1、“愛好作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告 “愛好作文教學(xué)法的研究”課題xx年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我課題組努力開展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實(shí)有力，活動(dòng)有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案，有三年方案，也有分學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，做到了有計(jì)劃，有落實(shí)；大力開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開深度匯談，開闊了老師視野，加深了對(duì)愛好作文教學(xué)的熟悉；仔細(xì)開展聽課評(píng)課活動(dòng)，上好“愛好作文研究課”，課題組活動(dòng)上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有

2、成果，并且以校報(bào)鳳凰花為依托，形成了作文陣地，影響日益擴(kuò)大。 現(xiàn)將我們的具體工作情況報(bào)告如下： 一、立題背景及實(shí)現(xiàn)情況 1、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培育和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們?yōu)閷W(xué)生打開了與自然、社會(huì)、他人、自己溝通的大門，使學(xué)生能夠自如地富有愛好地個(gè)性化地表達(dá)自己的思想感情，培育了學(xué)生的寫作能力，初步實(shí)現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。 2、素質(zhì)教育召喚廣大語(yǔ)文老師加大力度進(jìn)行改革，培育創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文作為擔(dān)負(fù)母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科，必須適應(yīng)時(shí)代的需要。而

3、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，非凡是作文教學(xué)常受指責(zé)，弊端很多：（1）放羊式作文教學(xué)。練習(xí)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，往往是找個(gè)題目學(xué)生練，一次評(píng)改就完事，而且評(píng)改周期長(zhǎng)。想起來(lái)就練，作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了，就擠占作文時(shí)間，認(rèn)為作文可練可不練，練好練壞一個(gè)樣。（2）違反寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，僅僅操練章法、技巧等考試技巧，導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感，套話空話連篇，不見個(gè)性，沒愛好作文。（3）學(xué)生缺乏寫作“激情”，對(duì)作文敷衍應(yīng)付，或望而卻步，不愿作文，不敢寫作。這是我們研究的時(shí)代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。 我們以語(yǔ)文老師素質(zhì)提高作為突破口，組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，同時(shí)帶動(dòng)其他語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)，鼓舞大膽改革。廣大實(shí)驗(yàn)老師仔細(xì)分析了寫

4、作教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了深刻反思，找出了以下存在問(wèn)題并且研究了對(duì)策。問(wèn)題： （一）、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感愛好。據(jù)筆者抽查原所任班級(jí)七班級(jí)（10）班資料表明，85%的學(xué)生不喜歡聽語(yǔ)文課，95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，老師講得生動(dòng)點(diǎn)還聽聽。學(xué)生不愿聽語(yǔ)文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無(wú)味，由學(xué)語(yǔ)文不感愛好，導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù)；個(gè)別甚至不交。 （二）、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說(shuō)，生活中處處都有美，要害是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文的內(nèi)涵包括社會(huì)生活的全部。面對(duì)絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會(huì)做生活的有心人，熟視無(wú)

5、睹、麻木不仁，身在寶山不識(shí)寶，不善于思考生活給我們留下的啟迪，因而寫作時(shí)自然難免肚中無(wú)物。 （三）、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺，所以面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象，分不清主次、常感無(wú)從下筆。即使搜腸刮肚偶然想到一些寫作題材，也常因思路不清楚，不能圍繞中心選材，不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫出的文章不是言之無(wú)物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫校園新貌，同學(xué)們只會(huì)樓房、道路、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的材料，不會(huì)深化一層，揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，寫作能力將成為一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。 （四）、立意淺顯，思辯性差。在作文中，學(xué)生總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為

6、思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層，情感的基調(diào)只有歡樂(lè)輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個(gè)性，人云亦云，思想跟不上時(shí)代的步伐。 （五）、思想模式化，簡(jiǎn)單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)單化、模式化。在學(xué)生眼里，狼永遠(yuǎn)是兇殘的，狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士，例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，沒有個(gè)人的見解和主張。 （六）、選題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的

7、應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏，無(wú)暇顧及課外書乃至報(bào)紙雜志，即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導(dǎo)致作文底氣不足，腹內(nèi)草莽，選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇” （七）、語(yǔ)言平淡，缺少文采。由于平時(shí)閱讀量少，語(yǔ)言包括詞句積累貧乏，造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味，句式單一呆板，缺少文采。 （八）、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師看的，什么樣的文章能得高分，就寫什么樣的文章，形成了千人一面、萬(wàn)人同言的現(xiàn)象，殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā)，是對(duì)真善美的揭示，錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生個(gè)性的進(jìn)展，阻礙了學(xué)生制造性的發(fā)揮。 （九）、教學(xué)無(wú)章可循。寫作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性，老師只看高考，考什么練什么，講評(píng)

8、也是就題論題，出現(xiàn)了七、八、九班級(jí)同寫一題的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致了作文中的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作熱情。 措施： （一）、張揚(yáng)個(gè)性寫作，切合愛好。 作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把學(xué)生的想象力和制造力激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓舞學(xué)生敢于“出軌”，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的思想去體會(huì)人生，“寫我的自得之見，抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫生活日記，擯棄條條框框，寫個(gè)性作文。 （二）、開放寫作空間，開發(fā)愛好。 1、作文不僅局限于兩節(jié)課，讓學(xué)生充分醞釀，盡情抒寫。 2、讓學(xué)生寫自己想寫的東西，少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)寬容，提倡“自由作文”。 3、改進(jìn)講評(píng)形式，把評(píng)改的

9、主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們傾聽自己的心跳，相信寫作水平的提高，要害是個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。 （三）、豐富寫作底蘊(yùn)，培植愛好。 1、開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書本中走出來(lái)，融入到社會(huì)生活中，豐富人生閱歷。 2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn)，讀書不僅限于文學(xué)，天文地理都可以，以此提高學(xué)生的思辨能力。 3、豐富語(yǔ)言。巴金曾說(shuō)：“寫作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品。”因此，要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品；另外，文章寫的有文采，還可以加強(qiáng)成語(yǔ)造句練習(xí)和句式運(yùn)用練習(xí)。 （四）、轉(zhuǎn)變老師角色，匡扶愛好。 教學(xué)中，老師要引導(dǎo)而不是講授，要合作而不是耳提面命，對(duì)寫作大膽放手，鼓舞學(xué)生自由創(chuàng)作，可采用演講、辯論等多種形式來(lái)

10、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。離別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史，真正將作文當(dāng)作無(wú)限豐富的活動(dòng)。這是擺在每個(gè)老師腳下一條別無(wú)選擇的寬廣而又漫長(zhǎng)的路。 寫作空間的開放、寫作底蘊(yùn)的豐富、老師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合，把寫作視野投放到生活中，大自然中，社會(huì)中，讓學(xué)生感受自然，關(guān)注社會(huì)、人生，讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗(yàn)；同時(shí)我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識(shí)、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富自己，提高自己，為寫作打下良好基礎(chǔ)，讀促進(jìn)寫，寫促進(jìn)讀，形成良性循環(huán)；而活動(dòng)課則將聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得了全面進(jìn)展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產(chǎn)力，拓寬了作

11、文教學(xué)空間。 二、研究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)情況 本課題以“初中愛好作文教學(xué)法的研究”為核心，著重研究初中作文的教與學(xué)；研究培育學(xué)生對(duì)作文的愛好；在新理論指導(dǎo)下探索寫作新路子。目的在于通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，在老師與學(xué)生的思想意識(shí)上取得重大突破，改變思維的懶惰局面，充分培育教與學(xué)對(duì)寫作的愛好。 課題伊始，我們確定了如下目標(biāo)： a)第一階段：xx年3月xx年2月為預(yù)備工作、理論學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。由于我校起步晚，因此邊預(yù)備邊研究。主要做好了七件事。 （1）篩選培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師，落實(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。共設(shè)立了十個(gè)實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班級(jí)設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并配置了對(duì)比班。 （2）制定總方案及各班級(jí)學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。計(jì)劃與方案納入學(xué)校計(jì)劃，科研處進(jìn)行治

12、理。 （3）建立實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班檔案，注重積累資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體治理，相關(guān)檔案存于專門的課題檔案中。這里列出xx年到xx年對(duì)比成績(jī)，可以看出抓愛好作文教學(xué)和不抓是不一樣的。 xxxx年實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分 語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī) 語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī) 七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40 七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43 七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42 八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38 八（6）八（

13、2） 89/86 43/41 92/87 45/41 八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42 八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40 九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42 九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40 九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38 這份粗略的表格統(tǒng)計(jì)顯示的總成績(jī)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)分值相差無(wú)幾，主要是作文分值差距較大，所以可以看出愛好作文舉足輕重的作用。 （）問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生寫作水平，寫作心理等現(xiàn)狀。通過(guò)不斷的現(xiàn)狀分析，我們明確了當(dāng)前所存在的問(wèn)題

14、，不斷修正我們的寫作計(jì)劃，采取針對(duì)性措施，在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的進(jìn)展。 附錄：“初中愛好作文教學(xué)法的研究”課題研究與實(shí)驗(yàn)調(diào)查表 1.在初中10個(gè)科目中，你最喜歡的科目是（ ） a.政治 b.語(yǔ)文 c.數(shù)學(xué) d.英語(yǔ) e.物理 f.化學(xué) g.地理 h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術(shù) l.音樂(lè) m.電腦 2.在語(yǔ)文課教學(xué)中，你不喜歡的是（ ） a.課文教學(xué)課 b.作文教學(xué)課 3.寫作是件（ ） a.苦事 b.輕松的事 c.不苦也不輕松的事 4.你在寫作文時(shí)是( )完成的 a.仔細(xì) b.任務(wù)式 c.馬虎 d.出于老師的壓力 5.你寫作文是（ ） a.打草稿 b.列提綱后完成 c.不打草稿 6.你

15、寫作文（ ）嗎 a.修改 b.不修改 c.偶然修改一下 7.你完成作文后（ ） a.看一二遍 b.從不看 8.老師不布置作文，你會(huì)另進(jìn)行寫作練習(xí)嗎（ ） a.會(huì) b.不會(huì) c.偶然寫過(guò) 9.你有看課外書的習(xí)慣嗎（ ） a.有 b.沒有 c.很少看 10.你喜歡哪類課外書（ ） a.作文類 b.小說(shuō)類 c.其他科目類（除了語(yǔ)文） 11.你寫作文的內(nèi)容是（ ） a.真情實(shí)感 b.仿照別人的習(xí)作 c.隨想隨寫 12.你的作文按時(shí)完成嗎( ) a.按時(shí) b.很少按時(shí) c.不按時(shí) 13.你有寫日記的習(xí)慣嗎( ) a.有 b.沒有 取新知的學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力、閱讀欣賞文學(xué)作品的能力；建立

16、語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)文的活動(dòng)性。 我們的活動(dòng)課饒有特色。三尺講臺(tái)讓學(xué)生，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，老師是旁觀者、參加者、指導(dǎo)者，師生角色易位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和思維能力等方面都得到極大提高，恢復(fù)了語(yǔ)文課生動(dòng)活潑的原來(lái)面目，它激活了語(yǔ)文教學(xué)。 這種課型要求老師解放思想，更新觀念，相信學(xué)生，還給學(xué)生自由；細(xì)心指導(dǎo)有關(guān)活動(dòng)，對(duì)老師的要求不是低了，而是高了，目標(biāo)由老師控制，而內(nèi)容、程序、方法等放手讓學(xué)生去搞，老師指點(diǎn)一下即可。目前，采用比較多的方式是自由討論式（一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)說(shuō)）和比賽形式。主持人由學(xué)

17、生推選，導(dǎo)演負(fù)責(zé)組織，師生共同參加。每周可用一至二課時(shí)搞專題活動(dòng)。在具體組織中，要注重與講讀課、閱讀課、寫作課的銜接，它是其中一部分，又是具有獨(dú)立性的對(duì)這些課型起補(bǔ)充促進(jìn)作用的課型。要加強(qiáng)計(jì)劃性，避開放羊式。內(nèi)容要豐富，形式要多樣。這種課型中非常重要的一點(diǎn)就是貫穿寫作這條主線，培育了寫作愛好。 2、編寫“愛好作文教學(xué)法”課題研究的作文計(jì)劃，初步形成體系。 作文教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)，我們組織編寫了一個(gè)依據(jù)大綱、跟教材同步、操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的序列化和規(guī)范化。七班級(jí)以記敘文為主，八班級(jí)以說(shuō)明文為主，九班級(jí)議論文及多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用練習(xí)。切實(shí)考慮小作文練習(xí)，實(shí)施分解式片斷練習(xí)，將大小作

18、文結(jié)合起來(lái)。各班級(jí)都有一個(gè)通盤打算，書面復(fù)述、隨筆、日記、摘抄、續(xù)寫、改寫、仿寫、擴(kuò)寫、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫作形式都可以練習(xí)。 注重寫作練習(xí)的序列化當(dāng)然重要，但是這只解決了形式問(wèn)題。要知道形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。因此在制訂作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮了解決作文源泉問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生多觀察多體驗(yàn)多積累，向自然、社會(huì)要素材，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察四周事物，從社會(huì)生活中捕捉靈感；主動(dòng)參加各種活動(dòng)，感知生活，積累生活，提高觀察思考、聯(lián)想想象的能力；廣泛閱讀，積累豐富的材料，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的人生閱歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、自然的理性思考；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，通過(guò)對(duì)學(xué)生聯(lián)想與想象能力

19、、理性思辯能力等方面能力的練習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)激情，激活學(xué)生心智。在具體操作上，我們規(guī)定：每周寫讀書筆記xx字-3000字，每日記觀察日記，情境作文（實(shí)地情境與材料情境）練習(xí)要占相當(dāng)比例；每周寫周記1500-2500字（包括大作文）；每學(xué)期參加各種語(yǔ)文活動(dòng)不少于5次。老師要注重檢查指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)，多讓學(xué)生進(jìn)行溝通。 在這個(gè)作文計(jì)劃中，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何審題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)文章非凡關(guān)注，激發(fā)學(xué)生寫作激情。老師從提綱到寫作一股腦塞給學(xué)生不妥當(dāng)，注重研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高其構(gòu)思能力。 作文教學(xué)只局限于課堂，只傳授給學(xué)生形式、技巧、方法，老師提出要求學(xué)生動(dòng)筆成文老師精改細(xì)批的傳統(tǒng)模式，顯然有失偏

20、頗。為作文而作文，忽視了內(nèi)容，忽視了學(xué)生個(gè)性，遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活。藝術(shù)源于生活。生活之中處處是語(yǔ)文。我們注重閱讀，讓學(xué)生從文字中了解社會(huì)，放眼自然；我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行積累，貼近自然，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，激發(fā)情感；我們的說(shuō)話課更是讓學(xué)生自覺地去閱讀，去寫作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、理想、愿望等個(gè)性化內(nèi)容。 3、聽課、評(píng)課活動(dòng)，推廣有價(jià)值的課型。目前比較確定的課型就是寫作活動(dòng)課?，F(xiàn)在已經(jīng)列為學(xué)校教科研成果之一。 4、搞好專題研究，完成相關(guān)研究論文。按照課題組要求，我們組織老師完成相關(guān)論文，學(xué)校教科所定期檢查，每學(xué)期要求老師寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并且存檔。 c)第三階段：xx年2月xx年

21、9月為課題總結(jié)鑒定階段。 （1）完成研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 （2）匯編成果集。（研究論文集、課堂演示、學(xué)生作文集、報(bào)刊等體系） （3）提請(qǐng)專家鑒定。 （4）擴(kuò)大鞏固成果。課題結(jié)題不是結(jié)束而是起點(diǎn)，我們會(huì)更加努力的投入教研教改中，更上一層樓。 三、實(shí)驗(yàn)效果喜人 1教學(xué)觀念、教學(xué)思想的變化，課堂教學(xué)方式的變化作文課教與學(xué)的愛好盎然。 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸為主，師生關(guān)系以單向的師生關(guān)系為主。通過(guò)討論，我們認(rèn)為這種灌輸觀念導(dǎo)致了師生關(guān)系的單一，課型的單調(diào)，進(jìn)而造成了語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味。因此我們通過(guò)深化細(xì)致的理論學(xué)習(xí)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，改革我們的課堂。我們得出了符合國(guó)家基礎(chǔ)教育改革要求和新課標(biāo)精神的較為科學(xué)的

22、思想觀念。樹立“以生為本”的教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師的指導(dǎo)最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生為前提，老師的進(jìn)展、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、心智狀況等方面的具體情況，采取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)對(duì)策，教學(xué)效果得到了保障。以生為本應(yīng)該體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程，既考慮學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，充分體現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。新型的學(xué)生觀成為各項(xiàng)改革的核心。教與學(xué)自然輕松，相映成趣。 2師生角色的變化。學(xué)生做了主人，愛好自然培育。 過(guò)去的老師既是導(dǎo)演也是演員，越俎代庖，包辦一切，老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得懨懨欲睡，而現(xiàn)在學(xué)生成了教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體，最大的變化體現(xiàn)在過(guò)去由老師一人獨(dú)占的神圣講臺(tái)出現(xiàn)了學(xué)生的影子，講臺(tái)成為師生互動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)生走上講臺(tái)，成為導(dǎo)演和演員，雖是一個(gè)形式的變化，但這體現(xiàn)了教學(xué)觀念的變化，引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。我們的活動(dòng)課從課型上體現(xiàn)了這一變革。這一變革，針對(duì)過(guò)去枯燥的作文課堂，變得生動(dòng)有趣了，自然愛好就來(lái)了。 3學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及精神狀態(tài)發(fā)生了顯著變化 實(shí)施三年來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著增強(qiáng)，愛好提高了。學(xué)生普遍喜歡上閱讀課和活動(dòng)課。xx年對(duì)學(xué)生的調(diào)查與xx年對(duì)學(xué)生調(diào)