1、七年級(jí)下第 25 課短文兩篇教案設(shè)計(jì)（ 新課標(biāo) ）夸父逐日是一個(gè)神話(huà)故事。它講得是上古時(shí)期，神人夸父追趕太陽(yáng)，最后被太陽(yáng)烤死的事情。古籍山海經(jīng)對(duì)此有詳盡描述：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足；北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧（桃）林?！边@段記述是說(shuō)：夸父追趕太陽(yáng)，追至太陽(yáng)身邊，因炎熱而口渴， 喝干了江河仍嫌不足， 于是， 欲飲沼澤之水， 未等喝到，不幸渴死。手杖棄于路邊，競(jìng)長(zhǎng)成一片桃林。夸父為何要去追趕太陽(yáng)？楊公驥先生認(rèn)為，夸父逐日的故事有其極為深記得的寓意。它說(shuō)明“只有重視時(shí)間和太陽(yáng)競(jìng)走的人，才能走得快；越是走得快的人，才越感到腹中空虛，這樣才能需要并接收更多的

2、水（不妨將水當(dāng)作知識(shí)的象征） ；也只有獲得更多的水，才能和時(shí)間競(jìng)走，才能不致落后于時(shí)間”。楊先生這一觀點(diǎn)被編入中國(guó)文學(xué)一書(shū)，受到許多同志的贊同。另外， 文學(xué)家蕭兵先生在其 盜火英雄： 夸父與普羅米修斯一書(shū)中稱(chēng)：夸你逐日是為了給人類(lèi)采擷火種，使大地獲得光明與溫暖?？涓甘恰氨I火英雄”，是中國(guó)的普羅米修斯。蕭先生的看法，頗有幾分浪漫色彩。還有人把夸父逐日看成是自然界的一種爭(zhēng)斗，夸父代表“水”，而太陽(yáng)代表“火”。水神、火神相爭(zhēng)，水火不容?？涓钢鹑盏墓适拢?給人以豐富的想象， 也給人以深刻的啟迪。如何理解這個(gè)故事，已不僅僅是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題，而它積極的意義在于，人們以各自不同的理解，去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去實(shí)

3、現(xiàn)自已美好的追求。兩小兒辯日第一課時(shí)教學(xué)目的：1了解孔子的生平資料。2學(xué)習(xí)本文的生字。教學(xué)過(guò)程 ：一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）二、介紹資料，了解背景知識(shí)。1孔子是什么時(shí)候的人？學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前 551 年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。 后來(lái)做過(guò)委吏 （管倉(cāng)庫(kù)） 乘田 （管畜牧） 等小官吏。 直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)， 做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官

4、府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。三、初讀課文，糾正字音。1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1分小組學(xué)習(xí)生字。2交流匯報(bào)。盂：yú音易錯(cuò)讀為y u ;指盛液體的敞口器具。滄：c a ng音易錯(cuò)讀為 qi a ng;指青綠色。湯：t a ng指熱水，開(kāi)水。第二課時(shí)教學(xué)目的：1能根據(jù)課后注釋疏通文意。2有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理

5、解句意。1學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文，并找出不理解的字。2分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。（ 1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。（ 2）小兒：小孩。（ 3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。（ 4）指名讀這一段話(huà)，試著說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。 ）第二自然段：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（ 1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。（ 2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。（ 3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。（ 4）用自己的話(huà)

6、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。 （他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。 ）（ 5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。 （他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。 ）第三自然段：一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”（ 1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。（ 2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。（ 3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。 （太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）（ 4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第四自然段：一兒曰：“日初出滄滄涼涼，

7、及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（ 1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？（ 2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）（ 3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第五自然段：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（ 1）為：說(shuō)。（ 2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀？”）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。 （一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。 ）附：板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中讓學(xué)生讀通課文，理解內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。寫(xiě)作背景作為課外知識(shí)讓學(xué)生了解，增加他們閱讀文言文的興趣。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)形式。 小學(xué)階級(jí)的文言文教學(xué)， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到祖國(guó)文學(xué)藝術(shù)的博大精神及生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字。教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，形成一個(gè)互幫、互助、互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥， 深入淺出， 發(fā)展學(xué)生的思維能力， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、應(yīng)用多種方法獲取新知的