技巧和教具的使用 注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式多樣化（3） 運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)； 明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù) 培養(yǎng)間接興趣 合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心 運(yùn)用多種教學(xué)手段（4）運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)；在講授新的教學(xué)內(nèi)容時，要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意，但當(dāng)講到重點、難點時，則必須設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，以充分理解和思考問題。4. 運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)？（1） 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)

24、境；（2） 注重講演、板書技巧和教具的使用；（3） 注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式多樣化；5. 運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)？（1） 明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)；（2）培養(yǎng)間接興趣；（3）合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心；（4）運(yùn)用多種教學(xué)手段；6. 如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？（1） 引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；（2） 充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；（3） 在實際觀察中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄、整理觀察結(jié)果，寫出觀察報告、日記或作文；（5） 引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高

25、學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)；7. 創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的條件？（1）強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望；（2）豐富的表象儲備；（3） 積累必要的知識經(jīng)驗；（4）原形啟發(fā)；（5）積極的思維活動；（6）靈感的作用；（7）創(chuàng)造性思維能力；（8） 高水平的表象改造能力；（9）豐富的情緒生活；（10） 正確的理想和世界觀；8. 論述題：聯(lián)系實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的想象力？ /學(xué)生想象力如何培養(yǎng)？（1）在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的再造想象； 要擴(kuò)大學(xué)生頭腦中的表象儲備； 教師要幫助學(xué)生真正弄懂描述中關(guān)鍵性詞句和實物標(biāo)志的含義； 教師要喚起學(xué)生對教材的想象，以加深對知識的理解和鞏固；（2）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象； 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

26、，豐富學(xué)生的表象儲備； 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力之門； 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力 注意發(fā)展學(xué)生的語言能力； 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想9. 教師如何促進(jìn)學(xué)生概念的掌握？（1） 以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；（2） 合理利用過去的知識經(jīng)驗；（3）提供概念范例，配合運(yùn)用正例和反例，適當(dāng)運(yùn)用比較；（4） 突出有關(guān)特征，控制好無關(guān)特征的數(shù)量和強(qiáng)度，正確而充分地利用變式”；（5） 正確運(yùn)用語言表達(dá)，明確提示概念的本質(zhì)特征；（6） 形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實踐中；10. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？（1）

27、加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；（2） 運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性；（3）加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練；（4） 發(fā)揮定勢的積極作用；（5） 培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)；11. 簡述創(chuàng)造性思維的特征有哪些？（1）新穎獨特性；（最本質(zhì)特征）（2） 創(chuàng)造性思維是多種思維的結(jié)晶，以發(fā)散思維為核心；發(fā)散思維具有： 流暢性 靈活性 獨創(chuàng)性（3） 創(chuàng)造性想象的積極參與；（4）靈感狀態(tài)；12. 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力？（論述）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的（1） 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī) 積極性和主動性；（2） 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；（3） 發(fā)展學(xué)生

28、的創(chuàng)造性想象力；（4） 組織創(chuàng)造性活動，正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性；（5） 開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；（6） 結(jié)合各學(xué)科特點進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；13. 促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的創(chuàng)造技法/方法-頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循四條基本原則：（1） 讓參與者暢所欲言，對提出的所有方案暫不做評價或判斷；（2）鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點；（3） 以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；（4） 鼓勵提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見；14. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？（1） 加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少 其行動的盲印性；（2） 加強(qiáng)養(yǎng)成教

29、育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；（3） 組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；（4） 教育學(xué)生正確的對待挫折；（5） 根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；（6） 發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束；（7）加強(qiáng)自我鍛煉，從點滴小事做起；15. 如何依據(jù)氣質(zhì)類型對學(xué)生因材施教？（1） 對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)；（2） 對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴(yán)厲批評；教師應(yīng)鼓勵他 們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專

30、一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機(jī)會，培養(yǎng)他們 朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點；（3） 對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人 、工作踏實、頑強(qiáng)的優(yōu)點；（4） 對抑郁質(zhì)的學(xué)生，可以采取委婉暗示的方式 ，對其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不 宜過于嚴(yán)厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì) 致、高自尊的優(yōu)點；16. 影響遺忘進(jìn)程的因素？（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；（2）系列位置效應(yīng)；（3） 識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度；（4） 記憶任務(wù)的長久性與重要性；（5）識記

31、的方法；（6）時間因素;（7）情緒和動機(jī);？ /你認(rèn)為17. 防止遺忘的方法？一復(fù)習(xí)/簡述如何有效的防止遺忘 ？ /依據(jù)記憶規(guī)律如何有效地組織復(fù)習(xí) 怎樣組織學(xué)生復(fù)習(xí)最有效 ？ /如何合理組織復(fù)習(xí)？（1）復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)； 及時復(fù)習(xí) 合理分配復(fù)習(xí)時間 間隔復(fù)習(xí) 循環(huán)復(fù)習(xí)（2）復(fù)習(xí)方法要合理； 分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 復(fù)習(xí)方法多樣化 運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí) 嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合（3）復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜； 復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng) 提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；（5）注意用腦衛(wèi)生；18. 依據(jù)記憶規(guī)律如何合理安排和組織教學(xué)？（1）合理安排教學(xué)；（2） 向?qū)W生提出具體的識記任務(wù)；（3） 使學(xué)

32、生處于良好的情緒和注意狀態(tài)；（4） 充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué)；（5） 使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并把它系統(tǒng)化；（6） 培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高其記憶能力；19. 教師如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒？（1） 教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)；（2）豐富學(xué)生的情緒體驗；（3） 引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題；（4） 教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法； 認(rèn)知調(diào)節(jié)法；艾利斯的 情緒ABC理論” 合理宣泄法；運(yùn)動、哭泣、寫日記、傾訴等 意志調(diào)節(jié)法； 轉(zhuǎn)移注意力； 幽默法；（5）通過實際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力；20. 簡述馬斯洛的需要層次論有哪些？（1）生理需要；這是人的需要中最基本、最強(qiáng)烈、最原始的一種，是對生存基本條件的需求。

33、（2）安全需要；它表現(xiàn)為人們對秩序、穩(wěn)定、工作與生活保障的需要，例如儲蓄、保。（3）歸屬和愛的需要；對馬斯洛來說，愛是一種人間健康的、親熱的關(guān)系，包括互相信賴。（4）尊重需要；這類需要包括兩方面：自尊和來自他人的尊重。（5）認(rèn)知需要；馬斯洛認(rèn)為，人生來就有滿足自身好奇心的沖動，喜歡探索嘗試了解和理解。（6）審美需要；它是指對秩序、對稱、閉合、結(jié)構(gòu)以及存在于大多數(shù)兒童和某些成人身上的對行為完滿的需要。（7）自我實現(xiàn)需要；自我實現(xiàn)需要位于需要層次之巔，是人類需要發(fā)展的最峰。21. 簡述智力理論有哪些？（1）斯皮爾曼的二因素論；（2） 吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論；（3）卡特爾的智力形態(tài)論；（4） 加德

34、納的多元智力理論；（5） 斯騰伯格的三元智力論；22. 影響能力形成與發(fā)展的因素？（1） 遺傳與營養(yǎng)，是智力發(fā)展的生物前提，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件；（2）早期經(jīng)驗；（3）教育與教學(xué)（主導(dǎo)）；（4）社會實踐；（5）主觀努力；23. 如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？（1 ）注重對早期能力的培養(yǎng)；（2） 教學(xué)中要加強(qiáng)知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；（3） 教學(xué)中要針對學(xué)生的能力差異進(jìn)行因材施教；（4） 在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力；（5） 社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑；（6） 要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；24根據(jù)氣質(zhì)與教學(xué)的關(guān)系，老師如何組織教學(xué)？（1） 在教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型

35、，應(yīng)克服氣質(zhì)偏見；（2） 針對學(xué)生的氣質(zhì)差異因材施教； 對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?對多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式 對黏液質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取耐心教育的方式 對抑郁質(zhì)的學(xué)生，可以采取委婉暗示的方式（3） 特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生；（4）組建學(xué)生干部隊伍時，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)類型25. 學(xué)生優(yōu)良性格的培養(yǎng)？（論述）（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀、價值觀教育；（2） 及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；（3） 充分利用榜樣人物的示范作用；（4） 利用集體的教育力量；（5） 提供實際鍛煉的機(jī)會；（6）及時進(jìn)行個別指導(dǎo)；（7）提高學(xué)生的自我教育能力；26. 簡述個體心理發(fā)展的一般規(guī)律基本/特征（1）

36、連續(xù)性與階段性；（2）定向性和順序性；（3）不平衡性；（4）差異性；27. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪些？（1）感知運(yùn)動階段 （0-2歲）（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）（3）具體運(yùn)算階段（7-11歲）（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后）28. 影響人格形成與發(fā)展的因素？（1）生物遺傳因素；（2）社會因素； 家庭教養(yǎng)方式，民主型、權(quán)威型、放縱型 學(xué)校教育 同輩群體（3）個人主觀因素；29. 強(qiáng)化理論對學(xué)習(xí)的意義有哪些？（論述）（1）強(qiáng)化的應(yīng)用 在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化物有很多種，應(yīng)根據(jù)具體的情況采用不同的形式 在對學(xué)生進(jìn)行獎勵時，應(yīng)注意避免外部獎勵對內(nèi)部興趣的破壞； 獎勵運(yùn)用必須得當(dāng)，否則便會強(qiáng)化不良行為

37、；（2）消退的應(yīng)用 消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某反應(yīng)在未來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的； 不去強(qiáng)化而去淡化，既可消除不正確的行為，又不會帶來懲罰等導(dǎo)致的感情受挫；（3）懲罰的應(yīng)用 懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，只能暫時抑制行為，而不能根除行為； 懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來； 一般來說，要盡可能地少用懲罰； 懲罰應(yīng)緊跟在錯誤行為之后，與錯誤行為之間建立聯(lián)結(jié)；30. 簡述韋納的歸因理論在教育上重要的意義有哪些？ /教師如何有效的運(yùn)用韋納的歸因理論？（論述）（1） 老師根據(jù)學(xué)生的自我歸因可預(yù)測其此后的學(xué)習(xí)動機(jī)；（2） 長期消極的歸因不利于學(xué)生的人格成長，這需

38、要教師通過反饋，給予學(xué)生鼓勵和支持，幫助學(xué) 生正確歸因，重塑自信；（3） 通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生消極的自我認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)動機(jī)；（4） 一般來說，無論對優(yōu)等生還是差生，將成敗歸因于努力方面要比歸因于能力方面要好；31. 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) ？（1） 了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練 ；（3） 幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4） 培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣；（6） 利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；32. 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) ？（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo)；

39、（3）控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；（4）表達(dá)明確的期望；（5）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋；（6）合理運(yùn)用外部獎賞；（7）有效地運(yùn)用表揚(yáng)；（8） 對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭；33. 簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則 ？（1）主體性原則；（2）內(nèi)化性原則；（3）特定性原則；.學(xué)習(xí)參考（4）生成性原則；（5）有效監(jiān)控原則；（6）個人效能感原則；34. 影響學(xué)生遷移的因素/條件？（1）學(xué)習(xí)材料的特點；（2）原有的知識結(jié)構(gòu)；（3）對學(xué)習(xí)情境的理解；（4） 學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)；35. 如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？（1）改革教材內(nèi)容，促進(jìn)

40、遷移；（2） 合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移；（3）教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識；（4）改進(jìn)對學(xué)生的評價；36. 如何提高知識直觀效果？（1） 靈活選用實物直觀和模像直觀；（2） 加強(qiáng)詞與形象的配合；（3） 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點（強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律）；（4） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5） 讓學(xué)生充分參與直觀過程；37. 如何有效地進(jìn)行知識概括？（1） 配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)的進(jìn)行比較；（4） 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括；38. 如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持？ /如何運(yùn)用記憶規(guī)律，提高記憶效果？（1） 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性；（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；（3） 對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解；（4） 運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；（5） 運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘；（7）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（8）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；39. 影響問題解決的因素？（1）問題情景；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有的知識經(jīng)驗；（5）情緒和動機(jī)；此外，還包括個體