1、如何更好地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)摘要：幼兒園的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種冇效學(xué)習(xí)方式，幼兒 在與具體材料的相互作用中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，所以我們在研究的過程中，要 本著以幼兒發(fā)展為本的理念，深入研究，提高學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)習(xí)性；區(qū)域活動(dòng)；指導(dǎo)中圖分類號:g610文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:1006-3315 (2014) 04-093-001一、提出問題隨著新綱要的頒布，幼兒教育的目標(biāo)和價(jià)值取向發(fā)生了革命性的 轉(zhuǎn)變。開放性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)就是每個(gè)孩子在自由、寬松的心理環(huán)境下，按 自己的意愿和需求進(jìn)行活動(dòng)。在實(shí)踐的過程屮，我們發(fā)現(xiàn)了區(qū)域活動(dòng)的許 多優(yōu)勢，使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)性得到了發(fā)

2、揮，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得 以體現(xiàn)，也使以兒童發(fā)展為本的教育理念得到具體落實(shí)，這是一種更適合 于幼兒發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方式。二、分析問題學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng) 設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄 為主要方式的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們越來越深刻地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)性 區(qū)域活動(dòng)在幼兒園課程中具有重要的價(jià)值。首先，它可以平衡幼兒的經(jīng)驗(yàn), 讓幼兒經(jīng)丿力的課程盡可能地規(guī)避經(jīng)驗(yàn)缺失的問題。如我們在開展春天來 了可愛的動(dòng)物主題活動(dòng)中，幼兒更多地沉浸在對自然科學(xué)知識的探 索中，而缺少了對社會(huì)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在這樣的課程背景下，教師如果 能充分利用學(xué)習(xí)性區(qū)域

3、活動(dòng)覆蓋面廣、兼顧領(lǐng)域?qū)挼奶攸c(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)豐富 多樣的區(qū)域活動(dòng)，就可以較好地彌補(bǔ)主題類綜合課程的“缺陷”，滿足幼 兒獲取各類經(jīng)驗(yàn)的需要，使幼兒園的課程更平衡、更全|何。其次，它可以 建構(gòu)屬于每個(gè)幼兒自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓幼兒的學(xué)習(xí)逐漸趨于“最近發(fā)展 區(qū)”。另外，它可以滿足幼兒的興趣，讓幼兒享受學(xué)習(xí)過程的快樂。三、解決問題1. 創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，提供豐富的游戲材料規(guī)程提1b："創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和 表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！庇變簣@的學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué) 習(xí)方式，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置使幼兒在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng) 驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也具體落實(shí)了以兒童發(fā)

4、展為本的教育理念。良好的環(huán) 境使人心情舒暢，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。前段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)孩子們在閱讀區(qū)“海 豚書屋”里看完圖書就隨便亂放，圖書大大小小、長氏短短、橫七豎八， 看到了心里就覺得很不舒服，于是，我和搭班老師想到了在書架上編上號 碼，在書上按書的種類編上相應(yīng)的數(shù)字，這樣孩子們不僅很快能找到自己 需要的圖書，而且看完書后就會(huì)根據(jù)書上的數(shù)字去擺放，書架上的圖書就 擺放得整整齊齊，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較整潔的環(huán)境，孩子們物歸原處的良好習(xí) 慣也得以培養(yǎng)。還有的孩子在閱讀的時(shí)候總是喜歡講話，“海豚書屋”里 總是不能安靜，于是我們把安靜的標(biāo)記張貼在區(qū)角里，讓環(huán)境暗示孩子在 區(qū)域內(nèi)要保持安靜，哪個(gè)聲音大了馬上會(huì)有人指

5、出，使幼兒逐步養(yǎng)成了良 好的閱讀習(xí)慣。還有根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，提供趣味性、可操 作性、多功能性的材料，如美工區(qū)中的蔬菜水果切面印畫，生活區(qū)中的自 制飲料等等。這些既給予了幼兒極大的自主選擇和自由支配控制自己行為 的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，乂使大部分幼 兒都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，有效地促進(jìn)了幼兒自主性的形成。在 學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi) 容融入各區(qū)角之中。如在開展健康主題時(shí)，我們在數(shù)學(xué)區(qū)提供了蔬菜拼圖、 分豆豆；在語言區(qū)提供了猜猜我喜歡吃的蔬菜、蔬菜牌等；在棋類區(qū)提供 了蔬菜棋等。2. 發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激起幼兒

6、的游戲興趣如在小班活動(dòng)中，我時(shí)刻觀察留意每個(gè)幼兒的操作情況，選擇合適的 機(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，做幼兒的支持者、引導(dǎo)者。如在玩汽車時(shí)，先讓幼 兒自己玩，在不同材料的滑道上玩，觀察它們冇什么變化，在怎樣的滑道 上滑得快，在怎樣的滑道上滑得慢。引導(dǎo)幼兒思考為什么在地板上的滑得 快，在地毯上滑得慢，通過實(shí)驗(yàn)感知速度快慢與滑道光滑z間的關(guān)系。當(dāng) 幼兒了解這一知識后，再提供不同材料的滑杷i,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲 望。通過我的點(diǎn)撥引導(dǎo)，幼兒的興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來，既獲得了感性的 經(jīng)驗(yàn)，又有效地激發(fā)了幼兒的探索精神。在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我組織幼兒 相互交流切磋，訃幼兒把自己探究的事物、發(fā)現(xiàn)的秘密以及解決問題表達(dá)

7、 出來，使幼兒的思維火花在碰撞中得到升華，操作經(jīng)驗(yàn)得以提升，幼兒在 交流體驗(yàn)與收獲的過程中分享了他人的快樂與成功。3. 充分利用家長資源，擴(kuò)展幼兒的游戲思路家長是一個(gè)不可忽視的資源，每一位家長都關(guān)注幼兒的成長，家長的 經(jīng)驗(yàn)水平和活動(dòng)也會(huì)影響幼兒的發(fā)展。通常，讓家長幫助教師一起搜集資 料是我們老師常常采用的利用家長資源的辦法。為了讓家長知道做這些事 情的價(jià)值和意義，我們特別注意在區(qū)域、走廊、活動(dòng)室的主題墻等空間展 示。如我班開展的主題活動(dòng)動(dòng)物王國的時(shí)候，為了活動(dòng)的較好開展， 請家長幫助幼兒一同來調(diào)查不同的動(dòng)物之最，讓幼兒與家長提前了解動(dòng)物 之最的一些知識內(nèi)容，家長有了明確的日的，并能以新的眼光來

8、審視自己 的孩了，從而使家長感受全新的教育觀念，讓其參與課改的意識由被動(dòng)轉(zhuǎn) 為主動(dòng)，使幼兒園與家長的教育資源有機(jī)的融為一體。正是因?yàn)橛辛怂麄?的支持，我們的環(huán)境才變的更加多姿多彩。教師、家長、幼兒z間的互動(dòng), 在幼兒園、家庭與社會(huì)之間建立了三位一體的人際互動(dòng)活動(dòng)，這樣豐富的 環(huán)境刺激了幼兒的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的深入開展。 我們深深感到：凡是幼兒設(shè)置的主題環(huán)境，就是幼兒最感興趣最樂意參加 活動(dòng)的地方，幼兒在這里動(dòng)手動(dòng)腦，能力提高了，積極主動(dòng)性得到了發(fā)揮, 幼兒真正成為了活動(dòng)的主人，構(gòu)建了學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。總之，通過學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí) 踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園 學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)對孩子的發(fā)展帶來的益處。我將