1、冬陽童年駱駝隊說課稿冬陽？童年?駱駝隊說課稿一、說教材冬陽？童年?駱駝隊是臺灣著名女作家林海音小說城南舊事的序言，是 人教版第十冊第二組的一篇精讀課文。本組課文為我們再現(xiàn)了童年生活的多彩與純 真，在學(xué)習(xí)中感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情,是單元教學(xué)的重點。本文作為一篇精讀課文，也是一篇獨特的文章。在文章中,作者以樸實純真的筆 調(diào)，夢境般的語言，回憶了駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼,怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子 上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去 了。這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣 的美好。根據(jù)以上的分析及五年級學(xué)生的年

2、齡特征和學(xué)習(xí)特點，我擬定了以下教學(xué)LI標(biāo)，1, 學(xué)會本課生字，正確讀寫“優(yōu)質(zhì)、交錯、寂寞、棉襖、傻事”等詞語。2, 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落3, 理解課文,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。根據(jù)教材分析和教學(xué)U標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識儲備情況，我確定本課的教學(xué)重點是 理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達 出來的。教學(xué)難點是領(lǐng)悟作者用繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方 法。二、說教法、學(xué)法我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主 反復(fù)閱讀中，讓一幅幅充滿童趣的畫面

3、浮現(xiàn)于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們 帶來的別具風(fēng)味的童年怎趣。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時點撥、引導(dǎo)，讓學(xué) 生體會樂趣的同時，領(lǐng)倍課文的表達方法。三、說教學(xué)流程為把教學(xué)LI標(biāo)落到實處,我將安排兩課時來組織本課的教學(xué)，笫一課時讓學(xué)生讀 通課文，初步交流自己的閱讀體會，說說課文回憶了童年時的哪些往事，落實本課的 生字詞。笫二課時通過讀兒個主要的描寫駱駝的鏡頭,體會駱駝給童年生活帶來的 樂趣和作者對童年生活的懷念，同時領(lǐng)悟圉繞駱駝隊來回憶童年生活的表達方法。下面，我著重說說第二課時的教學(xué)。為了達到本課時的教學(xué)H標(biāo),我主要從四個 環(huán)節(jié)進行教學(xué)，分別是再現(xiàn)童年事，體味童年趣，感懷童年情，追溯童年

4、心。，一,再 現(xiàn)童年事上課伊始我會這樣導(dǎo)入，童年是詩情畫意的，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到 了作者童年的情趣，你還記得她寫了自己童年的哪兒件事情呢，根據(jù)學(xué)生的交流回顧，總結(jié)出作者分別寫了，看駱駝咀嚼一一談駱駝脖子上掛鈴 鐺一一剪垂在駱駝肚子底下的毛一一想念駱駝四件事。并適時小結(jié),不管是看駱駝 咀嚼還是想念駱駝，每個童年的場景，作者都用兒童獨特的眼光與兒童獨特的心思描 繪，讀來令我們身臨其境。，二,體味童年趣。首先我會讓學(xué)生自山讀課文，邊讀邊用心用心去品品詞句。作者的童年生活哪 個畫面給你的感受最深，好好讀一讀，并在旁邊寫寫批注，在讀完之后交流讀書所 得。并且為了讓學(xué)生更真切地感受到畫面，我準(zhǔn)

5、備分四個板塊來感受作者的童年情 趣。當(dāng)然，學(xué)生的交流是無序的，為了清晰起見,這里我按順序呈現(xiàn)。板塊一，看駱駝咀嚼教師岀示相關(guān)句子，我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候,上牙和 下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙 齒也動了起來。1、首先我會讓學(xué)生們認(rèn)真讀一讀，從這句話中你感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生體會 作者看得非常仔細(xì)。2、緊扣“你從哪些字詞感受到作者看得仔細(xì)，”這個問題來展開探討，同時穿 插朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生抓住“那樣那樣那樣”從駱駝咀嚼的樣子和情 態(tài)看出作者看得仔細(xì)。，2,抓住“磨來磨去，冒，沾”從駱駝

6、咀嚼的動作來品味，能看 出作者看得很細(xì)微,，3,抓住“我看呆了，自己的牙齒也動了起來?！弊寣W(xué)生感受到 作者看得很入神。3、順勢讓學(xué)生齊讀段落，并追問，想想你還仿佛看到了什么，這里,我想讓孩子 們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個天真可愛、看的入神 的小女孩，從而使小女孩、駱駝的畫面就這樣定格在學(xué)生們的腦中。，板塊二、走進“談脖子上的鈴鐺”其實，作者不僅看駱駝看得仔細(xì)，看得有趣，她的一些想法也十分的與眾不同，當(dāng) 作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時，她乂是怎么想的呢，出示課文笫8自然段，并做如下引導(dǎo)，,1,請同學(xué)們好好讀一讀，你覺得她的想法有什么獨特之處呢，讓學(xué)生聯(lián)系大人 的想法來談?wù)?/p>

7、。,2,重點抓“寂寞”與“情趣”兩個詞深入感受作者當(dāng)時的想法,并通過朗讀表 達出這種情趣來。,3,結(jié)合爸爸的“想”與“笑”，感知我的天真與可愛，并以情促讀，再次去讀我 的想法。板塊三，走進“剪駱駝肚子下的毛”，這里我作簡略處理,1、導(dǎo)入，孩子們,像這樣只有童年才有的想法，還有很多。當(dāng)春天來的時候，當(dāng) 作者看到駱駝肚子下的毛長長后，她乂有什么奇特的想法，我們來讀讀。2、交流后小結(jié)，多么有意思的作者，此時此刻，駱駝，小作者，童年，他們就這樣 有機的結(jié)合在了一起，給我們留下的是多么奇妙的感覺。板塊四，想念駱駝1、導(dǎo),作者與駱駝成為朋友，可夏天來了，他們卻不見了，于是她就問，出示句子，夏天來了，再不見

8、駱駝的影子，我乂問媽媽，“夏天他們到哪里去，”,1,好好讀一讀這句話，你感受到了什么,，預(yù)設(shè)學(xué)生說作者很想念駱駝，,2,可是就這樣想了一天乂一天，駱駝還沒有來，忍不住就問，讓我們帶著這種感 覺讀好這句話，個別讀，指名讀。并且抓住媽媽說的“總是問，總是問，你這孩子，” 讀出媽媽責(zé)怪而乂很憐愛的心態(tài)。2、小結(jié)，多么有意思的情懷，同學(xué)們我想這應(yīng)該也只有孩童才有這樣的想法 吧，【教學(xué)最忌諱的是平鋪直敘、波瀾不驚的教學(xué)模式，在這個環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生 通過品讀四個片段，采取各種教學(xué)策略，讓學(xué)生深入文本，真正感受到作者對美好童 年的深深懷念和依依不舍。】,三，感懷童年情導(dǎo)，剛才我們隨著林海音走進了她的童年,她

9、童年的那一幅幅畫面令人回味無 窮。我看同學(xué)們讀的時候都笑了，或許這就是童年的生活吧。但是時光總會流逝 的。來讀讀這句話，出示句子，夏天過去，秋天過去，冬天乂來了，駱駝隊乂來了，童年卻一去不還 了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。,1,慢慢地用心讀，你讀出了什么感覺,2,抓“又，乂，卻也”來,孩子們注意這兒個詞，你再讀一讀。,3,你能談?wù)勛约旱母惺軉?，預(yù)設(shè)學(xué)生會說，童年不再了，有點懷念，引導(dǎo),孩子們，作者看駱駝咀嚼的傻事是6、7歲時候，而寫這篇文章的時候，已 經(jīng)42歲了，已經(jīng)過了 30來年了。孩子們,30多年啊，那是相當(dāng)長的一段時間。她已 經(jīng)離開北京，居住臺灣了，根據(jù)這些，你再讀讀句

10、子邊讀邊想象，作者在寫這篇文章的 時候，你仿佛看到了什么，聽到了什么，預(yù)計學(xué)生會說，神情專注向往 或許輕輕地嘆息 皺著眉頭，,4,是啊，時光流逝，童年不再，而對童年的眷戀依然在，我們感覺到時間流逝的 那一份份感傷，來,孩子們，帶著這種感覺讀。,潛心會文，披文入情，冬陽童年駱駝隊，那是溫暖的感覺，但是隨著時間的流逝， 這種感覺依然在,可是童年卻不在了。因此我們一定要引領(lǐng)孩子要走進作者的心，去 懷想那美好的童年，這也是高年級孩子必需掌握的讀書能力。，,四，追溯童年心導(dǎo),30年過去了，可給我們的感覺,這童年的往事仿佛就在昨天一樣。來,讓我們 讀讀這個句子。出示課文最后一段，,1,學(xué)生齊讀,2,作者記得如此真切，可見她把童年的時光深深地烙在了心底，怪不得30多年 后寫的時候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎,，故鄉(xiāng)，小結(jié), 同學(xué)們文中流露出的是淡淡的感傷，但更多的是她的懷念。她懷念什么呢，自然是生 活了 30多年的故鄉(xiāng)北京了，因此到此我們才真正走進了作者的內(nèi)心世界。，,3,孩子們，其實作者對童年生活的懷念，這只是一篇城南舊事的序。那么想要繼續(xù)了解作者，就請同學(xué)們?nèi)プx讀她的城南舊事。,讀一篇文章,感受一段情懷，也認(rèn)識了一位作者，但要把作者認(rèn)識得更全面，就 應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進她的作品。，四、說板書設(shè)計，冬陽童年駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼 關(guān)于駝