1、19、草船借箭教學(xué)要求1、 知識與技能（1） 學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等生字，會寫“妒、忌、曹、督”等生字，會寫“商議、推卻、探聽”等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。（2） 緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。（3） 理解學(xué)習(xí)記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索嗎，理清它的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（4） 有感情朗讀課文。2、 過程與方法（1） 聯(lián)系上下文，通過對重點(diǎn)詞句的理解，來理解文中的人物。（2） 通過有感情地朗讀課文及復(fù)述，加深理解人物的特點(diǎn)。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1） 感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文，懂地理，識人心的本領(lǐng)。（2） 激發(fā)學(xué)生親近古代

2、文學(xué)作品的興趣。重難點(diǎn)與關(guān)鍵1、 了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2、 扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)過程一、 談話，導(dǎo)入新課1、 我們之前學(xué)習(xí)過赤壁之戰(zhàn)，關(guān)于三國的歇后語和成語大家激烈了哪些？2、 同學(xué)踴躍發(fā)言，教師小結(jié)，對于課外積累多的學(xué)生予以鼓勵(lì)。（1） 關(guān)于三國的歇后語（2） 關(guān)于三國的成語。3、 教師學(xué)生利用搜集的資料實(shí)行介紹4、 介紹歷史背景5、 學(xué)生齊讀課題、，設(shè)疑。 同學(xué)們讀了課題以后，想知道什么？請同學(xué)們帶著問題讀文，并自己解決。二、 初讀課文，理清脈絡(luò)1、 這些問題實(shí)際上要我們回答什么？請用陳述句回答。（草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果）2

3、、 我們能夠把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程。3、 自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。 草船借箭的原因：三天趕造十萬支箭 草船借箭的準(zhǔn)備：草船、軍士的準(zhǔn)備 草船借箭的過程：逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸 草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服4、 這是按照事情發(fā)展的順序給課文分段，以小組為單位討論段意。三、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、 讀一、二段，讀后思考： 赤壁之戰(zhàn)時(shí)，周瑜的3萬軍士戰(zhàn)勝了曹操的80萬大軍，周瑜用的那么多箭是從哪兒來的？諸葛亮是周瑜借箭的？2、 再讀課文1、2自然段思考：（1）周瑜為什么要害諸葛亮？（2）哪些詞語證明諸葛亮知道周瑜要害他？（3）魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求救？3、分小組交流、討論4、反饋交流（1）周瑜為什么會害諸葛亮？（2）理解“妒忌” （3）當(dāng)周瑜聽說諸葛亮3天能造好箭，他的心里為什么很高興？ （4）找出書中明確說明周瑜要陷害諸葛亮的話。 （5）書上哪些地方證明諸葛亮知道周瑜要害他？ （6）諸葛亮明知諸葛亮要害他，為什么還要立下軍令狀。 （7）魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求救？從哪里能夠看出？5、朗讀練習(xí)四、課堂小結(jié) 學(xué)了這部分課文，我知道了諸葛亮挺有才干，顧全大局，魯肅真誠厚道，而周瑜妒忌心強(qiáng)，心胸狹窄。五、布置作業(yè)1、準(zhǔn)確書寫本課生字新詞。2、課外閱讀三國演義、板書設(shè)計(jì)： 19草船借箭諸葛