1、專題一 高中英語新課程基本理念的課堂實(shí)施一、課程性質(zhì)語言是人的全面發(fā)展的一部分，又是人類最重要的思維和交流工具。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本語言素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。 高中英語課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程。高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，有助于綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門重要的國(guó)際通用語種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)高中英語課程有利于提高全民族勞動(dòng)者的素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往，有利于我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)。二、基本理念（

2、一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好有助于今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)或使用英語所必需的共同語言能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生作為 21 世紀(jì)公民所應(yīng)具備的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生 用英語進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái) 。 （二）提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求高中階

3、段的英語課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語課程既要關(guān)注社會(huì)的需求，也要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程應(yīng)該力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。 （三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成

4、具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。 （四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)高中英語課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。 （五）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有

5、助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)取。三、主要教學(xué)原則 1 面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 高中英語課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。 為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的

6、問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。 由于學(xué)生在語言知識(shí)基礎(chǔ)、語言能力發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)方式上都存在著差異，因此，高中英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。 2 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo) 設(shè)置選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。必修和選修課程

7、共同促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。 （ 1 ）關(guān)于選修課的設(shè)計(jì) 選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個(gè)學(xué)生都有選擇的可能。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。 2 / 7選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考

8、慮社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。 （ 2 ）對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo) 必修課與選修課并行的課程體制對(duì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求。學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的人生。教師要讓學(xué)生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主選課。 （ 3 ）選修課的教學(xué)內(nèi)容 選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和教學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)施教學(xué)。 3 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持

9、英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于從少年、青年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待 ， 尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的

10、學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)

11、和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 【教學(xué)建議】一、英語與英語教育英語是一種人類語言，也是人類文化的一種載體。 在民族意義上，英語（ English language ）是英格蘭民族及其海外移民與海外移民后裔使用的民族語言及其文化的載體；在國(guó)家意義上，英語是英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大、南非、納米比亞等一些國(guó)家的法定的國(guó)家語言或國(guó)家語言之一及其國(guó)家文化的載體；在社會(huì)意義上，英語是上述國(guó)家絕大多數(shù)居民的第一語言及其社會(huì)文化的載體。 同時(shí)，英語是聯(lián)合國(guó)工作語言之一，是使用最廣泛的國(guó)際性信息語言和商業(yè)語言，是全球作為外語學(xué)習(xí)的人數(shù)最多的語言，是全球影響最大的文化藝術(shù)語言（特別是電影），也是國(guó)際交往中廣泛

12、使用的語言。 因此，我們可以說，英語是當(dāng)前人類最主要的語言之一。 英語對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化也有很大影響。我國(guó)對(duì)外政治經(jīng)濟(jì)交往中，英語是當(dāng)前最主要的外國(guó)語。在絕大多數(shù)情況下，我國(guó)對(duì)外交往中使用的外國(guó)語當(dāng)前首選是英語。我國(guó)的報(bào)刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)使用的外語也現(xiàn)在主要是英語，我國(guó)的一些公眾場(chǎng)合，如街道、機(jī)場(chǎng)、火車站、海關(guān)等現(xiàn)在使用的外國(guó)語也主要是英語。我國(guó)的各種職稱和職業(yè)資格考試中的外國(guó)語現(xiàn)在同樣主要是英語。 英語還是當(dāng)前我國(guó)國(guó)民教育中最主要的外國(guó)語。從中小學(xué)到博士生，當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一外語是英語。 因此，我們可以說，英語是我國(guó)當(dāng)前最主要的外國(guó)語。 英語是人類目前廣泛使用的

13、主要語言之一，是人類文化、主要是英語國(guó)家文化的重要載體，是中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和國(guó)民教育中當(dāng)前最主要的外國(guó)語。 英語教育理解是以英語為教育內(nèi)容的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的學(xué)校（主要是中小學(xué)的）教育活動(dòng)。 英語是一種語言，也是一種文化載體。從教育內(nèi)容看，英語教育是語言教育，也是文化教育。 語言教育通常應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力為目的，只有通過學(xué)習(xí)語言專門研究這門語言的語言知識(shí)的人不是以運(yùn)用語言為目的，他們學(xué)習(xí)語言的目的是研究語言知識(shí)，如學(xué)習(xí)古漢語、古希臘語等已經(jīng)不再運(yùn)用的語言。 對(duì)于中國(guó)中小學(xué)生來說，英語是一種外國(guó)語，英語教育是外語教育。從人類外語教育的歷史看，對(duì)于已經(jīng)基本完全形成母語運(yùn)用

14、能力的中小學(xué)生的外語教育離不開外語知識(shí)教育，以外語知識(shí)為基礎(chǔ)的外語教育有利于有效、高效率地培養(yǎng)運(yùn)用外語的能力。 因此，對(duì)于中國(guó)中小學(xué)生來說，英語語言教育是以英語知識(shí)教育為基礎(chǔ)的培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力的活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力，英語知識(shí)教育只是為培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力這一目的而提供基礎(chǔ)。因此，從本質(zhì)上說，中小學(xué)的英語教育應(yīng)該是能力教育，而不是知識(shí)教育。 那么，英語教育作為語言教育，其本質(zhì)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。 英語是人類文化、主要是英語國(guó)家文化的載體。英語教育因此也是文化教育。對(duì)于中國(guó)中小學(xué)生來說，英語國(guó)家文化是不同于中華文化的外在的文化，因此，英語教育作為文化教育對(duì)于中國(guó)中小學(xué)生應(yīng)該是

15、一種跨文化的教育。 跨文化教育的目的是通過認(rèn)知和理解外在文化建立起開放的合理的認(rèn)知、理解、選擇和吸取外在文化的跨文化心態(tài)、價(jià)值取向和行為模式。 英語教育作為文化教育，其本質(zhì)應(yīng)該是通過讓學(xué)生認(rèn)知英語國(guó)家的文化，建立其認(rèn)知、理解、選擇和吸取英語國(guó)家文化的開放合理的跨文化心態(tài)、價(jià)值取向和行為模式。認(rèn)知、理解、選擇和吸取外在文化的跨文化心態(tài)、價(jià)值取向和行為模式都是建立在跨文化意識(shí)基礎(chǔ)上的，只是表現(xiàn)形態(tài)不同，為論述方便，筆者將主要使用跨文化意識(shí)這個(gè)綜合性的概念。 因此，我國(guó)中小學(xué)英語教育的本質(zhì)規(guī)定應(yīng)是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，并幫助學(xué)生形成對(duì)于英語國(guó)家文化的開放合理的跨文化意識(shí)。二、教學(xué)與英語教學(xué)教學(xué)是

16、一種活動(dòng)。對(duì)于教師來說，教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)；對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下掌握知識(shí)和技能，同時(shí)發(fā)展能力，而且身心獲得一定的發(fā)展，形成相關(guān)的思想品德。教學(xué)是一個(gè)過程，是教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、并在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展的過程。教學(xué)是有目的的活動(dòng)。教育是人類有目的的活動(dòng)，教學(xué)是學(xué)校教育最主要的教育活動(dòng)，具有明確的目的。不同學(xué)科的教學(xué)雖然具有共同的教學(xué)目的，但也有各自不同的教學(xué)目標(biāo)。在不同學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、星期，不同的教材、單元、課文、活動(dòng)，教學(xué)目的表現(xiàn)為不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以分為不同的領(lǐng)域或?qū)哟?。教學(xué)需要具體的內(nèi)容。教學(xué)是一定知識(shí)、技能

17、的傳遞，是人類生存經(jīng)驗(yàn)的傳遞，這些知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)為具體的課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容也具有不同的內(nèi)容或?qū)哟?。教學(xué)具有系統(tǒng)性和計(jì)劃性。教學(xué)是學(xué)校教育中有計(jì)劃的系統(tǒng)的活動(dòng)，通常表現(xiàn)在課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃上。即使某一次的具體教學(xué)活動(dòng)可能沒有明確的系統(tǒng)性和計(jì)劃性，但總體上仍然具有系統(tǒng)性和計(jì)劃性。當(dāng)然，這種系統(tǒng)的計(jì)劃主要是由教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師制定的。教學(xué)需要師生共同參與。教學(xué)是師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，沒有教師的有計(jì)劃的教，就不可能有教學(xué)活動(dòng)，但更為關(guān)鍵的是，沒有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，就更沒有教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。所以從師生互動(dòng)來說，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)的互動(dòng)活動(dòng)。教

18、學(xué)需要采用 一定的教學(xué)方法，借助一定的教育技術(shù)。教學(xué)有著深厚的歷史積淀，形成了大量有效的方法。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，也為教學(xué)提供了可以借助的眾多教育技術(shù)。由此可知，教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在有計(jì)劃的系統(tǒng)性的過程中，依據(jù)一定的內(nèi)容，按照一定的目的，借助一定的方法和技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能，同時(shí)全面發(fā)展的活動(dòng)。一切教育教學(xué)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)與最終目的應(yīng)是學(xué)生的發(fā)展。中小學(xué)英語教育教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，必須以中小學(xué)生的發(fā)展為邏輯起點(diǎn)和最終目的。從教育教學(xué)活動(dòng)特性分析，中小學(xué)英語教學(xué)具有以下特性：1 中小學(xué)英語教學(xué)具有基礎(chǔ)性。中小學(xué)教育是人的終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該為

19、人的終身發(fā)展打下各方面的基礎(chǔ)。那么，中小學(xué)英語教育的內(nèi)容知識(shí)應(yīng)該是英語語言知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，技能應(yīng)該是英語語言技能的基礎(chǔ)技能，綜合素質(zhì)應(yīng)該是基礎(chǔ)素質(zhì)。2 中小學(xué)英語教學(xué)具有未來性。中小學(xué)教育面向?qū)W生的未來發(fā)展，這就要求中小學(xué)英語教育的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能獲得、素質(zhì)建構(gòu)都應(yīng)該是指向未來發(fā)展的，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，必須強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)策略的形成。3 中小學(xué)英語教學(xué)具有全面性。中小學(xué)教育的目的必須是為了學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求中小學(xué)英語教育活動(dòng)必須通過英語教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括英語語言素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。不過，英語學(xué)科主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言素質(zhì)。以上特性所規(guī)定的中小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵是通過中小學(xué)英語教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生面向未來的基礎(chǔ)性的英語運(yùn)用能力和基礎(chǔ)性的綜合素質(zhì)的全面建構(gòu)與發(fā)展，其目的是引導(dǎo)中小學(xué)生的英語運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的建構(gòu)與發(fā)展，而研究中小學(xué)英語教育活動(dòng)的英語教學(xué)論則應(yīng)該研究如何通過中小學(xué)英語教育教學(xué)達(dá)到這一目的。由此可知，在本質(zhì)意義上， 英語教學(xué)論是一門研究中小學(xué)英語教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、