1、九年級語文下冊第一單元2江村邪第1課時學案蘇教版學習內容江村小景第1學時學習目標1 .閱讀課文，能簡要概述故事，f節(jié)。2 .能概括出文中各個人物的性格特征。3 .能說出課文所蘊含的深刻的社會意義。學習重難點通過本文的學習，能發(fā)現現實生活中各種被扭曲的心靈，簡要分析其被扭曲 的原因。導 學 過 程自主空間一、課前自學1.了解有關作者的文學常識和文章的寫作背景。（可以參看附錄資料）2 .給加點字注音。積攢（）針帶（）開差（）畜生（）剿匪（）蚌埠（）（）3 .辨識字形，抄寫詞語。學好針常積攢錢財老淚縱痕繳械投降4 .用自己喜歡的方式讀課文，并簡要介紹戲劇情節(jié)，說說本劇沖突是什 么。5 .閱讀中我發(fā)現

2、這些有價值的問題或困惑的問題。二、預習展示1 .教師檢查學生預習情況（或組內互查）。2 .學生交流預習中疑難問題，師生共同研討。三、課堂自學整體感知課文，小組討論并展示f列問題。1 .這場戲的沖突雙方都有哪些人物？這場戲的沖突是哪兩個人的沖突？是什么造成了這樣的悲劇？2 .這出戲中的人物有什么樣的性格特點？從文中找出語言說明。3 .你怎樣了解作者塑造的長子和次子這兩個人物形象？4.你對母女倆的理想是怎樣理解的？5.主旨探究：這幕獨幕劇所揭示 .的主旨是什么，從哪些方面可反映出來？四、交流展示1 .匯報各組針對所提問題的探究成果。2 .其他學.生適時提問，補充，教師適時點撥。（溫馨提示：此環(huán)節(jié)鼓

3、勵其 他學生大膽質疑，生生互動，將文本的理解推向深入，盡量放手讓學生完 成。教師適時點撥引導即可。五、反饋檢測1 .母親對女兒的將來如何考慮？女兒要求讀書的目的又是什么？2 .從第一部分來看，劇作者寫這段母女對話的目的是什么？是討論農 村女孩讀書問題或是訴說農村女孩進城的遭遇嗎？3 .母女對話中交待了哪些人物的情況？這樣交待有什么好處？4 .舞臺說明“外面忽聞槍響”有什么作用？學習反思:3 / 4江村小景第一教時二、課堂探究2、母親 長子 次子 女兒軍閥混戰(zhàn)母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望女兒：對生活充滿憧憬。有理想。長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵痞氣和流氓習氣，品行惡

4、劣，是非不明。次子：比哥哥善良，關心妹妹，孝敬母親3、長子和次子雖在性格上有差異，但他們都是軍閥混戰(zhàn)的犧牲品，都被那個特定時代扭 曲了靈魂。長子身上染上了嚴重的兵痞氣和流氓氣，品行惡劣，是非不分；次子要善良 些，他關心妹妹的前途，知道孝敬母親。但是作者塑造這兩個形象，是把他們作為同類形象對待的，在寫出兩者的不同之中更多的是強調兩者本質上的相同，通過兩者的互補，表 現連年內戰(zhàn)對人的扭曲，從而深層次揭露內戰(zhàn)給人民帶來的災難。在這一點上，次子和長 子是一致的。從他答應妹 妹要帶她去南京讀書可以看出，他也把前途寄托在自己投靠的軍 閥身上；從最后他和長子的對罵和沖突中可以看出，他也是站在自己投靠的主子的

5、立場上 判斷是非的。所以說，這兩個人物不是對比關系，只是一種互補關系。獨幕劇在突出兩個兒子之間的沖突和矛盾的同時，對母女的生活追求也進行了一定的表 現。女兒的理想是 讀書，而且是進城讀書。她不滿足于母親為自己設計的“找一家好一點 的婆家，也就可以快活地過一輩子了”的生活。她的理想很明確，進城不是為了賺錢，不 是為了做工，是為了讀書，是為了尋找新的生活?？梢娺@是一個有理想有志氣的女孩子。 但在劇終時她答應母親不再離開。在當時的情況下，她只能這樣；而且兩個哥哥死了，她 也失去了進城讀書的條件。但是我們有理由相信，她的理想種子仍深藏在心中，一旦條件 具備，就會付諸行動。當然，如果永遠沒有適宜的條件，

6、也必然會在心中泯滅。母親的理 想，一是兒子娶一房親，接續(xù)香火后代，二是自己死的時候有兒子為她送終。這是那個時代的普通老百姓最有代表性的理想。不求發(fā)財，不求富貴，只求香火延續(xù)，有人送終?？?是，即使這樣毫不過分的理想，最終也破滅了。寫母女理想的破滅，也是獨幕劇表現主題 的一個重要途徑。4、這幕獨幕劇通過一個家庭中兄弟互相殘殺的故事，抨擊了兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來得 災難，控訴了戰(zhàn)爭的罪行。主要從三方面表現出來：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟 兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆 .生活理想的破滅。三、達標檢測1、母親希望女兒安心在鄉(xiāng)下待著，學好針鑿，找好婆家過一輩.子。女兒讀書的目的是離開農村，從她的臺詞中可以看出來：“我不要住在鄉(xiāng)下?！睆倪@里我們可以看出當時人們 的追求。2、不是。是借討論女兒進城讀書問題交待人