1、鎮(zhèn)小學教師教育培訓總結一年來，我鎮(zhèn)教師培訓工作以國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見為指導，以區(qū)師訓室教師教育計劃為引領，以教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為己任，把再造教師學習文化，提升教師人文素養(yǎng)作為目標，堅持教體局提出的“發(fā)展教師”的核心，通過創(chuàng)建學習型組織，依托校本研訓模式，培養(yǎng)了一支師德高尚、業(yè)務精湛、科研先導、現(xiàn)代教育技術強的高素質教師隊伍。現(xiàn)將一年的工作總結如下：一、加強師德建設，不斷提高教師人文素養(yǎng)。加強教師隊伍的建設，是一所學校提升的關鍵，為此，我們以師德六條和新修訂的教師專業(yè)標準學習為抓手，通過學習與培訓，提升了我鎮(zhèn)教師的師德素養(yǎng)、學習能力，建設了一

2、支師德高尚、敬業(yè)奉獻、為人師表的教師隊伍。1. 完善學習制度，提高了教干教師的學習能力。本學年我們以“全員學習”為主要工作形式，把學習與工作作了有色目人整合，形成了工作即學習，學習即工作的良好氛圍，促進教學與研究相輔相成的良好格局；既注重“團隊學習”，又重視教師的個人學習，更強調學校同學科教師甚至是不同學科教師間的合作交流。形成了“四個一”的學校讀書制度，即每學期精讀一本好書，撰寫一篇有質量的心得，開設一堂研究課，確立一個研究課題，使學校真正成為一個學習共同體。2. 積極開展“走出去”學習活動。本學年，我鎮(zhèn)依托區(qū)教研室、師訓室等科室組織的學習活動，做好對學科教師的培訓與指導，學校領導加大了外出

3、學習的支持力度，僅，我鎮(zhèn)的外出培訓的費用就達到了萬多元，外出學習開闊了教師的教育教學思路，吸收與消化了先進的教學方法，轉變了教師的思維方式，提高了教師的素養(yǎng)，也提升了我鎮(zhèn)的教育教學水平。二、多管齊下，多種培訓模式并存，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。1.夯實青年教師基礎，激發(fā)內動力。對于畢業(yè)不滿三年的青年教師，按照一年過關、三年成熟的要求，我校加強了對新上崗教師的培養(yǎng)，通過結對子、壓擔子、外出學習培訓等方式進行培養(yǎng)，一年來先后組織了新上崗教師過關課，青年教師外出學習匯報課、師徒結對幫扶等活動，使得一批青年教師迅速得到了成長，如英語學科的陳慶慶老師，雖然剛剛畢業(yè)一年，但在區(qū)英語技能比賽中獲得了較好的名次。

4、2、加強骨干教師培養(yǎng)工作，打造我鎮(zhèn)特色團隊2012年底，我鎮(zhèn)新評比出了10位教學教學能手（新秀），如何發(fā)揮他們的骨干示范作用，帶動我鎮(zhèn)教育格局的轉變，形成有名師才有名校的目標，一年來我們一方面加強了這些骨干教師的培養(yǎng)，給予他們盡可能多的外出學習機會，打造精品教師，特色名師；另一方面發(fā)揮他們的示范帶頭作用，先后開展了骨干教師示范課、各學科培訓講座等活動，同時利用他們的學科優(yōu)勢加強課題研究，形成了一個個骨干教師研究團隊。 完善學科教研組建設，提升校本教研實效性。一年來，我們完善了學科教研組的建設，開學伊始我們就對教研組長進行了重新選聘，選擇了一批業(yè)務能力強，責任心強的教師擔任教研組長，同時賦于教研

5、組長“責、權、利”，為他們創(chuàng)造工作的環(huán)境與氛圍，還積極讓他們外出學習開闊視野，如在暑假中聆聽了涂桂梅主任的報告。教研組長積極開展組內活動，如說課評課、集體備課、課題研究等活動開展的有聲有色。. 持續(xù)推進教師網(wǎng)絡遠程研修，促進教師整體水平提升。無論在開始的集中培訓，還是在后來的分散校本研修學習中，我校的教師都激發(fā)出了極大的熱情，利用假期時間認真學習專題內容，完成專題作業(yè)，休息時間還不忘進行交流；分散研修期間，很多老師白天忙完工作，利用晚上休息時間來投身遠程研修中，不明白的問題就問，不懂的地方就學，每天都要抽時間到自己的工作室學習瀏覽，了解最新動態(tài)，提交學習任務。遠程研修使我鎮(zhèn)的各個研修組的老師教

6、育教學能力整體得到了提升，發(fā)揮了研修的實效。不斷開展“兩字一話”活動，提升教師的“內功”。結合我鎮(zhèn)的讀寫特色，我們對教師的“兩字一話”在堅持兩年的基礎上繼續(xù)不斷的推進，每周一板粉筆字，一張鋼筆字從年初到年末不曾間斷，課堂上的普通話使用則在我們的觀課量表中得以體現(xiàn)，成為評價教師課堂的一個參考指標。為加強教師的“內功”修煉，學校先后組織了硬筆書法培訓、粉筆字比賽等活動，同時多名教師參與了市普通話水平測試，取得了很好的效果。 以考促學，提升教師的教育教學理論水平。一年來教研中心先后組織了繼教教育考試、鎮(zhèn)教材教法考試、區(qū)教材教法考試等多次教學專業(yè)理論考試活動，通過考試來促進教學對教學理論、專業(yè)技能的學習，此外我們還通過集體備課“先考后研”來加強理論聯(lián)系實際，使老師們學以致用，學有所得。一年來，我們在細致實施教師培訓工作中